中国的自然资源 单元作业设计

安徽省单元作业设计大赛安徽省单元作业设计大赛教教八级理三中的然源PAGE1人教版人教版初中地理八年级上册第三章作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级上学期人教版中国的自然资源单元组织方式课时信息序号课时名称和作业主题对应教材内容1自然资源（颍淮善郡“洁能”情———能源新城铸发展）第一节自然资源的基本特征2土地资源（江淮粮仓显实力———坚守红线保丰产）第二节土地资源3水资源（滨水园林融自然———引江入淮惠民生）第三节水资源4——人地和谐共此情）全章（一）课标要求课标具体要求如下：标准活动建议自然资源开展野外地理观察、讨论等活动。举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。运用资料，说出我国土地资源的例如，实地观察家乡某条河流，描述该主要特点，理解我国的土地国策。河流的特征；收集资料，讨论“我国为运用资料说出我国水资源时空分什么要实行最严厉的耕地保护制度”。布的特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。单元教学内容及教材分析

（二）教材分析解自然资源的定义，分类和我国自然资源的现状，重点是区分可再生与非可再生资源，树立节约和保护自然资源的观念。在此基础上，教材把水、土资源这两种我国自然资源中最为重要的两大类分别进行学习。从我国土地资源的主要特点包括土地资源类型的构成特点和分布特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地政策。了解我国所面临的土地资源与环境和发展的问题。初步认识土地资源与人类活动的相互关系。水资源方面包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实两条课程标准：“运用资料说出我国水资源的时空分布要求学生能从生产生活实际出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。（三）学情分析学生经过七年级一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，和方法之后再来学习中国的自然资源就简单多了。但地理学科有些问题比较抽象，内容上贴近学生生活，难度较小，学生较感兴趣。单元学习要求学生认识什么是自然资源，并能够根据自然资源的基本特征，区分可再生资源与非可再生资源。运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系；通过各种途径，感知我国的土地资源概况；激发学生对我国土地资源基本国情的好奇心，提高学习土地资源的兴趣，增强热爱祖国的情感。运用资料目标说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。对应课标，要求学生认识和理解我国水资源时间分布及空间分布的特征，并能说出其对生产、生活的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。对应此教学目标，要求学生知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。还要求学生能从生活、生产实例出发，正确理解合理利用与保护水资源的重要性。单元作业目标依据课标，制定本单元作业目标如下：紧扣课标，落实“双减”政策，减负增效，分层设计，形式多样，增强趣味，锻炼能力。让学生既掌握基本知识点，又在分层作业训练中不断得到巩固提高，培养学生读图析图能力，运用所学知识解决问题的能力,树立正确资源观，增强学生热爱祖国的情感，落实地理核心素养。通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系。1.结合实例了解自然资源的含义和分类，运用相关资料理解我国自然资源的特征。2.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，能够在图中指出我国不同类型土地资源的分布规律。