2023年教师的教学反思论文(七篇)

第页共页2023年老师的教学反思论文(七篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧老师的教学反思论文篇一〔1〕、探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。学生可以从中获得宏大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。假如在进入学校后就宣布制止儿童开展探究活动，不仅违犯儿童的天性，而且不利于儿童身心安康开展。儿童进入学校以后，不仅不应制止他们探究，而且应该对他们的探究提供支持、鼓励和帮助〔包括适时地提供工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等〕，以引导他们最终可以找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。〔2〕、探究是学生获得知识的重要途径。第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。正所谓授人以鱼不如教人以渔。引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。〔3〕、探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题才能的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。这对于儿童科学素养的全面开展非常关键。从中习得的科学过程与方法，对于儿童参与生活中与科学相关的问题解决与决策，是个重要的根底〔与科学知识同样重要〕。从广泛迁移的角度来说：，学会科学推理是大大进步孩子的智慧〔考虑力、明智的判断才能、批判性思维以及创造力〕的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与开展，获得生活质量的进步至关重要。〔4〕、由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经历，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯穿，非常关键。我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的知识和经历获得了新的理解，产生出新的意义，正所谓“温故知新”。〔5〕、探究过程中需要学生们合作、交流和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的理论和经历，可以帮助儿童学习按照一定规那么开展讨论〔而不是争吵〕的艺术，学会准确地与别人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会互相接纳、赞赏、分享、互助，等等。这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能得到。而上述这一切，是我们几十年追求的科学与民主这一国民精神的基石。这种思维与存在方式应当从孩童时代抓起，否那么就只能产生出一批批盲从、独断、不宽容的人，他们在理智上必然缺乏独立性、自主性、批判性。〔6〕、在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的根底。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于老师直接给出解释，但此时学生对答案的渴求正好可以成为老师讲授的一个很好的前奏和准备。而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。小学老师教学反思老师教学反思幼儿园老师教学反思老师的教学反思论文篇二临近期末考试，对于二年级小学生来说，根底知识的复习更显得至关重要。通过复习可以查缺补漏，稳固提升，让学生纯熟地掌握根底知识。当然课堂上也有许多意想不到的事情发生，比方一些学困生没能及时的完成任务等等，这就要求老师随机应变了，不是一定就要按照预定的复习方案，而要及时的调整。同时，二年级的学生也才七八岁的孩子，难免会开小差，所以老师就要随时注重学生是否认真听课，充分利用上课时间，从而进步复习课的效果。总之，在近期的复习中，我在教学上有得与失，也遇到了不少的问题，特对这一段时间的复习作如下反思：1、加强学生良好的学习习惯，使学生能认真及时的完成作业。2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松和谐的学习环境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中创造自己的缺乏，并及时讨论解决。3、关注学习比拟有困难的学生对他们进展相应的辅导，鼓励他们，鼓励他们树立学好语文复习好语文的信心4、加强学生的交流和沟通，在课堂教学中应及时理解学生的学习情况，以便及时的调整自己的复习方案。最后期望自己在以后的教育教学中，能将问题都逐步改善。在这最后最要害的时刻，我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中获得令人满足的成绩。老师的教学反思论文篇三思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适時反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已根本完毕，就此，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解根本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有時缺乏积极有效的师生互动，局部课時过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，无视对学生的根底、才能的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进展根底知识点、中考热点和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及時、适時地活化；课堂密度要求缺乏，学生参与时机少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的時间非常有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和才能培养。4、课堂設计缺乏适当适時的教学评价，不能及時得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前設计“想教学生什么”，课堂反应“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。1。学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课時跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2。学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉時间多；而大局部学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适時地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3。局部学生缺少老师明确的指导，在复习時缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。4。基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展进步：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益；其次，课堂效益意识还表达在教学的設计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，进步才能的标准来設计教学。课堂設计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。2、数学课堂上老师应及時有效获取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及時理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同時，我们要积极进展教学反思，由老师自己及時反省、考虑、探究和解决教学过程中存在的问题，及時调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。老师要打破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随時能得到老师的辅导和帮助，从而实在进步学生成绩。三、复习中应注意的几个原那么：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习時，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对根底知识与才能的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习時，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和内容充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积累学生平時在各方面出现的错误，逐题打破。四、复习提示和建议。在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及時订正反应。