2022年茅坪场中心小学课外实践活动方案

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小学生一天中的大部分时间，除按照课程计划安排上课外，还有一部分时间由学生自由分配。小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围的一切事物感兴趣。但是想要满足学生的好奇心和求知欲，单靠课堂教学是不够。因此，为了弥补传统课堂教学的局限性，我们应提倡开展积极的课外活动。随着时代的变迁，社会的发展，城市的扩大，人们的生活越来越城市化、信息化、网络化。以前在生活中自然而然就能知道、学会的东西和掌握的本领，学生缺失玩伴，家长的呵护，造成儿童通过自己的体验而学习的机会急剧减少。带孩子走进大自然，可以学习知识、培养能力，拓宽孩子的眼界，让他们保持一颗纯真的童心，获得一双发现美、创造美的眼睛，引导他们感受大自然的顽强生存、博大胸襟等生命现象。因此，我们应该想方设法为孩子创造尽可能多的亲近自然的机会。

【活动目标】

（一）情感、态度、价值观

1.通过一天的活动，帮助学生体验农家生活，获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验。

2.感受大自然的丰富美感、博大胸襟、顽强生命，培养学生对自然、对家乡、对祖国的热爱之情。

3.认识到自然、社会、自我之间的内在联系，发展对自然、对社会、对自我的责任感。

4.激发探究自然的好奇心和求知欲。

5.培养吃苦耐劳的顽强意志，以及良好的心理素质。

6.在活动中激发和培养学生的环保意识。

（二）技术和能力

1.让学生有一双发现美的眼睛，学习用相机拍下美好的瞬间，培养学生的观察能力。

2.通过设计鹅棚、队标、队旗，制作南瓜灯等活动，提高学生的创造能力。

3.学习种庄稼，包馄饨，制作南瓜饼，野炊等劳动，增强学生的动手实践能力。

4.养成合作、分享、积极进取、乐于展现自我等良好的个性品质。

5.增强自我保护意识。

（三）知识

1.了解棉种场的地理风貌，感受鱼米之乡的美丽富饶。

2.懂得庄稼播种、生长和收割的有关知识。３.懂得野炊的方法和注意点。【活动准备】

1.三至六年级学生参加。

2.学校拍摄活动镜头。

3.每班分成4个小组，选好组长，设计好组标，打印并贴好小组标志。

4.各学科老师根据活动安排，设计相关学科的一些综合实践问题，开展相关板块的活动。

【注意事项】

1.学生统一穿校服，佩带好红领巾，并每人带一件较厚的毛衣晚上御寒。

2.班主任教育好学生活动中的一些注意事项，活动前培训随队老师和家长志愿者加强责任心，确保活动的质量和安全。

3.活动期间听从组委会的安排，一切行动听指挥，学生有事向随队老师请假，不得单独行动。

【活动过程】

1、两校各自将学生分成16组，每组8人左右。

2、分别将各组学生自己设计的小队标志，贴于每个学生后背。（整个活动中各组都要以各自的标记寻找辅导老师、活动区域、活动内容等。）

3、各辅导老师身上贴好各自负责的小组标志，带好用于制作队旗的材料。在指定的区域等待队员。当各队队长找齐各自组员以后，按由矮到高的顺序排好队伍，寻找与自己队员佩带相同标志的辅导员。各队在指定区域为自己小组设计队名、队旗，口号以及队歌。

