小学（2023-2026年）发展规划

XXXX小学（2023-2026年）发展规划XXXX小学位于XXXX街村，是一所农村小学，1994年由XXXX街、西庄、XXXX站等六处小学合并而成，多所学校合并而成，历史悠久，有较深厚的文化底蕴。学校现有16个教学班，在校生495名，教职工57名。

教师平均年龄将近48岁，师资力量比较雄厚。经过全校师生的共同努力，我校的教育教学设施日臻完善，教学质量稳步提升，社会满意度逐步提高，赢得了各级领导的一致肯定和社会各界的普遍赞誉。2023年2月XXXX小学，师资力量壮大，生源扩张，面对新形势、新发展，学校挑战与机遇同在。一、指导思想全面贯彻执行有关法律法规文件，深入实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，以“幸福”教育为学校文化建设依托，通过创造性工作，挖掘内涵，提升品位，倾力打造品牌学校，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨，培养“幸福”学生，为学生的幸福人生奠基，办好人民满意的教育。办学理念：幸福育人，育幸福人。校训：读好书，写好字，做好人。校风：良好习惯，成就幸福人生。教风：求真、求善、求美。学风：参与、合作、快乐。二、总体思路与奋斗目标总体思路是沿着“幸福育人、育幸福人”的办学理念，坚持品牌建设的发展方向，以幸福教育理念为支撑，构建一所教师有归属感、学生有幸福感、充满活力和文化底蕴的幸福学校。（一）总体目标奋斗目标是到2026年，成为XX市素质教育特色示范校——管理水平科学有效，师资队伍稳定良好，校容校貌优雅精致，教学质量稳中求升。

办学目标：遵循现代教育基本规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以创新教育为动力，以全面提高教育质量为核心，努力朝着家长满意学校的最终目标迈进。教师目标：加强师德教育，加强校本培训，促进教师专业成长。引导老中青三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的奋斗目标，培养一批骨干教师，培养一批学科带头人，培养一批师德标兵，培养一批有影响的名师，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。学生目标：加强日常行为规范教育，培养品行文明、习惯优良、兴趣浓厚、精神丰富、身心健康、个性特长的“雅言、雅行、幸福”孩子。（二）具体目标1.学校管理目标：健全规章制度，建立以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度，完善学校内部管理改革，调动教师教书育人的积极性，发挥教师教育过程的创造性，使每位教师身心愉悦，心灵舒展，内心充实，踏实工作，建立教育整体管理的良性运行机制。

2.队伍建设目标：加强学校领导班子建设，精心培养一批品德高尚、业务精湛的后备干部，建设一支务实高效的干部队伍，为学校新一轮发展提供领导保证；加强班主任队伍建设，培养一批踏实能干、求真务实、管理科学的班主任队伍，打造山东省优秀班主任名师。加强骨干教师队伍建设，建设一支沟通干群、引领群体创优的骨干教师队伍；加强教师队伍建设，制定青年教师培养规划，不断完善评比和考核方案。首先，保证“合格”，培养“带头”。对新教师的目标：一年适应、二年达标、三年成新秀。其次，坚持普遍提高与重点培养相结合，通过结对、引路、搭台、压担子等多种途径，促使学校新秀成为骨干教师，乃至学科带头人。第三培养后备，锻炼新人，将一批青年骨干推到管理第一线，并根据相应岗位需要，调整充实层次管理的具体职责。