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做根底知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，如今出题内容越来越接近生活，因此，学生复习時应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同時要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考時的答题失误。总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目的还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，进步自身的理论程度和理论才能，为学生的数学开展和轻松面对中考作出更大的努力。老师的教学反思论文篇四今天早上，我上了一节语文公开课，听课的有中心小学语文老师、学校语文教研室人员以及各村小语文老师。本次公开课，我上的是一年级下册第十一课《奶奶的白发》。孩子们见来了这么多听课的老师，都表现得比平时积极听话许多，上课的时候也很遵守纪律。公开课完毕之后，我先自我反思了一次，我认为自己经历缺乏，准备的也不够充分，课堂教学有不少问题，晚上放学后评课各位语文老师也提出了中肯的建议。我总结了一下，一共可以分为以下几点：首先，虽然以班级留守儿童和奶奶的合照来做引子，很贴近生活，但是，导入对于一年级学生来讲，不能一目了然的引入课题。第二，在朗读的时候，我应该参加再读课文局部，对于低年级学生应该屡次朗读。第三，在一类生字、二类生字教学方面，应该以一类生字为主，而不是先拼读二类生字，二类生字假设在组词以及读课文的时候带上可能会更好。第四，在生字书写方面，应该图文并茂，而不是传统式的一笔两笔笔顺教学，这样孩子们感兴趣的同时更加乐于承受，愿意去学。总之，这节课是我成为特岗老师以来的第二次公开课，较第一次有进步，但是还有很多缺乏，还需要进一步进步，在此谢谢各位老师的珍贵建议，我会在今后的教学中注意改良，努力可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不愿意学习语文么？其三，注意语文课的深度。我觉得语文学习决不能停留在外表。所以，我经常给学生读美文，引导学生讨论其中蕴涵的哲理，提醒他们其中优美字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的才能进步了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新颖，经常会有让人耳目一新的佳作出现呢！第四。让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。第五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进展一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，搜集材料等。对写作也是有益的锻炼。以上是关于加强写作才能的一些浅见，写出来只是想告诉大家，语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提。假设无视这一点，教语文真成了费力不讨好的事了。老师的教学反思论文篇五从教十一年了，对自己所从事的语文教学，还确实没有比拟系统得地做过反思。借着这个时机，我将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我相信，这将对我在接下来的教学工作起到促进和引导作用。纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟潜力要求越来越高，这就需要老师的教学方法相应地做出改变。我发此刻我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：忽略了学生自己的感悟动手潜力“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析^p过多，势必限制了学生的考虑空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。忽略了学生的语文素养的构成和进步。语文是根底性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。学习语文，就是在学习表达潜力，其中包括口头表达潜力和书面表达潜力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达潜力会有怎样的进步呢经过反思，我认为只有语文的根底夯实了，才有潜力进展更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不贴合孩子成长规律的。语文教学亦然。所以，针对班级中后等学生较多根底较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点，我将在课堂教学设计中有意识地加强语文的工具性局部的设计，经常进展语言文字训练。对学生而言，最大的欣慰莫过于解答试题时能展现出一种沉着、敏捷、高效的潜力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题资料和教学资料的`直接联络表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素质的考察。题海战术不合适语文学科，靠超多做题难以培养出学生的综合语文潜力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的上下，而此刻高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而此刻社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合潜力差的原因之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中可以循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者就应懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与理论相统一，使教学行为上升到理论高度。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。总之，教学问题多多，如何进步课堂教学效率，全面进步学生的语文素养，进步自身的教学艺术程度，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探究，不断认识，及时总结反思，再到理论中去完善进步。老师的教学反思论文篇六本节课的教学内容是数学《排一排》活动，是在幼儿已认识、熟悉的根底上进展活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目的：1.让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的，让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？同时，在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。2.能按要求进展比拟物体并排序，例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手才能和观察力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。3.培养幼儿的目测才能和逻辑思维才能，这一目的主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。同时，在活动中我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识，如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止，然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课根本上完成了我预设的教学目的。存在缺乏：对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目的，但我觉得也存在着一定的缺乏之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。今后的教学改良方向：幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一局部，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的承受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是老师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储藏或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深入的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们自己往前走；给幼儿一个条件，让他们自己去锻炼；给幼儿一个时间，让他们自己去安排；给幼儿一个问题，让他们自己找答案；给幼儿一个机遇，让他们自己去抓住；给幼儿一个权利，让他们自己去选择；给幼儿一个题目，让他们自己去创造。老师的教学反思论文篇七“世界上没有两片完全一样的叶子”，这是至理名言。确实，一棵树上的两片树叶即使看上去有惊人的相似之处，也仍是各具特点的两片树叶。由此引申，如何使每个幼儿各具特点，表现出自己的独特性，应是每一位学前教育工作者必须认真考虑的问题。那天，我在上海某幼儿园观摩了一个中班的美术教学活动，引发了我对这一问题的