4、观看水稻的机器化收割，以小组为单位全校集中整队出发，带队老师具体负责各队纪律和安全。

5、回校（时间安排：10：30--11：00），各队员带好捡拾到的稻穗分组集合回校。学校各教室前已张贴好各队标志，队员按标志进教室稍休息5分钟。

6、手工脱粒（时间安排：11：00--11：30），回校后以小组为单位手工脱粒，记录一些数据，为“农田里的数学”作准备。

（四）午饭（时间安排：11：30--12：00）

由学校提供快餐，以小组为单位领取，要求各组组长负责安排队员领取，分发。纪律要求：守秩序、讲卫生、不浪费。

（五）我为小鹅建家园（时间安排12：30--13：00）

1、当日活动前，各队员分别设计一个鹅舍的图稿，评出十佳创意奖。

2、当日活动内容：由一个小组负责用板皮搭建鹅舍（12：30--16：30），其余小组同学分组列队于河边插竹竿，用于对鹅的围养，同学之间的距离约在两米左右。

（六）栽种乐（时间安排13：00--14：30）

小学生负责带种子和工具，以小组为单位种植菠菜、荠菜。

（七）自己动手饭儿香（时间安排14：30--17：30）

1、分组进行野炊。学校负责准备好材料，并放置在指定地点。各小组队员寻找各自标记，分工合作，进行快乐的野炊。

2、邀请其他小组同学分享亲手制作的食物。馄饨、南瓜饼、芋艿、豆荚、玉米等。

３、野炊结束，师生共同做好场地的清洁整理工作，教育学生保护环境。

（九）活动手册

让学生认真完成内容涉及各学科的相关活动手册。

第二篇：茅坪场中心小学访万家活动方案走进学生家庭、走进学生心灵

茅坪场中心小学教师访万家活动方案

为进一步密切学校与家庭的联系，构建和谐融洽的师生关系，营造良好的教育环境，促进茅坪场小学进一步的发展，根据教育局要求，在全校范围内开展“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动，特制定如下实施方案：

一、指导思想

通过开展“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动，深化教育系统“万名干部进万村入万户”活动，组织教师倾听学生家长的心声，做学生家长的贴心人；洞悉学生内心世界，做学生的成长导师。提升教师职业道德素养，提高学生家长家庭教育能力，促进家校衔接，形成教育合力，营造和谐、优质、高效的育人环境，促进学生心灵成长，办好让人民满意的教育。

二、主要任务

（一）加强家校联系，教师走访学生家庭。全体教师对全体学生家庭进行访谈，了解掌握学生家庭教育情况，向家长通报交流学生在校学习情况，与学生家长达成教育共识，搭起情感交流的桥梁，以利于因材施教。

（二）加强师生沟通，教师与学生谈心。教师在充分了解学生基本情况的基础上，与学生进行有针对性的谈心。耐心倾听学生在学习、生活等方面的感受、困惑及原因和建议，与学生共同进行分析，商量解决问题的办法，对学生给予关心和鼓励，对需

要心理疏导的学生进行恰当的心理疏导。

（三）加强干群关系，校长访教师家庭。校级领导走访教师家庭，与骨干教师、年青教师、特困教师和退休教师交心谈心，了解教师生活现状和思想状况，解决教师后顾之忧，将温暖送到教师家中，增强教师的幸福指数。

三、对学生家庭访谈的主要内容

大力宣传。要向家长宣传教育政策法规和形势，宣传茅坪场中心小学的办学优势，宣传当前学生安全的重要举措和注意事项，宣传我校的优秀教师和优秀学生。

如实通报。要向家长通报学校和班级情况，通报学生在校

学习和活动情况等。

深入了解。要详细了解学生的家庭状况、成长环境、在家

表现、学习习惯和生活习惯等，走进学生心灵深处，有针对性地制定有效的帮扶、辅导和其他助学措施。

共同探究。要和学生家长学习研究正确的家庭教育思想，

共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，尤其是现阶段小学生的一些共同问题，向家长取经；并通过交流，帮助树立正确的人才观、质量观。

虚心纳谏。要诚恳听取学生家长对教育发展、学校办学、师德建设、班级管理、学科教学、后勤服务等方面的意见和建议，认真作好记载。

真诚提醒。要向学生家长讲解有关学生安全教育知识，解读

《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》，提醒学生家长教育子女进一步增强安全防范意识。

四、活动形式

（一）各班主任应结合本班实际，拟定、上报家访计划，并提供相关基本信息，便于学校统筹安排、分步实施。

（二）学校领导、班主任和科任教师全员参与，对所有学生家庭进行访谈，其中每名班主任登门走访30％以上学生家庭;每名学校领导和科任教师登门走访5至10个学生家庭。登门走访的对象主要为贫困生、留守学生、单亲学生、农民工子女、学困生和有不良行为习惯的学生家庭。对其余学生，由学校领导、班主任、科任教师分别落实对象，采取电话、书信、电子邮件、qq等形式，逐一对其家庭进行访谈。活动结束后，学校领导、班主任、科任教师与访谈对象建立长期结对帮扶联系，跟踪做好学生家长的贴心人和学生的成长导师，直至该生从本校毕业。

（三）全校教师与全体学生谈心。每一名教师都要与各自联系的学生分别进行个别谈心。

（四）结合活动，应围绕“走进学生家庭、走进学生心灵”的主题开展专题讲座、心理辅导、主题班会和家长会等活动，促进家校联系，搭建爱心桥梁，形成教育合力，让学生在宽松、和谐的环境中健康、自主地发展

