口部肌肉定位治疗-舌治疗课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思口部肌肉定位治疗-舌治疗口部肌肉定位治疗-舌治疗6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思口部肌肉定位治疗-舌治疗部肌肉定位治疗-舌治疗口部肌肉定位治疔-舌治疗中下颚骨与舌头的分离活动肌肉活动令1.后缩-伸出舌头:均等。<6个月喂奶阶段◆2后缩-伸出舌头:不均等。>6个月喂奶阶段逐渐增加舌头后缩,逐渐减少舌头伸出。◆3.舌头后缩(稳定性)-舌头两侧转移。>8个月辅食开始:咀嚼,搅拌(1)中线至两侧(2)越过中线所有语音都可以出现4舌头后缩舌头提升下压/平放音素练习:d、t、n、l、g、k、z、c、S、zh、ch、Sh5舌头后缩舌边扩展音素练习:/r一、“英语值日报告”导课教学活动的意义和重要性1、有利于激发学生学习英语的兴趣和增强学习英语的自信心由于“英语值日报告”内容形式多样，有故事、笑话、谜语、对话、英语歌曲和短文等内容，有的是学生自己选的，有的是老师定的，其未知性和多彩性使大多数学生一上课就产生了好奇心和兴趣。他们想知道报告的内容，所以听报告时的注意力就会特别集中，学习英语的积极性就会提高。同时在值日报告活动中，学生们无论是在说、听、看、对话和表演，他们都是在积极参与课堂活动，都在以不同的方式来锻炼和学习英语，都有机会得到不同程度的学习提高和学习满足感，从而增强了学习英语的自信心。2、有利于复习学过的词汇和句型，增加和扩充课外知识面内容丰富多彩的值日报告不仅可以让学生及时复习以前学过的单词和句型，还可以使学生增加和扩充新的的词汇量和课外知识面。例如，报告所涉及到的科普文章、新闻报道和英语国家风土人情等内容，而这些是学生们感兴趣的内容，他们会积极主动去了解，去学习，这样，他们既巩固了以前的基础知识，有增加了新的知识。3、有利于提高学生的听、说、读、写的综合应用能力英语学习主要是培养学生的听说读写能力，而英语值日报告恰恰为学生提供了这样一个锻炼的平台和机会。当每天作值日报告时，听值日报告的学生不仅要能努力听懂值日报告的大概内容，有时还要正确回答值日生所提出的问题，这样，日积月累他们的听力和口语就会得到大大提高、同时，作报告的学生要提前准备报告内容，练习朗读和背诵，这样学生的阅读和写作能力就会不断提高。4、有利于增强学生的合作、交流和创新精神值日报告不仅仅是个别学生的独立活动，也可以是两个或一组学生的合作活动。英语对话、小组PK都要两个或三个以上的学生共同合作交流，互相帮助才能顺利完成。只有每一个成员协作努力，共同发扬集体主义精神以及创新精神，才能成功更好的完成任务。5、有利于加强学生的情感、态度和价值观教育“英语值日报告”不仅仅是知识传递的一种形式，也是对学生进行情感、态度和价值观教育的重要途径。各种各样的值日报告为教师对学生进行例如感恩教育、热爱动物、热爱大自然、保护地球、珍惜生命、努力学习、勇敢坚强、热爱祖国等各种教育提供了一个很好的机会。通过教育，可以帮助学生尽快地树立正确的人生观和世界观。二、“英语值日报告”导课教学活动的内容和形式值日报告的形式可以有固定型报告、演讲型报告、表演型报告、竟赛型报告和话题型报告等形式。根据新课标对学生能力的要求不同，应在不同年级采用不同的值日报告内容和形式。对于七年级学生来说，常用的固定型报告、问答型报告和表演型报告。那是因为他们的英语词汇有限，可以引导他们简单地说些规定内容，比如介绍日期、天气、老师、朋友，也可以与同伴表演功能对话和短剧。这样，既能展示学生的才艺，锻炼胆量，提高自信，又能培养学生的兴趣，充分体现学生的个性，还能提高学习积极性。八年级和九年级学生已掌握了了不少英语知识，平时在课堂上学的对话很多，因此可以进行问路、看病、买东西、打电话等功能性的对话表演，还可以进行小组竞赛和个人演讲报告。九年级学生还适合开展贴近生活和现实的新闻话题演讲和问答讨论，要侧重锻炼学生的听力和口头表达能力，注重提高学生英语语言综合运用能力。这样不仅有效地训练了学生的听说能力，开发了学生的思维创新能力，还充分活跃了课堂气氛。