音乐课题研究报告4篇

10页音乐课题争论报告4在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？堂教学和音乐课外活动，培育同学感受美、鉴赏美、表现美和制造美的力气，从而陶冶同学的审美情操，促进身心进展。但在学校校音乐正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍会感到困乏、困乏，思想不够集中。这时上音乐课，假设不把同学的留意力吸引过来，爱好调动任凭应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。怨，比方说：“为什么音乐课上同学什么都不情愿听呢？”，“为什在多没方法上好。”等等。那么，能不能使这样的状况有所转变呢？首先，需要从激发同学的学习动机做起。而我想，音乐课开头的成功导入就就能激发同学的学习动机。细心设计导入环节。二、理论依据及意义争论的理论、实践、政策依据。挖掘同学的特点，找准切入点，细心设计，从课堂的导入就开头牢牢燃求知的火花，更能使一堂课的教学到达事半功倍的效果。同学留意力，调动同学学习爱好，引发同学求知欲，在于教师自身素养和倒入语言的艺术性。选用何类导入方式比较适宜、恰当，这就要求教师在备课时依据授内容去认真争论，细心构思、设计三、争论的过程与方法〔主要过程分为三个阶段〕第一阶段：1、对我校音乐课堂导入状况调查总结，找出导致音乐课堂导节激起同学学习的爱好，使课堂活泼起来。2、搜集、阅读相关文献，完成开题报告和争论提纲。其次阶段：阅读有关教学案例、分析相关文献、研读相关的特别教育、理论专著；作。第三阶段：1、确定音乐课堂导入的争论目标。争论目标。2、搜集、阅读相关文献，寻求有效地导入方法。的教学内容和教学目标灵敏运用。3、不断进展教学实践地进展探究总结。4、不断总结、撰写争论成果第四阶段：对课题争论进展全面总结，整理争论资料，写结题报告。课题成果的预期和呈现决，能充分的利用导入环节激起同学学习的爱好，使课堂活泼起来。的教学内容和教学目标灵敏运用。撰写争论和实践成果。课题争论的方法：从我校同学的状况，在争论中所选择的科研方法主要有：1、找出在教学中常存在的的问题。2、分析问题产生的缘由，依据课题方案开展行动。3、探究调动同学课堂学习爱好的导入形式。4、分析和争论，总结阅历，形成争论成果，在教学实践中验证有效方法。四、争论结果与成效我准时的通过教学案例、研讨课、参与区级送教下乡呈现课、参与区级教师技能大赛、教学心得、教学论文等方面来收集资料，提高课堂争论成效。五、存在问题及改进教学的导入是依据教学活动的内容而设计的。在教学实践中，课堂的导入还需把握得更准确。比方在许很多多的教学导入方法中，对于一些对音乐课缺乏爱好的同学，或者是留意力很难集中的同学，予关注和鼓舞，让其树立信念，使之走进多姿多彩的音乐殿堂。2“音乐教学方法的选择”课题争论中期报告音乐教育作为一解产生严峻偏差，那么，如何适应现代教育的进展，使音乐课堂教学效果更佳，进展音乐课堂教学方法的争论，显得格外重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全的课题。一、开题立项稳步推动1、本课题核心概念界定教学是指教师教和同学学的双向互动的一种有目的、有打算、对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进展的筹划。考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，算过程和操作程序。2、课题理论意义动身，综合考虑教师、同学、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价最有效的音乐学习过程，探究一条积存音乐学习阅历的最正确途径。二、课题争论的目标与内容1、争论目标〔1〔2〕提升同学对音乐课的爱好，拓宽同学的艺术视野与审美空间。〔3〕通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。2、争论内容〔1〕音乐鉴赏内容的教学方法争论。〔2〕唱歌内容的教学方法争论。〔3〕演奏内容的教学方法争论。〔4〕音乐相关文化内容的教学方法争论。方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争论之中明确方向。的中心内容，对组员所教的内容都能从课题争论的内容实效动身，谈自己的观点、想法，应当说在每一次扎实有效的课题争论活动中，全部课题组成员的教学观念得到了转变，教育思想都得到了升华。2、课堂教学，课题争论为实践效劳教学策略，才使提高同学的音乐水平，促进同学审美力气的提高。课研讨的价值。我们承受了专题研讨、一课多教、同题异构等争论的策略。〔1〕专题研讨又积存了一些感性的操作阅历。〔2〕一课多教xx三省研讨课《非洲鼓乐》试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，关心磨课，在对一堂课的反复争论中，有力地提升〔3〕同题异构同一篇教材，由不同的教师来教，称为同题异构。xx教师对精神和探究意识，表达了她们对教学独特和同学特点的正确把握。3、观摩活动，研讨中提高教师水平。熬炼。观摩活动时，大家认真听、认真记不放过每个详情；研讨时气氛猛烈，主动发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保存。共性的问高是关键。四、争论取得的初步成效识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。课堂上师生、生生互动沟通，公正对话，灵动的课堂，给同学以美的熏陶。1、音乐教学方法的转变使同学从对音乐的冷漠变得热忱VCD耳、手等多种器官，让他们主动主动地参与课堂教学。2、丰富音乐教学方法使同学从对音乐内容的生疏变得了解选择符合教学内容的图画，可以使教学内容直观、形象，促使同学很快进入歌曲的意境，到达抱负的教学成效。3、使同学从音乐之外逐步走进音乐有动感的肢体语言，让同学从中得到启发。音乐教学中，音乐教师的语言生动形象，擅长运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，布满激情。