五、时间安排

宣传发动阶段（9月13日—9月16日）。拟定具体实施方

案，进行宣传动员，对全体领导、班主任和科任教师进行相关培训。

推进实施阶段（9月19日—10月30日）。采取多种形式对相应对象家庭进行访谈，组织教师与学生个别谈心。访谈结束后，将受访者的意见和建议及时向学校反馈，共同制定促进家访对象发展的具体措施。

总结表彰阶段（11月中旬）。各年级各部组织评选，对“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动认真进行总结，于11月30日前将总结材料送交学校。学校将对在“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动中表现突出的部门和个人进行表彰。

六、活动要求

加强组织领导。成立校长任组长、校领导班子成员任副组

长、各班主任为组员的“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动领导小组，切实加强对“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动的组织领导，广泛宣传动员，统一思想认识，分解工作任务，明确工作职责，使“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动有序推进。

讲求工作方法。家访前，要做好计划，教师要精心准备，设计好家访内容，合理安排家访时间，提前与家长预约，按时家访。家访时，教师言谈举止要符合师德要求，态度和蔼，尊重家长，与家长共同研究教育学生的措施办法。对学生要以正面肯定、积

极鼓励为主，坚决反对“告状式”家访。走访后，要做好记录，教师特别是班主任要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，做好总结，及时与学生交流与沟通，使教育更具针对性，做到班级、年级、学校有情况汇总、有总结材料、有整改措施。

严肃工作纪律。在“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动中，教育系统领导和教师要切实做到“五不准”，即不准接受学生家长的吃请和馈赠的钱物；不准参与抹牌赌博和家长安排的娱乐活动；不准向学生家长提不合理的要求；不准借机办私事、谋私利；不准侵犯未成年人的隐私权。

注重整改落实。教师要认真收集和整理访谈对象对学校办学、教育教学、师德建设、班级管理和后勤服务等方面的意见和建议，及时进行研究和反馈。学校和班级针对学生家长的意见和建议，制定整改措施，扎实进行整改，促进学校发展和班级管理进一步改进。

建立长效机制。各学校要将教师参与“走进学生家庭、走进学生心灵”万名教师访万家活动，作为师德考评、绩效考核以及评先表模的重要内容之一。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，完善家访登记、考核、随访等制度，不断总结和完善家访工作，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

附：

茅坪场中心小学“走进学生家庭、走进学生心灵”

茅坪场中心小学教师访万家活动活动领导小组

组长：田啸波

副组长：杨治红陈先梅徐永红

组织委员：王彩霞刘建平张世钱成员：

各班班主任科任教师

第三篇：XX县区茅坪场小学课外访万家活动方案茅坪场镇中心小学

“课外访万家”活动实施方案

为进一步加强家校联系，提高我校教师思想政治素质和职业道德水准，现就开展教师“课外访万家”活动制定如下实施方案。

一、活动主题

践行师德、携手育人。

二、工作目标

“课外访万家”活动目标是：实现三个“全面”。即：所有的教师全部参与，学校、教师家访活动尽量全面覆盖学生家庭，教风、学风、师德师风和教育教学质量全面提高。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的沟通、理解、支持、配合，增强学校、教师、家长、社会等方面的育人意识、责任意识，共同促进教育和谐发展。

三、活动任务

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

四、活动形式

教师家访以实地走访为主要形式，对学校所在辖区内学生家庭进行实地家访，对辖区外的学生家庭要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。课外访万家活动的开展要以学校为主体，以校长为第一责任人，以村组为单位进行，以教师组长牵头参加。

五、活动要求

家访要面向全体学生。特别是要突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。

一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭、孤儿），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

四是坚持“六不准”。不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准

利用家访名义进行有偿家教。

六、活动安排

建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期2个月，从2014年10月开始，至12月结束。集中家访活动分为三个阶段。

（一）宣传发动阶段（10月下旬）

10月下旬，学校制定具体活动方案，组织实施。组织召开动员会，宣传活动的重要意义，对该活动进行安排部署。明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。通过培训，使教师成为教育政策的内行、家庭教育辅导的能手。

（二）推进实施阶段（10月—11月）

1、摸清信息。10月上旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理，做好家访准备。

2、明确任务。10月中旬，学校结合实际，明确工作目标，制定实施方案，落实工作职责，分解工作任务，有计划、步骤地开展活动。

3、开展家访。10月下旬至11月，家访以村组为单位，教师组长再分组安排家访，教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。11月下旬，家访活动结束后，组长要写出一份详细的家访情况报告。

