五年级上册数学教案11小数乘法︳人教新课标

“小数乘法”教课方案教课内容：（人教版）五年级上册第2～3页例1、例2。教课目的知识与技术：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较娴熟地进行笔算。过程与方法：使学生经历将小数乘整数转变为整数乘整数的过程，自主研究小数乘整数计算方法的过程，浸透转变的数学思想，培育简单的逻辑推理能力。感情态度与价值观：使学生领会小数乘法在实质生活中的应用，感觉数学源于生活，生活需要数学，形成踊跃的学习态度。教课要点：掌握小数乘整数的一般计算方法。教课难点：理解小数乘整数的算理。教课准备：教具：PPT课件，学具：底稿纸、讲堂作业本教课过程：一、铺垫引入出示课件“买风筝”的生活情境。设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？2．说一说：这节课我们就一同先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（课件体现：3.5×3＝）追问：这个算式和我们从前学过的算式有什么不一样呢？指引：今日我们就来学习小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、研究建模（一）感知算理1．算一算：3.5×3，能够如何计算？学生在底底稿上试试计算，教师巡视。2．说一说：你是如何计算的？3．上述几种算法中，你以为哪一种算法比较简单？这类算法中的要点是什么？指引学生侧重剖析方法三的计算方法。4．用简短的话总结、归纳：先把3.5元转变为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转变成10.5元。板书：小结：方才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各样不一样的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数，能够转变成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。练习稳固：1．第2页“做一做”第1题。（“把4.6元看作46角”进行计算的方法。）2．第2页“做一做”第2题。6.4元×7＝44.8元，再与40元进行方法一：先算出详细的钱数比较，做出判断。方法二：直接经过估量解决，一个燕子风筝的价钱是6.4元，超出了6元，买7个就超出了42元，因此40元不够。拓展：50元够吗？（二）研究算法出示算式0.72×5＝?发问：“0.72不是钱数，如何计算？”指引学生提出：“能不可以转变成整数来计算？”试试列竖式计算。（教师巡视，认识学生的计算方法。）2、集体沟通。如何把因数0.72转变成整数？乘得的积应如何办理？积末端的“0如”何办理？因为因数0.72化成整数72一定“×100，”因此要使积不变，积360应“÷100。”板书：察看乘得的积“3.60，”发问：3.60是最简小数吗？（假如不是最简小数，能够依据小数的基天性质将积中小数末端的0去掉。）3、归纳算法：看一看：察看上边竖式，因数的小数位数与积的小数位数之间有什么联系？想想:回首3.5×3、0.72×5的计算过程，想想，在计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么?最后又做什么？说一说：请同桌相互谈谈你的发现和计算方法。小结：一看：把小数乘整数看做整数乘整数，按整数乘法算出积；二数：数因数有几位小数；三点：从积的右侧起数出几位，点上小数点。注意：若积的末端有“0，”末端的“0可”以去掉。三、练习稳固1.小数乘整数与整数乘整数的对照。（第

3页“做一做”第

1题）（小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数；小数乘整数的积中，若小数末端有0，这个0能够去掉，但整数乘整数的积末端的0不可以去掉。）确立积的小数点。（第3页“做一做”第2题）（如何确立积的小数点的地点的？积末端的0是如何办理的？）3、我家到学校大概1.3km。我每日来回两次。照这样计算，小亮一周（按5天）要走多少千米？四、回首小结经过今日的学习，你有什么收获？（掌握了掌握小数乘整数的一般计算