表格式空白教案模版

第2页共4页高中美术教学设计方案年月日星期第节课题关注当今城市建设—城市建设开发与古建筑的保护课时1课时章节第20课教学目的知识目标让学生了解在城市建设中对保护古建筑的重要性，了解古建筑的价值。能力目标关注城市建设与古建筑保护的矛盾性与相互依存性。培养学生独立思考、分析的能力，小组成员互相合作，探讨研究。情感目标根据学科知识特点，确定通过学习本节内容实现帮助学生学会正确的认识文物古迹的价值，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。教学重点全面认识古建筑价值是正确保护的基础。本课涉及到开发、保护两方面的内容，核心问题是如何处理二者之间的矛盾。教学重点是引导学生正确而深刻的认识古建筑的价值，树立保护古建筑的观念。教学难点通过思考、探讨保护与开发的协调方式。教学方法讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法教具多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课欣赏图片：学生独立分析作品，掌握欣赏美术作品的方法。提高学生兴趣，利用很多图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。讲解知识点（播放多媒体课件）

1、观赏罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、引出课题，它让我们了解了艺术美的定义。

2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》

4、席里柯

摄影图片《记录马奔跑过程的连续摄影》记录着马奔跑时的过程。

5、席里柯

油画《艾普色姆的赛马》

6、潘天寿《雄视》画面构成的形式美感。

7、阿尔伯斯

油画《向正方形致敬》几何形体带来的魅力。8、卢奥

油画《老国王》

9、吴冠中

中国画《春雪》

10、伦勃朗

油画

《夜巡》

11、波留克列托斯

雕塑《持矛者》

12《米洛斯的阿芙洛蒂特》

……….对学生回答的问题进行补充、修正。观赏图片分析问题学生对所播放的作品认真观赏后，思考问题。对作品赏析评论。充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法。使学生养成独立思考问题、分析问题的能力。二、怎样鉴赏具象艺术？赏析《蒙娜丽莎》达•芬奇

教师提问：这是世界上最有名的一幅画《蒙娜丽莎》，同学们对这幅画的了解有多少啊？同学们心目中的蒙娜丽莎的微笑又是怎样的呢？……

老师补充：综合以上同学所答的，就是蒙娜丽莎的微笑的魅力。《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。据记载，蒙娜丽莎是佛罗伦萨一商人的妻子，达•芬奇为她画像时，这位24岁的妇女刚失去了自己心爱的女儿，悲切抑郁。画家为了让她面露微笑，想出种种办法：请乐师奏乐、唱歌，或说笑话，让欢快的气氛帮助她展现笑容。在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系，在主题性作品中，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到，或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品《血衣》、《田横五百士》、《拿破伦一世加冕》为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的关系。三、如何评价具象艺术的意义?具象艺术史人类艺术的主流，历史上产生了大量的作品，我们如何才能判定一件作品的意义呢?具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题（内容）奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上，它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另一方面，具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育意义。学生回答：非常地温柔；典雅；端庄；又时候看着在开心的微笑，有时候又像是苦笑……学生看书P15-P16。学生理解具象艺术意义分为记录功能和社会干扰功能。师生互动的形式，使学习活跃、达到更好的教学效果。培养学生自主探究学习的能力。让学生充分掌握具象艺术的意义学生课堂练习巩固练习：

（1）以一件作品为例深入分析作品的形式美及其形式美。

（2）通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。学生分组讨论，小组代表进行归纳总结，说出正确答案培养学生协作能力，培养学生亲自动手操作的能力。教学环节板书设计第3课走进具象艺术一、具象艺术的特点是什么？1、真实性、客观性

2、典型性、瞬间性

3、叙事性或情节性

功能：1、反映、记录

2、社会干预性本课小结本节课从艺术的形式美上从专业知识的角度进行了了解。主要从以下两个方面让学生进行总结和探讨：1、现实生活中不一定好看的事物为什么会通过艺术家的加工产生较好的艺术效果？

2、通过我们的欣赏我们能总结出哪些形式美的法则？

课后作业为什么具象美术要塑造典型形象和典型环境?你印象最深刻的类似例子有哪些?请举例写出。教学反思新课标倡导学生成为学习的主体，在这节课教学过程