3.结合相关图文资料和社会调查等实践活动理解我国土地资源面临的问题及实现活动育人目标，感悟人与自然的和谐，理解可持续发展的观念，让核心素养落地生根。4.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响，结合实例说出我国跨流域调水的必要性。5.运用资料说明节约用水，保护水资源的重要性。培养学生分析问题解决问题的能力，树立正确资源观。单元作业整体设计思路首先，明确设计原则。在“双减”政策的大背景下，减轻学生负担，提高作业效率。减少单调、重复、机械、碎片化的作业，加强作业的针对性、趣味性、层次性、实践性、创新性和拓展性，加强单元作业中学科核心素养的渗透。作业设计的类型也要多样化，包括准备性作业、巩固性作业、实践性作业和创造性作业。结构合理；难易适度，时间合适的特点。“自然资源”相关课标为基础。首先，作业形式：主要分为课时作业及单元整体作业。题型主要以选择题、材料题和开放型问题为主，但不局限于形式，作业题目创设情境，将作业融入学生的生活实践，从国内外热点事件、家乡的发展变化或者贴近学生日常生活中选择情境素材，从地理学科视角结合本单元自然资源相关内容，紧扣课标，有针对性的发掘地理信息，形成作业内容。第二，作业内容：量小且精，基础与开放并存，注重以地理学科为主的学科整合，学科内整合主要是将本单元内容横向与世界其他国家和地区比较，纵向是将中国自然环境和社会经济发展等方面的国情融入到本单元内容，体现地理学科的综合性和整体性特征。第三，作业完成时间：课时作业在15分钟以内，单元作业完成时间在25分钟以内。第四，作业反馈：教师指导和批改要及时，找出错误的共性，对共性问题重点讲评，个别错误及时面评。单元作业总结与反思教师要通过课堂教学和布置的作业，落实地理学科四大核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。要使学生的知识在作业中得到巩固和提升，地理学科思维在作业中发展，地理核心素养在作业中落实。设计。课时作业单元课时作业设计课时作业： 第1节自然资源的基本特征颍淮善郡“洁能”情———能源新城铸发展题号第1题、第2题、第3题、作业水平第1、2、4题：识记第4题、第5题、第6题、第3、5、6题：运用第7题第7题： 综合实践作业类型第1—6题：收敛性第7题：开放性作业时间15分钟设计意图自然资源是人类赖以生存和发展的物质，是地理环境的重要组成部分。课标要难点。本节教材是从自然资源的概念、自然资源分类和特点及我国的自然资源概况三个方面进行编排讲述，前三个问题属于自然资源的概述。为避免学生认知的层面不足，在作业设计上既立足课本又结合阜阳当地的自然资源情况，以题组的形式出现，在难易程度上层层递进，既体现了知识的基础性又展现了应用的广度性，在学习认知程度上弥补其中的不足。另外依据教学目标的要求“正确认识我国的自然资源的现状，树立学生节约和保护自然资源的行为意识”在作业设计上立足于我国自然资源的特点、现状并联系乡土地理阜阳当地在自然资源使用开发中的实际情况设置相应的题目，在提升学生的情感态度价值观方面作业的设计也通过辩论赛的形式“我为自然资源做代言”得以呈现，使学生在学中悟，在悟中得的情感教育得以升华。作业内容

阜阳市地处华北平原南部、安徽省西北部，物华天宝自然资源非常丰富，主要有颍上的煤矿、铁矿，阜南、颍上县淮河段的石英砂矿；界首、太和的石油矿及遍51科160有53科146种……根据所给材料回答1-3题：1.地球为人类的生存提供了丰富的自然资源，下列不属于自然资源的是（ ））3.在自然资源的利用过程中，正确的态度是（ ）A．可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的B．可再生资源要注意保护和培育C．非可再生资源用一点少一点，禁止使用D．非可再生资源要尽量使用中国将于2030年前二氧化碳排放达到峰值，努力在2060所以开发和利用清洁能源势在必行，当前，阜阳正积极融入国家“双碳”战略（即重点打造风电、光电、火电和热能、储能、氢能、生物质能“七位一体”的新能源产业集群。