五、课题争论的思考良3一、争论背景及意义万物之始，先有节奏。德国当代知名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了“节奏第一”的口号。对于低班级同学，受到音乐是惊奇的，但也不是随心所欲的，由于它有确定的“约束”──节奏。节奏训练是学校音乐课的重要学习内容,小型节奏器广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培育同的音乐节奏感是格外重要的。为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音与提出要求等方面的探究,尝试着摸索和运用的节奏训练的教学模高同学音乐感受力,提升音乐表现力的学校音乐教学目的。二、课题争论的主要内容本次我校课题争论的主要内容有以下几点：(一)、探究学校音乐课堂教学中低班级节奏教学的根本原则。重要性，准确的把握好节奏是学校音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性的进展节奏训练，是节奏教学的根本原则。1、在律动中感知节奏，奇异设计节奏教学。2、在音乐玩耍中渗透节奏训练，奇异设计节奏教学。3、在唱歌赏识活动中贯穿节奏，奇异设计节奏教学4、让节奏与生活严密结合，奇异设计节奏教学。源组件库。1学资料，并将其整理为资源包，以便今后教学使用。2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中进展参考分析和借鉴。学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。要发挥教师的主导作用，但要最终还是要让同学自己去探究、去感知、去中去。1、特地学习根本节奏以及由几种根本节奏组合而成的节奏小组。2、在玩耍中稳固根本节奏以及节奏组合。3、在歌曲中学会运用。4、在创作中娴熟把握节奏。(四)、探究更多样更有效地教学模式和方法。此时不留意教学方法，吸引同学去听、去练，那么教学效果确定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探究出以下两点方法。1、可利用客观存在的节奏，建立同学心理恒拍节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。教师可利用这些2、节奏朗读促进节奏训练什么呢？原来的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言两个根本的力气是“每个”家长都要教的：一是说话；二是学走路。、亲切、它无需特地的训练和技能技巧的预备，就可以开头音乐教为节奏朗读最正确。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成最初的概念。三、课题争论的主要目标本次课题争论的主要目标是通过探究节奏教学模式和方法在音乐课堂中的.有效运用，从而培育同学的节奏制造力气，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。不如说是情感的过程。——审美体验。因此，音乐教育首先要通过音之间构成一种自由转换和亲切联系的媒介，以到达身心的和谐进展。着进展交替。用。起儿童天生的音乐本能。四、课题争论的特色和创之处〔1〕理论方面：从“重构”的概念动身，深化探究学校音乐力核心价值。例：初识节奏，可以让同学有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运用二分音符，四分音符，八分音符。李晓冬〔ｘｘｘｘｘ〔ｘ-ｘ-.ｘｘｘｘｘｘｘ〕王晓丽等，来提高同学爱好，让他们产生制造节奏的信念。半句。同学学习的爱好特别高，同学不仅很好的把握了节奏，还使同学在音乐的世界里尽情享受。〔2〕实践方面：力求积存和开发可应用于目前低班级音乐课堂教学实效。奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去制造音乐，是最重要的。”教师需要做的，是引导，但不能只让同学进展单一的仿照，仿象力的副作用，使同学产生盲从的惰性与依靠性。一开头，我在课堂比较少，尤其是低段的孩子，有些书本上提到的乐器，或者小动物是从同学实际动身，查找“原来性的音乐”。舌的猜了好几种乐器，猜是钢琴啦、三角铁啦、碰钟啦等等，还有同了不少的“乐器”，调羹、不锈钢饭碗、保温水壶、铅笔盒、旺仔牛奶罐……马上教室里响起了一片锅碗瓢盆交响乐。我给了每个觉察声音像什么？孩子们的思维渐渐开阔起来。书本、桌子、笔、玻璃窗都渐渐成为他们创编各种音响〔如刮风下雨〕的“乐器”。进展的玩耍都是具有音乐性的，是和音乐学问有机地结合在一起的。设计在课堂教学中显得至关重要。例如，学校二班级《得意的动物》这一单元有一个了解二分音1的一样时间里，四分音符需要敲24间的时值关系。之后，我又让同学按这个时值关系来摆放苹果组成4一、课题名称：音乐教学中培育同学音乐素养的策略争论。二、课题争论的目的意义。为根底教育改革和进展的必定趋势。在这项冗杂的社会系统过程中，习、制造、进展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。培育同学对音乐有较的感悟力气，使其养成终身学习的力气。此项争论，不但是提高教师和同学素养的需要也是型社会下学校进展的需要。三、课题争论目标。主要作用。四、课题争论内容。中留意多元文化的教育。教学中加强同学审美素养教育，提升音乐素养争论策略的有效性。意义。五、课题的争论方法。行动争论法、案例争论法。六、课题争论的步骤和打算。第一阶段：明确试验目的，搜集相关资料。制定争论方案，组织研讨。通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。供给争论参考、借鉴。具体时间为：20××9——20××10其次阶段：抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。分工明确准时开放争论工作。同课头研讨、呈现，兑现分析。结合其次课题开展爱好小组活动进展展演。具体时间为：20××