小班科学《白萝卜和胡萝卜》教案和活动反思

小班科学《白萝卜和胡萝卜》教学设计和活动反省我们都知道，萝卜是幼儿比较熟习的蔬菜之一，在秋季这个丰产的季节，萝卜在乡村菜场等地随地可见，且取材方便。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，此中大小不一样、颜色不一样、形状不一样；它营养丰富，吃法众多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！但是幼儿固然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太认识，在平时生活中常常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。所以，我以为：此活动有必定的季节性、必需性，就如《大纲》中所说的：“既切合幼儿的现实需要，又有益于其长久发展；既切近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视线”。所以，在话题《秋季的果实》中我联合本班幼儿的实质生成了此活动，指引幼儿运用多种感官认识萝卜的外形，形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特色、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的感情。二、活动目标：、察看白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、外形、滋味等方面进行相对应的比较，找出其不一样点。、知道萝卜有营养，喜爱吃萝卜。三、活动的要点、难点：活动要点定位于：感知萝卜的特色、用途。经过探究发现、品味萝卜，使活动获取深入。活动的难点是：叙述萝卜的不一样特色，并经过集体小结、整理两种萝卜的特色。四、活动准备：1、白萝卜、胡萝卜若干（数目超出幼儿的人数），切成小块的两盘萝卜及牙签。、小兔子头饰与幼儿人数相等。、课前请家长配合存心识地让幼儿认识一些萝卜食品并品味。五、活动过程：、以游戏的形式和口吻进入主题。1）教师带幼儿到达活动场所，手指萝卜筐：“宝宝们，看那边有什么呀？”幼儿集体边看边一起回答：“有萝卜。”教师：“那此刻妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。”2）教师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。（评析：“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就利用幼儿熟习的小兔形象，为幼儿创建了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质（萝卜）情境，引起幼儿察看萝卜的兴趣，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。）、比较两种萝卜的异同。1）认识名称：宝宝，告诉妈妈你拔到的是什么萝卜？（指引幼儿先从名称上分清两种萝卜）2）比较两种萝卜：比较颜色：看一看，它们的颜色同样吗？它们分别是什么颜色的？（指引幼儿分别察看自己与伙伴的萝卜，学习词语：桔黄）比较形状：看看宝宝手里的萝卜是什么样的？和气朋友手里的萝卜同样吗？（指引幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细）摸摸萝卜的皮有什么感觉？（学习词语：圆滑）比较滋味：你知道萝卜有什么用？（指引幼儿联合生活经验自由地叙述。）今日妈妈给宝宝们准备了生的白萝卜和胡萝卜，请宝宝们去尝尝看是什么滋味的？（幼儿自由品尝并实时地叙述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么滋味的）（评析：依据幼儿好奇、好动的特色，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探究。让幼儿人手一个萝卜，指引幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，教师是指引者、支持者、合作者。幼儿经过比比、摸摸、谈谈各自看到的萝卜的特色。）、老师和幼儿一起小结。（1）白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很圆滑，吃起来甜甜的；胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不圆滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有营养，小朋友应当多吃。2）宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝卜做成好吃的菜。（幼儿带着萝卜和老师一起走开活动室去食堂）（评析：在活动中孩子获取经验是琐碎的，那如何进行加工整理呢？为此，在自由探究后我就经过指引与幼儿一起小结的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。同时，指引幼儿品味萝卜，大家吃吃讲讲，在喜悦的状态之中，幼儿也逐渐意识到多吃萝卜（蔬菜）营养好的道理，进而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多营养，使身体长得更捧，目标2就自然达成了。）本次活动成效特别好。幼儿在能看、能摸、能闻、能尝的亲身体验中达成了活动目标，活动中幼儿兴趣性高、自主性强，特别是让幼儿与伙伴比较两种萝卜的异同，每个幼儿都能积极主动地把两种萝卜摆放在一起，边看边勇敢地表述自己的看法，可是在“萝卜有什么用”的环节中间，多半