（三）总结表彰阶段（12月）

1、工作总结。12月1日至10日，学校对集中家访活动进行自

查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议。

2、活动考评。12月11日—20日，学校对教师开展家访活动情况进行考评、总结，考评情况将作为学校年度目标考核的一项重要内容。

3、表彰奖励。认真总结的基础上，将对家访工作组织得力、成效明显的组长和个人进行表彰。

七、组织管理

1、加强组织领导，落实工作任务。学校要充分认识家访工作的重要性，加强组织领导，建立一级抓一级、责任落实到人的工作机制；要在广大师生中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训；校长要切实负起组织和监查责任因校制宜，抓好方案制定和组织实施，带头参加家访活动，使家访活动有计划、有步骤地全面完成。

2、抓好舆论宣传，创造良好氛围。学校要充分运用报刊、广播、电视、网络等媒体和会议、简报，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。

3、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管和保密工作，注意保护学

生及家庭隐私。

4、强化考核环节，建立长效机制。学校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、师德楷模、优秀班主任评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

5、重视家长意见，提高办学质量。学校在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

八、村组安排：

茅坪场村：（93名学生）陈先梅

付红玉熊述芬

马瑶

敬丽娟

陈慧

袁前炳

李昌菊

八角村：（34名学生）

赵泽金

汪卫华

王莉丽

王彩霞

汪玉明

汪宗炎

福和村：（29人）刘建平

雷群

汪桂秀

向家富

余振宇

何家湾村：（25人）徐永红

方华

周观军

胡仁贵铁炉湾村：（23人）杨治红

付金翠

韩晨

巍然九龙村：（21人）张世钱

程芳秀

熊德淑

张贤平瓦仓村：（17人）汪开华

毕长明

周小红

吴玉玲

老观村：（9人）陈霜梅

（注。划线的为组长。）

茅坪场镇中心小学

2014年10月13日

第四篇：茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案茅坪场镇中心小学教师发展性评价方案

发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指导思想

：

《基础教育课程改革纲要》指出。“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。

二、评价的原则：

1、发展性原则。教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则。教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

3、激励性原则。教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

四、评价方法：

㈠自我评价

自我评价可采取多种方法。

1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。

2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；

3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

㈡学生评价。

采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教师评价，让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、一般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，同时对教师教学工作提高意见和建议。

㈢同事评价

评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。在本教研组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡量评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展。

同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。

㈣学校或管理者对教师的评价

学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时听课评课，收集教师课堂教学信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，并从这中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面的作用，建设学校的骨干教师队伍。

五、评价应处理好几个关系

1.主观评价与客观评价相结合

一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识，才能进行自我教育，不断完善、提高自己。教师在日常工作中，与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上，在通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值取向。评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程，通过这一过程让教师学会自省，学会自我调节，学会自信。而客观评价过程，又是教师深化认识，学会理解，学会认同，学会修正，学会恰当评价的学习过程、提高过程。

2.常规性评价与阶段性评价相结合

常规性评价是一种过程评价，我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、教导处不定时进行抽查，发现典型及时给予表扬，发现存在的问题，及时采取相应的对此。

阶段性评价是一种总结性评价，我校在每学期期末进行。对教师学期或学年的工作进性考核评价，注重绩效与自我发展评价，同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核。

3.定量评价与定性评价相结合

管理者在对教师实施评价时，不能简单化。我们在评价过程弄，能量化的则量化，不能量化的则加以描述性分析，为教师提供自我价值的机会和空间，满足教师的成就感。

4.教学流程管理评价与教师自我发展评价相结合。

教学流程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考查等进行考核评价。而教师自我发展评价，主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况，起到较好的评价导向作用。

第五篇：2014年茅坪场中心小学元旦游艺活动方案2茅坪场中心小学元旦游艺活动方案

一、活动主题

：七彩乐园欢乐童年

二、活动目的

在2014年元旦来临之际，为了丰富队员的校园生活，特根据小学生的年龄特点，精心准备一系列精彩的游艺活动。本次活动要求人人参与，让每一个队员在精彩的活动中快快乐乐迎接新年，并力争使队员在游艺活动中获取一定的知识和能力，使其健康、和谐地发展。

三、活动时间

2014年12月31日下午

四、活动内容

活动内容突出一个“快乐”，地点设在操场：

1.全校有十个活动区域，学生可以自行选择自己喜欢的游艺项目进行活动，

2.如果有些游艺活动需要合作的，则自由组合。

3.每参加完一个项目，由负责老师发放奖励。（挑战成功者即可获得纸牌一张）

五、活动要求

1.活动前全校师生集合，