小学语文五年级下册复习教案

字词)设计理念：留意学生个体学习体验，小组合作，展现学习真实状况。一、复习目标、把握本学期要求读写的生字词〔尤其是消灭在“词语盘点”中的生字词〕，能正确拼写；2、把握本册消灭频率较高的多音字；3、能区分形近字并组词；4、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写；、通过学问点的归纳与展现，培育复习资料整理的力量以及小组合作的力量。二、复习重、难点、把握本学期要求读写的生字词〔尤其是消灭在“词语盘点”中的生字词〕，能正确拼写；、复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。三、复习预备教师：课件收集记录合作过程以及在归纳整理复〔觉察〕；遇到什么困难，如何解决；还有什么难题需要全班同学帮助解决等等能呈现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：第一组：按格式把本册生字词进展归纳并正确注音。第三组：归纳本册消灭频率较高的多音字。第四组：收集本册消灭的成语〔尤其是“词语盘点”中的〕成语，并注释。四、复习过程：一、明确复习目标起学生重视，激发学生的复习热忱。二、分组展现复习资料，共享成果与阅历1、各组展现，比一比哪个组展现的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展现的形式最受大家欢送。2、教师相机指导。3、对认真完成资料预备，表现突出的小组进展表扬，激发学习热忱。1、教师出示课件，结合以往曾消灭的测试题型，指导学生对自己所整理的学问试题肯定难不倒你们啦！情愿承受挑战吗？〕2、题型练习。看拼音写词语ɡāoɡēlǜtǎnróuměixuànrǎnɡōulèdīyínqílìhuíwèisǎtuōyūhuíjíchímǎtílǐmàojūshù读读记记古朴高雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻妩媚机械开凿雄伟媒体形近字组词渲〔〕蹄〔〕羞〔〕跤〔〕崖〔〕抚〔〕绍〔喧〔〕啼〔〕差〔〕胶〔〕涯〔〕扶〔〕招〔〕陷〔〕蓑〔〕遮〔〕醉〔〕媚〔〕卸〔〕漠〔〕焰〔〕衰〔〕蔗〔〕碎〔〕眉〔〕御〔〕寞〔〕袍〔〕祸〔〕陶〔〕防〔〕绞〔〕梁〔〕诣〔〕近义词打量〔打量〕标致〔秀丽〕马脚〔马脚〕欺侮〔欺侮〕趁机〔趁机〕叮嘱〔叮嘱〕威武〔威猛〕到底〔到底〕扎眼〔刺眼〕能耐〔本领〕连接〔连接〕为难〔为难〕操劳〔操劳〕讲究〔讲究〕赔礼〔赔礼〕耽误〔延误〕分散〔凝固〕可怕〔胆小〕注视〔注视〕向往〔向往〕焦急〔焦急〕协商〔商讨〕承诺〔承诺〕盛大〔庄重〕反义词〔生疏〕可怕〔勇敢〕薄情〔宽厚〕雅致〔俗气〕素净〔明媚〕认真〔马虎〕慌标致〔丑陋〕聪惠〔愚蠢〕污辱〔敬重〕有意〔无意〕嘶哑〔动听〕放纵〔约束〕粗糙〔细腻〕严峻〔慈祥〕饱满〔干瘪〕增加〔减弱〕消沉〔洪亮〕衰弱〔强化〕温和〔严寒〕刚毅〔脆弱〕吵闹〔冷清〕洪亮〔低吟〕动摇〔坚决〕严峻〔任凭〕四、强化训练、结合自己的实际状况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目〔不能消灭怪题、IQ题之类的题目〕，答案自备。2、题目展现，学生进展问答互动，教师相机指导。五、布置作业1、依据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必需合理。〔可参考历次的考试卷、测验卷〕、请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进展测试并嘉奖成绩优秀者。五下语文期末句式复习课教学目标：1、复习本学期消灭过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。2、分清根本的类型，运用正确的符号。教学过程：一、谈话引入：1今日起，我们将对各个学问点进展整理，这节课，我们来回忆一下学过的句式。2、出示学过的句子练习类型，学生回忆。修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、二、分类复习：〔一〕修改病句。1、修改病句就会用到修改符号，说说有哪些符号？删换改补2、出示病句，说说下面的句子错在哪里？〔搭配不当〕〔前后冲突〕〔常识错误〕〔句子不完整〕〔关联词用错〕〔语序错乱〕〔用词不当〕〔语义重复〕3、运用正确的修改符号进展修改。4、学生练习：⑴放学一回家，小丽马上马上把作业写完了。⑵他常常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。⑶大家怀着开心的心情和轻松的步伐走进校门。⑷考古工作者觉察两千多年前出土的文物。⑸在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。⑹虽然成绩再好，你也不能自满呀！⑺《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。⑻小学生要留意维护视力。⑼《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。⑽班级会上，同学们争论并听取了班长的发言。