3.教育教学目标：

落实以“目标任务”载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。强化学科课程，完善学科课程、社团课程、生活课程、读书课程、艺术节课程等校本特色课程。4.德育发展目标：全方位育人，让小学教育成为孩子良好人格的奠基，成为学生智慧的启蒙和品德的基石。把学生培养成具有道德高尚，健康的心理和体魄，性格活泼开朗，行为善思好学等综合素养的“幸福”学生。5.教育科研工作目标：继续实施“双新”研教学常规管理精细化，逐步形成自己独特的教学常规管理模式，向管理要质量；以教研为突破口，多措并举研究“双新”，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，全面提升教学质量；6.学校文化建设目标：校园文化建设立足育人，突出文化，彰显特色。积极营造校园长廊文化和班级墙壁文化，建设书香校园，幸福校园。7.办学特色目标：以“幸福教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，把幸福教育向深处发展。三、学校现状分析：（swot分析）（一）优势（s）:1.社会声誉良好XXXX小学有传承悠久的良好的社会声誉，教学质量一直很好，深受社会的认可。当地的老少爷们都知道XXXX小学的学生成绩好，都愿意送孩子到XXXX小学上学，XXXX小学的学生基础扎实，成绩突出，在升入各个中学后也受到老师的好评。2.优秀的教师队伍XXXX小学的老师教风正，干劲足，具有为工作而忘我的精神，许多老师舍小家为大家，为了班里的孩子废寝忘食。优秀的风气也带动新调入教师迅速成长，一代代XXXX小学的老师新老传承，生生不息，一直秉承着身为XXXX小学老师的骄傲、肩负着XXXX小学老师的责任。3.完善的管理制度XXXX小学有完善的管理制度，公平公正，崇教尚学，合作共赢，共同培养学生良好的习惯，为学生的人生奠定基础。4.校本课程初见成效前辈们的成果由我们继承，在前辈们的努力下，我们学习的校本课程已经初具规模，有了这个基础，我们要在此基础上继续努力，争取完善和上新，更上一层楼。（二）劣势（w）1.老教师比重大作为农村小学，学校的老教师比重大，平均年龄大，临近退休的老教师多，精力不足，对多媒体的学习和使用存在障碍，多担任非考试科目的教学，其他老师教学任务重，压力大。2.新教师经验不足3.学生为农村生源很多父母外出打工，孩子长期由爷爷奶奶带，这些家长对孩子的学习重要性认识不够，或者对孩子在家管理不科学，影响孩子的学习和生活习惯。（三）机遇（o）1.国家政策支持新课程方案和新课程标准的实施，是国家政策的东风，我们要趁着这股东风，在新的起点迎风起飞、扶摇直上。2.校舍改造让学习环境更美好今年暑期学校进行校舍改造，对各个教室、办公室、功能用房进行全面装修改造。孩子们的学习环境会变得更加美好，各种硬件设施将更加完善，在更加优美的环境中孩子们可以更幸福的学习和成长。3.合并XXXX小学今年2月份，XXXX小学合并到我们学校，我们的年轻教师更多了，学生更多了，生源地更广了，这是我们学校的一个发展机遇，我们将融合两校的师资和生源，促进学校的发展。（四）威胁（t）1.区域中心地位下降由于近几年峡山区的建立和发展，区域中心移到峡山中心区，我校距离中心区较远，频繁有学校优秀的中青年教师调动到中心区附近，导致我校的新老教师断层，教师培养好就调走了，为他人作嫁衣，影响我们学校的教育教学的发展。2.安全风险较大由于学校地处309国道和胶济铁路交汇处，公铁立交桥就在学校附近，鱼池河在旁边流过，交通安全和防溺水安全风险比较大。3.招生竞争大由于我们学校临近高密、昌邑等地，处于交界地区，学生在择校时会受此影响，选择去高密、昌邑或者私立学校。对我校招生工作产生一定影响。四、战略举措（一）“幸福”课程建设1.全面落实学科核心素养

（1）通过课程改革落实核心素养。我们的幸福课程建设要基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。

（2）通过教学实践落实核心素养。通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地落实幸福课程的教育理念，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，在幸福课程的实施中，激励学生朝着

“幸福”的目标不断努力。

2.打造“质量第一”的学科课程开全开足学科课程，具体为文化课程（语数英）、艺术类（音体美）课程和综合实践课程，举行一系列的课程建设活动，设置不同的发展目标：文化类课程：创建学校课程资源库，实现双线管理，以学科组、年级组为单位，整合学科教学课件、导学案、作业设计，达到一年完成，两年使用修整，三年规范。达到一年内街道单科第一超过50%、优秀率提升至20%、实行街道总评第一；两年内街道单科第一超过60%、优秀率提升至30%、实行班级差距缩小、街道总评第一、全区抽测总评第一；三年内优秀率提升至50%，培养知识储备丰富、学科素养扎实的“高分”学生。艺术类课程：开全开齐开好，培养体育学科带头人，体育课程一年成体系，两年成特色，三年全区推广。培养兼职音乐、美术教师，校内慕招，成立一批兼职教师，采取请进来为主、走出去为辅的培训模式，提升教师专业水平，采取网络教学和传统课程教学相结合的课堂授课模式，打造一套可复制的课堂教学模式，达到一年适用，两年修改，三年成体系。3.打造“全面丰富”的校本课程创设学校校本课程，具体为社团课程、生活课程、读书课程、艺术节课程、习惯课程，实现赋能管理，成立中层领导包靠、一线教师管理的课程发展中心，达到教师人尽其才、人人参与课程的新局面，打造有制度支撑、有流程模板复制、有反馈评价的课程管理体系，培养健康快乐、情趣高雅的“幸福”学生。4.建立“幸福”课程开发的案例验证机制。谁开发，谁展示，谁验证，谁改进，确保幸福课程的可操作性。在反复的开发与验证中，完善幸福课程的理念与实践。（二）课堂建设课堂教学改革的根本目的是让大多数学生参与，让学生动口交流、