根据以上材料回答4-6题：4.国家开发和利用清洁能源势在必行，这与当前我国自然资源基本国情是相符的，我国自然资源的特征是（ ）A．资源总量丰富，但种类不多 B．总量小，种类少C．总量丰富，人均不足 D．自然资源分布均匀包括核能和可再生能源。以下属于可再生能源的是（ ）①水力发电 ②太阳能发电 ③风力发电④火力发电 ⑤地热能发电A．①②④ B．①③④ C．①③⑤ D．②④⑤6．阜阳融入国家“双碳”战略，以下有利于实现碳中和生产方式的是（ ）A.提高煤炭的能源消费比例 B.加大森林采伐力度增加收入C.开发利用太阳能等清洁能源 D.大力发展钢铁工业等重工业作业内容

7.辩论识理学习了自然资源这节知识后，老师给大家布置了一个任务：结合所学知识搜集有关家乡自然资源利用方面的新闻报道。小易同学在网上找到了两则关于阜阳水资源利用方面的消息：一则是事关整个阜阳居民饮水安全的（阜阳二水厂水源地茨淮新河遭污染）报道，另一则是颍河污染突然加重出现500昔日颍河 今朝颍河生资源吗？怎么会出现了饮水困难，无水可用的现象呢？”为此他找到地理老师，想从老师那里找到答案，老师了解到情况后没有急于给出答案，而是在班里号召同学们通过集体智慧，以分组辩论的形式帮助小易同学找出他想要的答案，具体过程如下：一、辩论题目：辩论题目：“可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？”正方：在我国，可再生资源的破坏和退化这是可以避免的；反方：在我国，可再生资源的破坏和退化这是不可避免的；赛前准备：将比赛题目提前一周公布给学生，并将学生分为两组，作为辩论的两方；组内分配任务，填写分工表每组选出组长、副组长，确定辩手4名、材料收集者若干、记录员4名、评判员2名、记时员1名。由全班学生共同选举产生一名主持人。赛前由组长组织收集整理资料等具体工作，并将具体安排交给教师。同时将比赛的程序、辩论的规则以及评分标准打印出，贴在教室。二、比赛程序：主持人宣布比赛开始，介绍评委、队员及比赛规则。陈词阶段，顺序和时间依次为：正方一辩陈词2分钟，反方一辩陈词2分钟；正方二辩陈词1分钟，反方二辩陈词1分钟；正方三辩陈词1分钟，反方三辩陈词1分钟。自由辩论阶段共4分钟：双方轮流发言，每队各有2分钟总结陈词阶段共1分钟教教八级理三中的然源PAGE10反方四辩总结1分钟正方四辩总结1分钟8位评判员进行评议和裁决；裁决期间，由教师进行点评，其他同学也可以发表自己的观点议，根据每人的表现确定每个人的成绩。三、自由辩论规则1.自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任一辩手起立发言；2.在自由辩论期间，每一位辩手的发言次序、次数都不受限制。3.各队发言时间剩下一分钟时，记时员举手给予提示；当记时员确定该组没有时间时，全队必须立刻停止发言。4.如果一方发言时间已经用尽，另一方还有剩余时间，则该方一名或多名辩手可以继续发言，直至该方时间用完为止。5.自由辩论要求简洁明了地加强本方观点，机智有力地反驳对方的论点，不能流于空间无物的攻击，有意回避对方的质询及发生观点、语言的混乱。辩论注意事项：1.辩论时，辩手必须注意谈吐风度，不得进行人身攻击；2.辩论进行期间，辩手必须服从主持人的安排；3.当辩手发言时间只剩一分钟时，记时员举手给予提示；当记时员确定该组没有时间时，辩手必须立即停止发言。四、评分标准理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。2.内容资料（15分）：论据是否充分、合理、恰当、有力、引述资料是否正确、翔实。3.自由辩论（25分）：能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。4.整体配合（20分）：是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体。5.表情风度（15分）：辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。