三、优化“英语值日报告”导课教学活动的措施值日报告虽然是由学生自己设计、操作，但恰当合适的教学导课活动会为整节课的高校教学打下良好的基础，也可使整个课堂教学活动能在生动、活泼、自然和快乐的氛围中进行有效实施，因此，作为课堂主导的教师也应采取有效措施对“英语值日报告”活动进行优化。具体表现在一下几方面：1、加强指导。教师应在报告前、报告时和报告后对学生进行有效地指导。教师的示范与指导非常重要，尤其是对于七年级的学生来说更是如此。在开展英语报告前，教师务必制定计划，布置话题，做好指导工作。要指导学生的英语演讲技巧，要求学生声音要响亮、清晰，要运用正确的语音语调。指导学生作报告时要注意举止自然、得体、大方，面带微笑，注意用眼神交流，同时加入适当的表情、动作，并且尽量使用道具、影像、实物来增加报告的趣味性和生动性。还要根据学生的个性特点进行个别指导，允许学生之间存在差异，引导学生正视差异。2、制定制度。对于导课教学活动，要规定时间最好不要超过五分钟，根据顺序轮流上台，人人有份。报告可以是一个人，可以是多个人。同时，为了充分发挥值日报告的导课的作用，调动学生的参与积极性，要求根据教学内容的不同和学生的英语水平的不同，制定相应的报告内容和形式，尽量能够带动和引导全体学生都能够参与，都能够有不同的英语学习收获。3、及时评价。为了使班级里每个学生做完值日报告之后都有不同程度的成就感和快乐感，老师还应及时给出有效、合理、公正和鼓励性的评价，应尽量挖掘学生的优点和闪光点，适时婉转地指出出他们的缺点和要改进的地方。这样他们才有动力和信心认真地把值日报告做下去，从而积极投入到英语学习当中去。总之，实行“英语值日报告”导课教学活动时，千万不能只搞形式，一定要进行切实的有效的指导。要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，才能给学生带来更大的收益，才能让每个学生都能体验到成功的快乐，才能激发他们学习英语的兴趣和信心，从而提高英语课堂教学效率。在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可避免的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。现在就初中学生数学解题错误存在的原因及改进的方法作一简要分析，与各位同行共勉。一、对待初中学生解题错误的态度在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，而不注重揭示知识形成的过程，害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。例如，在讲有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。二、初中学生解题错误的原因学生顺利正确地完成解题，表明其在分析问题、提取、运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。就初中学生解题错误而言，造成错误的干扰主要来自以下两方面：一是小学数学的干扰，二是初中数学前后知识的干扰。1.小学数学的干扰。在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。在小学数学中，解题结果常常是一个确定的数。2.初中数学前后知识的干扰。随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。三、减少初中学生解题错误的方法由上所述，学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明其在解题过程中受到干扰。因此，减少初中解题错误的方法是预防和排除干扰。为此，要抓好课前、课内、课后三个环节。1.课前准备要有预见性。预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。因此备课时，要仔细研究教科书正文中的防错文字、例题后的注意、小结与复习中应该注意的问题等，同时还要揣摩学生学习本课内容的心理过程，授业解惑，使学生预先明了容易出错之处，防患于未然。