在做练习的时候还要认真一些。〔二、改写句子。人的写法；扩句和缩句等。出示类型。？〔〕出例如句体会：陈述句：我们不能随便砍伐树木，破坏绿化。中画出来。试一试：字典莫非不是我们的良师益友吗？莫非那条街不吵闹吗？莫非他会从柴房里搬来一窝兔子吗？这里的工作这么重要，我不能离开。这本书是你的。这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。、看看这些句子运用了哪些修辞手法？指出以下句子所用的修辞方法：1、蟋蟀在平台上弹琴〔 〕2、水帘落下来，如同片片锦鳞，在阳光下闪闪发光〔 〕3、小青石观察了许很多多人的脚，它觉得很开心〔 〕4、威尼斯小艇行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇〔 〕5、父母的钱，莫非我们就可以任凭乱花，随便铺张吗？〔 〕6〔〕用上这样的方法，有什么好处？更加生动了。你会用吗？试一试？1、她的脸红了。2、星星布满了天空。3、邱少云趴到火堆里一动也不动。4、落叶飘落下来。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小结：今日，我们一起复习了几种句子练习，同学们把握的很好，下节课我们将连续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。五年级语文阅读复习教学设计【设计理念】语文教学的根本目的，是让学生在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断，让学生爱读书，乐于读书，形成欢快语文观。【复习目标】1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能娴熟运用到课内外阅读中。2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习重、难点】1、将寻常所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能娴熟运用到课外阅读中。2、学会运用多种方法进展阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。【复习预备】多媒体课件，供学生阅读的材料；【教学过程】一、谈话导入，明晰目标。1爱读书却又怕读书。板书课题：阅读归类复习二、梳理阅读方法和做题步骤。1、先谈谈你做阅读题的步骤。2〔师有针对性地评价孩子们的答案〕3〔课件出示〕阅读的步骤：扫瞄全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点4、说说学一篇课文要学到什么？又用到什么方法呢？5、学生争论沟通。〔课件出示〕阅读的方法：理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际„„概括段落或全文的方法1234提炼六要素„„1、读文字，想画面23、抓住重点句4、联系生活实际„„领悟写作手法的方法：12、仿写„„〔设计意图：先让学生自己总结，教师再进展归纳，提炼，使学生从零散的感〕三、课内阅读练习，学会应用，培育力量。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？速度快，来往船只多，能够操纵自如；格外拥挤时，能左拐右拐地挤进去；觉来说明船夫驾驶技术的超群。、联系上下文理解“操纵自如”的意思。学生沟通，师赐予适宜的评价。〔设计意图是让学生通过生疏的课内阅读练习，快速把握做题的方法和步骤〕四、课外阅读练习，学用迁移，提高力量。〔一、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用力量。附阅读材料二挑战力量；看谁最会学！没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。表扬稿，看了看，眉头一皱，便向播送室走去。中午的播送完毕了没有播送我写的那遍表扬稿班长从播送室出来 我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿 今日稿件太多 你那篇下次再播送吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了他把表扬的时机让给其他班 理解班长的心情可是其次天，还是没有播送我那篇稿子，我又去问李明。“今日的稿太多，你那篇下次播送吧！”说完，他脸红了红。一个星期过去了，我那篇表扬稿仍旧没有播送。或许班长把这件事遗忘了，拾到了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(认真 工，为什么不播送我那篇表扬稿。是班长！”我这才恍然大悟。1、给短文加个适宜的题目，写在文章上面的横线上。2、联系上下文，解释下面词语：满不在乎：恍然大悟：3第一处，班长想：第一处，班长想：其次处，班长想：4、请在第三小节的空白处加上标点。5、划去文中括号内不恰当的词。6、请写出本文的主要内容。7、文中的我又是一个怎样的人？〔二、沟通答案与方法和步骤。