学生辩论现场：作业分析答案解析：1、C 本题考查学生对自然资源概念及属性的理解，据所学知识可知，煤炭、森林资源、石英砂石等属于自然资源，而钢铁虽然对人类活动有利可以用于生产和生活属于自然资源，排除ABD，故选C。可以在较短时问内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源，而题目中的制陶器的胶粘土、铁矿、石油矿等资源短时间内无法再生，因此ABD属于非可再生资源不符合题目要求，C属于可再生资源，故选C。3、B 本题考查学生对自然资源的利用情况，对于可再生资源要合理利用、并且注意保护和培育，方可实现可持续利用；对于非可再生资源利用更应当珍惜和节约使用，以延缓资源枯竭，根据题意故选B。4、C 本题考查学生对我国自然资源的特点的掌握，我国自然资源的特征是总量丰富但人均不足，因此排除选项ABD,故选C5、C本题考查学生对自然资源的分类的应用，可再生资源是指被人类开发利用后，可以在较短时问内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源，如水能资源、风能资源、太阳能源和地热资源等。火力发电是燃烧煤发电，煤属于非可再生资源，故④不符合题意，ABD错误，C正确。故选C。6.C、 CABDC。境观，别开生面的辩论赛是学生展示自我辩理明道的主战场，要组织好、准备好、引导好。作业反馈典型问题握不清晰。原因分析不能正确的依据材料了解自然资源的属性和分类。辅导策略指导学生用已有知识和生活经验辨识常见的自然资源和我国自然资源目前的问题，在认知上发生质的变化，养成梳理节约和保护自然资源的行为意识。作业评价等级优、良、合格评价主体师评√自评学生互评√评语的升华。课时作业： 江淮粮仓显实力———坚守红线保丰产题号第1题、第2题、第3题、第4题、第5题作业水平第1题：识记第3题：运用第5题：实践第2题:运用第4题:实践作业类型第1—4题：收敛性第5题：开放性作业时间20分钟设计意图第1题：本题主要考查我国的耕地分布范围，要求学生从地图上提取有用的信息，题目难度中等。第2题：通过本题让学生认识到主要我国土地资源构成中耕地比重小，后备耕地不足现状；农田遭到破坏，大量耕地被侵占的问题，意识到保护耕地对于我国社会经济发展至关重要。第3题：本题主要考查学生对我国土地资源分布的理解，以情境导入的形式，激发学生的认知欲。第4题：本题主要让学生对我国耕地利用现状有清晰的认识，意识到保护耕地的重要性。第5题：通过本题使学生正确认识和理解我国把“十分珍惜和合理利用每合理利用土地资源的意识。第5题：研究性学习，地理来源于生活，服务于生活。让学生对身边的地理现象进行调查研究，知道家乡的土地利用现状，培养热爱家乡的感情，本题是实践性活动。作业内容

吐鲁番。根据图文材料完成1—3题。1.骑手骑行到A地时，A地的主要农业用地类型是（ ）A.草地 B.林地 C.旱地 D.水田分布在周边。此现象可能会带来（ ）A.乱占耕地资源 B.合理利用土地C.农村人口减少 D.农村人口老龄化问题3.驴友们一路走来领略了祖国的大好河山，下面哪一项是真实的( ）A.在上海郊外看到了麦浪滚滚 B．在山东看到了成片的稻田C.在内蒙古欣赏风吹草低现牛羊的美景 D．在新疆经过广阔的湖泊18落实最严格的耕地保护制度。”守好耕地红线，严保严管是关键，必须像保护大熊猫那样保护耕地。据此完成下面小题。4.读上图中国耕地面积变化图，我国耕地面积变化的趋势是（ ）A.面积基本不变 B.面积在增加C.面积急剧减少 D.减少速度由快变慢5..把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国土地基本国策，主要原因是：我国（ ）A．土地资源不可再生 B．土地资源总量很少C．土地利用类型单一 D．人均土地资源占有量少6.研究性学习根据你的调查走访，结合网络资源进行分组探究：第一组:我们阜阳市有哪些土地利用类型？第二组：描述家乡土地利用类型的构成特点。第三组：在土地利用过程中存在的主要问题？（以绘画等形式表现）第四组：根据以上问题提出合理化建议。成果分享：第一组我市土地利用以农业为主，农用地中耕地比重最大。