思维分享观点，便于互动，便于老师分别进行指导，从而打破传统的教师“主宰课堂”，实现学生学习方式的转变目标。关注学生差异，因材施教。形成

以“教学评一致性目标导学”教学模式为基础的符合我学校教学实际的课堂教学模式，促进课堂结构、师生角色定位、教师教的方式、学生学的方式、评价辅助手段的应用等方面发生实质性变化。1.课堂改革的切入点：学生和学习学生的主动参与率，自主学习、合作学习、探究学习。2.教师定位：学生学习的引导者和辅助者。要把知识转变成问题，围绕问题，教师去创设情境，引导学生发现问题解决问题，让学生在问中思、思中做、做中学。其本质是发现式教育。3.课堂结构与设计：教学结构：目的—目标—内容—方法—效果—结果；教学设计要求：学生—宜学—想学—能学—会学—易学；教学目标与任务：适性—适量—适时。4.有效课堂的要求：有效就是有效益——教学效果有用、有效果——与学习目标是否吻合、有效率以相同时间取得的效果多少来评价教学的有效的有机结合。5.课堂活动主要模式：学生的合作交流，应在学生独立思考的基础上进行；注重学生的相异构想，合理安排交流时间。学生的展示，应从有利于全班学生学习角度出发；注意指导学生表达。

（三）学校管理逐渐实现从“制度”管理向“标准”管理转变，建立以“制度”管理为抓手的管理方式，在初期实行制度管理，相对繁琐，且要多次修改更正但相对容易实行，且效果前期比较明显。建立以“标准”为指导的管理方式，学校对教师的要求全部以“标准”的形式体现，奖励制度变成奖励标准，用标准直接告诉教师怎样做、如何做。标准作为参照物，做得好不好，只要自己对照下标准就行了。各项工作具有目标性、计划性、针对性。老师们能够更加主动、高效地管理自己的工作。学校对教师的管理由检查变成了“提醒”与“引导”。引导是培训教师学习标准，提醒是让教师及时参照标准对工作进行自查。（四）教师发展发展目标为立足实际，重视教师队伍建设，进一步完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，继续以师德师风建设和校本研训为抓手，提升师德水平，促进教师专业成长，爱于心、精于教，努力造就一支师德高尚、业务精湛，具有团队精神和创新精神的教师队伍。1.强化师德师风教育。深入贯彻《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，切实树立“底线”思维和“红线”意识。坚持依法执教，铁腕整治有偿家教、购买教辅资料等活动，定期开展联合执法，形成治理长效机制，营造风清气正教育行风。严格落实工作纪律，切实转变工作作风，做群众满意的教师。2.

提高群众满意度。落实群众满意度提升“问题整改落实年”工作任务，抓好整改落实。深化办学规范大落实、突出问题大整改、教师全员大家访“三大活动”，开展关爱帮扶特殊群体学生活动，密切家校关系，增进教育合力。3.

实施“读书工程”。丰富读书内容，制定读书目标和要求，开展形式多样的读书活动。4.实施“名师带动工程”。充分发挥骨干教师、教学能手、优秀的示范引领作用。5.加强学校领导班子建设，精心培养一批品德高尚、业务精湛的后备干部，建设一支务实高效的干部队伍，为学校新一轮发展提供领导保证。6.加强班主任队伍建设，培养一批踏实能干、求真务实、管理科学的班主任队伍，打造山东省优秀班主任名师。7.加强骨干教师队伍建设，建设一支沟通干群、引领群体创优的骨干教师队伍。8.制定青年教师培养规划，不断完善评比和考核方案。首先，保证“合格”，培养“带头”。对新教师的目标：一年适应、二年达标、三年成新秀。其次，坚持普遍提高与重点培养相结合，通过结对、引路、搭台、压担子等多种途径，促使学校新秀成为骨干教师，乃至学科带头人。第三培养后备，锻炼新人，将一批青年骨干推到管理第一线，并根据相应岗位需要，调整充实层次管理的具体职责。（五）“动车组”理念推动校园文化建设校园文化作为一种环境教育力量，对提高学生思想道德素质、完善人格、开发智力、丰富文化生活、促进学生全面发展有着重大意义。