a、渗透读书是共性化的，答案多元化〔板书：好读书 不拘一格〕教师也有感情地读师生共读好书人人读好书可以读一辈子〔板书：读好书 永无止境〕〔设计意图：通过课外阅读的练习，娴熟把握做题的方法和步骤〕四、总结创，追求共性。1、思考：阅读文章还有其它方法吗？2〔出示课件：五彩纷呈的读书方法自学文章法：扫瞄，提问，精读，背诵，复习。以写带读法：读书时，把阅读中获得的学问、感悟写下来。〔设计意图:让学生在把握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，〕五、小结：不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。六、作业〔课件出示：1、完成阅读练习《我的爷爷》2、推举阅读《藏羚羊的跪拜》附课外阅读文章：我的爷爷个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的“公园”。可偏偏医院规定：本院职我的快活劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担忧会挨爷爷的批判。听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好典范吗？1、按意思将文中词语填在括号里。〔3〕、用自己的好行动给别人做出典范。 〔、弄清楚了事实的真相。 〔、草木长的格外茂盛。 〔〕〕〕2、用“ ”划出首尾照应的句子。〔2分〕3、说说文中带双引号的词语具体指什么？〔1〕“公园”： 〔2〕“失败”〔3〕“小聪明”：4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。：五下发言稿复习教学目标：容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。课前预备：学生不同类型的发言稿假设干份。教学过程：一、复习发言稿的一般内容。出示一份学生竞选班长写的发言稿，说说写发言稿一般要有哪些内容：〔1〕开篇点题，亮出观点：依据听众写上适当的称呼，直接亮出观点：我要竞选班长。当班长会怎么做。总结收尾，激情致谢：用简洁明白的话总结所讲，再次点明主题，发出号召，表达谢意，进一步激发听众的情感。二、发言稿在语言上的留意点。〔生动吸引人、恳切、坦率，简洁、幽默幽默、条理清楚，有创意等等〕三、不同类型的发言稿比较稿成功之处在哪儿？〔等进展评价。〕要是后两种〕〔要让他们一听就懂。内容上要突出“敬重老人”这一主题，用事例来说明，呼吁大家敬重老人，从我做起，从小事做起。得奖感言在感谢帮助过自己的人之后应当生动扼要地表达自己成功的经受〕四、练习写发言稿。1、出示虚拟情境：虚拟情境二：班上要竞选语文组长，你打算参与竞选。感言。去残疾人学校慰问残疾人，请你代表同行的师生讲话。请同学们选择一个情境〔尽量与上次习作时所选类型不同〕进展练习。2、尝试发言，不断完善。评议的重点：〔1〕发言稿的语言、内容是否适合：语言简洁明白，通俗易懂，口语化等。〔2〕发言人的心情状态等。3、学生各自修改发言稿。五下《写信》习作复习课一、教学目标的实际交际力量。二、重点难点三、教学过程一、回忆格式，明确写法沟通书信的写法及格式。书信格式主要包括五个局部：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼。依据自己和收信人的关系，寻常怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给教师、同学的信，称呼就写“*教师”、“**要说。正文。这是信的主要局部。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空一段。每段起行空两格，转折顶格。鼓励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你安康”等等。祝福语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则肯定要另起一行顶格写。署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最好写清年月日，以便查考。或在后面加上“又及”等字样。址、姓氏及邮政编码。写得好不好，关键在正文。写信的正文，要留意以下几点：由于，收信人不在你的身边，你不把话写得一清二楚，人家看了就会不明不白，用简洁的语言把你要写的内容表达得清清楚楚。书信感情要真挚。写信就是和收信人交谈，只是交谈时，收信人不在面，而是通过书面语言把要说的话写出来。说话要有感情，写信同样要有感情。母子之间、师生之间、朋友之间 写信时都要表示自己的一番真情。语言要得体。写信时要留意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有所不同。给长辈写信，要用敬语；给同辈写信，也要讲礼貌。二、习作请你和西南灾区的小朋友写一封信，表达你对他们的关爱。三、沟通赏析，学会评改教师依据巡察式的观看，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：表达清楚且有条理。提出的建议具有可行性。语句准确，想法合理。学生个体的进步。书信的格式正确。，从而找出差距。结合评改中的消灭的典型问题，学生自己修改作文草稿。小组