第二组耕地面积940.3687.29万亩，市建设用地总量350.34万亩。第三组 城乡建设规划不相适应第四组坚持最严格的耕地保护制度，守牢耕地红线，坚持最严格的生态发展。学生作品展示：作业分析答案解析：1. D A地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区，长江中下游地区和黄河中下游地区主要以耕地为主，由于降水等因素的影响北方地区旱地为主，南方地区为水田；林地主要分布在气候湿润的东北、东南和西南地区的山区；我国的草地主要分布在内蒙古的东部，青藏高原的东部和南部。2. A 根据所学的知识可知,中国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多，工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地，加上使用不合理，乱占耕地的现象十分严重，造成耕地面积日益减少。因此在经济发展中，要依法用地、规划用地，严禁乱占耕地，同时要因地制宜利用土地，提高耕地的生产力水平。故答案选A。3.B 我国土地资源多样，分为农业用地、建设用地、通常情况下难以利用的土地等多种土地类型，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营．我国地正确。各类土地资源在土地资源总量中的是不同的，耕地、林地比重小，耕地后备资面积减少，D错误。4.D 我国耕地减少的现象十分严重，为了我国的可持续发展我国坚守18亿亩耕地红线，耕地保护初见成效。5.D 我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国土14.13随着经济发展人口增长土地资源越来越紧张；土地资源属于可再生资源，我国国土面积960万平方千米，土地资源的总量很大，土地利用类型复杂多样，故选D。作业反馈典型问题对我们家乡的土地利用类型了解的不多，对于土地利用存在的问题认识不足。原因分析学生对于书本上的知识可以很好的去学习，对于实践性的作业应用的较少，缺乏指导性方案。辅导策略教师应该多让学生从身边的地理现象入手，学会运动实践调查，资料汇总等方式，来总结地理知识。学会学以致用。作业评价等级很棒、良好、合格评价主体师评√自评学生互评√评语实践出真知，你会用眼睛发现身边的地理事物，进而总结出自己的想法。将来有成为优秀的地理科学家的潜质，为你点赞。教教八级理三中的然源PAGE20课时作业： 第三节水资源滨水园林融自然———引江入淮惠民生题号第1题，第2题，第3题，第4题，第5题作业水平第1题：识记第2题：应用第3题：应用第4题：应用第5题：应用和实践作业类型第1—4题：收敛性第5题： 开放性作业时间15分钟设计意图第1题设计意图：检测学生对水资源概念的掌握情况，要求学生对水资源的广义概念和狭义概念要区分开。第2题设计意图：要求学生掌握我国水资源的现状。我国水资源人均占有量远低于世界平均水平，水资源浪费、污染等现象严重。本题重在培养学生保护水资源的意识，生活中养成节约用水、保护水资源的良好习惯。第3-4题设计意图：紧扣教材重点内容，结合乡土地理，考查学生对水资源时空分布不均的解决措施，培养学生认识家乡，热爱家乡的情感。第5题设计意图：从总体上考查学生对本章内容的掌握程度，突出对学生实践力的考查和锻炼，帮助学生树立正确的资源观和环境观，增强学生节约用水、保护水资源的意识。同时激发学生学习兴趣，提高学生创作能力、团结协内心体验，形成知识经验到构建价值观的过程。深入浅出，实现教学重难点的转化，提高地理学科核心素养。以兴趣为老师，学生主动参与的方式，更有利于提高学生学习效率。2021年3月22联合国确定20212021根据图文信息回答1-2题。作业内容