如果学生出现问题而未查觉，错误没有得到及时的纠正，则遗患无穷，不仅影响当时的学习，还会影响以后的学习。因此，预见错误并有效防范能够为揭示错误、消灭错误打下基础。2.课内讲解要有针对性。在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。3.课后讲评要有总结性。要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次调试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。综上所述，学生的学习过程经历了从不知到知，从知之不多到知之较多，其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，就能够使学生的学习顺利进行，能力逐渐提高。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔口部肌肉定位治疗-舌治疗1部肌肉定位治疗-舌治疗部肌肉定位治疗-舌治疗2口部肌肉定位治疔-舌治疗中下颚骨与舌头的分离活动肌肉活动令1.后缩-伸出舌头:均等。<6个月喂奶阶段◆2后缩-伸出舌头:不均等。>6个月喂奶阶段逐渐增加舌头后缩,逐渐减少舌头伸出。◆3.舌头后缩(稳定性)-舌头两侧转移。>8个月辅食开始:咀嚼,搅拌(1)中线至两侧(2)越过中线所有语音都可以出现4舌头后缩舌头提升下压/平放音素练习:d、t、n、l、g、k、z、c、S、zh、ch、Sh5舌头后缩舌边扩展音素练习:/r口部肌肉定位治疔-舌治疗3口部肌肉定位治疔-舌治疗中舌面后缩练习中舌面后缩阻力练习舌尖两侧转移练习舌尖提升练习脆谷乐舌尖提升练习中脆谷乐舌尖下压练习舌尖提升及下压练习中舌尖两侧转移训练器中舌尖上压下压训练器中舌根两侧扩展练习(吹气笛治疗、肥皂泡层次治疗、吸管层次治疗)/舌头定位练习鸭嘴恐龙唇形练习口部肌肉定位治疔-舌治疗4口部肌肉定位治疔-舌治疗中舌面后缩练习嘴唇伸出的活动可以促进舌头后缩。中方法:吸管层次治疗、吹气笛层次治疗、肥皂泡层次治疗、吹气球比赛。口部肌肉定位治疔-舌治疗5口部肌肉定位治疗-舌治疗中舌面后缩阻力练习适用:只适用于能理解“把舌头缩回嘴巴里面”这个指令的受中工具:吸舌器,或纱布目标:促进下颚骨-唇-舌分离活动,增强舌头后缩力量。操作:纱布/毛巾吸舌器包着(吸住)舌头前部,稳住伸出的舌头,指示“把舌头缩回嘴巴里面”,同时维持轻微的阻力。10次。中目标语音:所有语音口部肌肉定位治疗-舌治疗6口部肌肉定位治疔-舌治疗舌尖两侧转移练习5头目标:1.稳定舌头后缩;2建立腭-舌分离活动;3.建立舌头稳定性;4.是舌ξ调控的先决条件(如舌尖往上往下活动、舌边卷起、舌面前中后活动)。先决条件:完成咬牙棒#5的练习◆工具:粒状食物、海绵棒、压舌板、棒棒糖、振动棒←纤细胶头。中增加感知觉刺激:酸甜味道、冰水、声响食物、振动操作中1.舌尖两侧转移练习-中线至两侧:粒状食物:中→左,5次;中→右,5次。2舌尖两侧转移练习-中线至两侧:条状食物:条状食物放在左边大牙,舌尖触碰,10次;条状食物放在右边大牙,舌尖触碰,10次。35处两侧转移练习超过中线口部肌肉定位治疔-舌治疗7口部肌肉定位治疔-舌治疗1舌尖两侧转移练习-中线至两侧工具:粒状食物操作:中1粒状食物从中一左,5次;2.粒状食物从中→右,5次。4.舌尖两侧转移结习:中线到两侧4.舌尖两侧转移练习:中线到两侧状食粒状食物中右5TALKTOOLS口部肌肉定位治疔-舌治疗8口部肌肉定位治疔-舌治疗中2舌尖两侧转移练习-中线至两侧中工具:条状食物操作1将条状食物放在左边大牙,舌尖触碰,10次2将条状食物放在右边大牙,舌尖触碰,10次。口部肌肉定位治疔-舌治疗94.舌尖两侧转移练习:中线到两侧4.舌尖两侧转移练习:中线到两侧长条状食物长条状食物放在左边大牙放在右边大牙,舌尖觸碰工具舌尖觸碰工具邮4.舌尖两侧转移练习:中线到两侧10口部肌肉定位治疔-舌治疗3舌尖两侧转移练习一越过中线工具:条状食物或工具中操作:5点咬合。中1.a-b-c-d-e5次;中2cd-cb-a5次;3a-b-cd-e-d-c-ba5次。口部