在新形势下，以往“火车跑得快，全靠车头带”的普通列车逐渐被车头车厢齐发力的“和谐号”动车组所替代，外部运转速度和内部运行环境都有了大幅提高。动力再强大的动车拖带几十节车厢前行，怎么说都显得力不从心，速度的提升会有一定限制。如何突破这个限制呢？

动车组就是解决方案：它把动力装置分散安装在车厢上，使其既具有牵引力，又可以载客，这样的客车车辆便叫做动车。而动车组就是几节自带动力的车辆加几节不带动力的车辆编成一组。采用了动车组的列车，车厢本身也具有动力，运行的时候，不仅是机车带动，车厢也会“自己跑”，这样把动力分散，更能达到高速的效果。组织行为理论表明，任何组织要想获得快速成长和良好发展，必须把组织的目标化作组织内部每一个成员的目标，使总体目标与个体目标重合起来、一致起来，从而调动每一个成员的积极性，发挥整体合力，“动车组”效应就是对这一理论的生动诠释。1.加强学校党建核心力建设学校要有针对性地引领广大党员干部教师形成思想共识，在确立共同愿景的基础上，提出工作目标、引领思想、激发动力、固本强基、创建一流，真正使全体教职工团结在党委周围，把党建工作落在实处，做出成绩，提升核心成员的核心领导力、凝聚力和创造力，推动校园文化建设不断发展。2.点燃“动车组”动力源，多点发力动车组效应的有效发挥，离不开火车头的牵引带动，更需要有效调动干部职工的工作积极性、思维前瞻性和创新性，让职工利益与学校利益紧密结合，凝聚广大职工干部的工作合力。（1）凝聚力：在长期的群体共生环境下，师生员工对价值观、学校荣誉、理想信念、工作学习方式、行为规范等，都会有逐步地趋同或认可，并由个人的精神情感融为共有的精神灵魂，自觉不自觉地为维护这些精神财富努力。这种共同创造、共同拥有的精神灵魂，也成了凝聚集体的纽带。优秀的校园文化必然使师生员工对集体产生归属感、自豪感、依赖感、幸福感，使人们往往更加团结，对集体更加关心，更加爱护。（2）约束导向力：多年传承的文化传统，集体的道德观、价值观和与之相适应的规章制度，是一种有形和无形的力量，影响或者约束这个集体内的成员，比如校风、学风、规章制度，都让学校的每个成员思考，我们该如何做事、如何做学问、如何做人。优秀的校园文化，推动学校的良性发展，引导师生员工的进步方向。（3）激励性：和谐的校园文化环境，无疑能促进人的创造力、产生工作学习动力、调动师生员工积极性，对师生员工的心理心态产生积极的影响。对于教职工来说，良好文化环境的吸引力往往超过了经济因素对教职工的作用，有事业心、有抱负的教职工更愿在良好的环境里做出成就。同样，学生也更愿意在这样的环境里成长。3.对标“动车组”节点在校园文化建设过程中，为使每一个部门、每一位党员、每一位职工都发挥主人翁作用，那就要对标第一个节点，如对标党员标准、对标岗位职责、对标教育工作者所肩负的教书育人的社会使命，充分发挥党员的先锋模范作用、干部职工的工作积极性，使广大党员、干部、教职工爱岗敬业，乐于奉献，争先创优，思想觉悟不断提升，全力推动校园文化建设，真正打造校园文明“和谐号”。5.加强信息网络建设为保证“和谐号动车组”的正常运行，密切注意教职工的思想动态、各动力点运行的状况，发布正确的工作指令，保证人人有激情，时时在状态，激发干部职工“干成事”的工作热情，从而保证校园文化建设在既定的轨道上快速向前推进。6.重视“轨道”建设打造校园文化建设的“动车组”，需要建立有效机制提供制度保障。要积极发挥“动车组”效应，使车头和车厢协调运转。实现动力输出的最优化，离不开科学合理的体制、灵活高效的机制提供制度保证。这就需要在总结以往成功经验、深入调研征求意见的基础上，建立公平透明、合理科学的奖励激励机制，使工作在轨道上高效运转，教师在阳光下激情工作。从上至下充分调动各自优势潜能，真正形成新形势下车头正确引领，车厢有序前行，加速、制动灵活自如，运转科学的学校工作“和谐号”。五、年度目标第一阶段：2023年9月—2024年8月阶段目标：加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展教育科研课题研究、“双新”学习、“目标导学”课堂建设、校园环境改造提升、校园文化建设。工作措施；1.制定XXXX小学三年发展规划和年度工作计划。