1．2021年“世界水日”主题是“Valuing节约水资源，那么水资源是指（ ）A．陆地上的淡水资源B．冰川水C．海洋水D．地球上所有的水）①水资源属于非可再生资源，储量有限②我国人均水资源占有量远低于世界平均水平③我国水资源季节和年际变化小，缺水面积广④我国水资源利用率低，水污染、浪费严重A．①② 引江济淮工程是一项以城乡供水改善巢湖及淮河水生态环境为主要任程供水范围涵盖安徽省12市和河南省2553—4题。3．引江济淮工程经过阜阳主要是调节水资源的（ ）不均A．季节分配 4．该工程建成后，对阜阳的有利影响主要是（ ）A．缓解水资源紧张状况 B．提高农业传统灌溉方式用水5．地理实践活动材料一：我国是世界上13个最贫水的国家之一，人均水资源低于国际上一般标准。水资源短缺已成为我国社会和经济发展的主要制约因素之一。我国浪费水资源的现象比比皆是：农业灌溉大量采用传统的漫灌方式，水资源利用率甚至几十倍。家庭、学校生活中浪费水的现象也普遍存在。材料二：档位第一阶梯(元/)第二阶梯（元/）第三阶梯（/m）北京579阜阳2.513.165.11作业内容作业内容

（1）结合材料一，说一说我国水资源短缺的主要原因有哪些？（2）目前我国推广阶梯水价，多数同学们家里的水费都有增加，根据材料二，同学们开展一次家庭用水情况调查，在全班讨论，交流各种可行、有效的家庭（3）紧扣2021年“世界水日”主题是“Valuing并进行评比。学生作品展示如下：作业分析答案解析：1、A 它是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的，故选A。2、D 水资源是可再生资源，并不意味着取之不尽用之不竭。我国人口众多，人均水资源占有量少，且水资源的时空分布不均，水资源浪费、污染严重，因此节约用水，保护水资源很重要，故选D。3、D 改善巢湖及淮河水生态环境为主要任务的大型跨流域调水工程，是将长江流域丰富的水资源北送，是解决水资源的空间分布不均问题的重要途径，故选D。4、A 改善巢湖及淮河水生态环境为主要任务的大型跨流域调水工程，对阜阳来说主要可以缓解水资源紧张的状况，故选A。5.（1）从人口众多，需水量大，水资源时空分布不均，工农业用水增多，部分水资源受到污染和破坏，水资源浪费严重等方面作答。（2）从家庭节约用水方面作答即可。（3）紧扣节约用水，保护水资源”主题。作业反馈典型问题原因分析辅导策略对共性问题重点讲评，多推荐看视频和文字资料。作业评价等级优、良、合格评价主体师评√自评√学生互评√评语认真观察，用心思考，激烈讨论，努力求证是你们最美的样子！单元质量测评作业设计：提升地理素养作业物产丰饶济江淮———人地和谐共此情第三单元质量测评作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用实践1选择题1√易原创30分钟2选择题2，3√中原创3选择题3√√易原创4选择题4，5√√中原创5选择题5√√易原创6综合题1，3，5√√√难原创7实践题3，5√难原创所属单元第三章：中国的自然资源设计意图形式多样，增强趣味，锻炼能力。第1题：结合图文让学生了解自然资源的含义和基本特征，要求学生掌握基本知识。第2题：结合图片文字材料，观察总结我国自然资源的特点，培养学生读图析图能力。第3我国自然资源现状，从而培养学生树立正确资源观，落实人地协调观的核心素养。第4因，考查我国水资源分布特点，培养学生分析和解决问题的能力。第5发展理念。第6问题，感悟人地和谐，树立正确的资源观和可持续发展的观念，让核心素养落地生根。第7生记忆，加强单元学习的整体性，构建各课时的联系，培养了学生的动手能力。生息和永续发展提供源源不断的自然资源。阅读“我国部分自然资源的世界排位表”。回答1-3题。作业内容1.材料中属于非可再生资源的是（ ）A．矿产资源 B．耕地资源 C．森林资源 D．土地资源2．材料中反映了我国自然资源的特点是（ ）A．总量丰富，居世界首位B．总量丰富，人均充足C．总量丰富，人均不足D．总量匮乏，人均不足3）①我国既是资源大国，又是人均资源小国。 ②我国资源形势严峻。③我国环境问题不可逆转。 ④我国必须走可持续发展之路。A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④日前，住房和城乡建设部办公厅发布《关于做好2022年全国城市节约用水宣传周工作的2022年全国城市节约用水宣传周活动时间为5月15日-2116区都推出了海绵城市专项规划，据此，完成4-5小题。作业内容）A．人口