学困生转化经验交流材料

第第页学困生转化经验交流材料首先要敬重，爱惜学困生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中敬重的需要被列为第四层。敬重是人的一种高级需要，假如说正处于独特进展的学校生需要得到敬重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作力量欠缺的学困生更需要得到别人的敬重。敬重他们，他们才会信任自己的力气和价值；敬重他们，他们在生活中才会变得更有力量，更主动，更富于制造性。实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向胜利的光明大道。敬重学困生首先要做到一视同仁，用公平的目光去看待每一个同学，不分层次，不划优劣，在师生间建立起公平、自由、怜悯、关怀、宽容、鼓舞、关心的关系。敬重学困生就要把同学看成一个个活生生的有独特的人，承认每个人爱好、爱好、力量、独特的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说：“正像高超的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，老师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特殊的敬重，即使在外表上看来这个人并不值得怎样敬重。”

其次，要为学困生创设胜利的机会，培育他们的学习爱好。

自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望胜利的体验。因此，在教学中，我们应依据同学的“最近进展区”细心为全部同学创设不同的胜利机会。比方，把最基本最简洁的习题留给学困生去做，把最简洁的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题……尽量为他们创设胜利的机会，激励他们向更高的目标前进。

有这样一个真实的事例：某中学一位化学老师发觉他新接的那个班化学成果特别差，同学对化学缺乏爱好。在一次测验的`前一周，他告知全班同学这次考试可以带一张夹带，但这张夹带必需是自己亲自做的，而且最大不能超过16开。于是全班同学细心预备夹带，经过同学反复琢磨，反复筛选，每位同学都把自己觉得最需要写的公式、定理、概念等学问点密密麻麻地写在了那张夹带上，预备考试时用。这次考试下来，全班同学的化学成果都有了明显的提高。老师问同学：“考得怎样？”同学兴奋地说：“好！”老师说：“那么下次还这样做。”从今，同学对化学课产生了爱好，学得比以前用功多了。其次次测验前，老师又告知同学，这次化学考试也可以带夹带，夹带同样要亲自做，但最大不能超过上次的一半，也就是16开的二分之一。同学又兴奋地加班加点读书，筛选以充分利用那张夹带牺。结果考试下来成果比上次还好。同学学化学的爱好更大了。就这样，第三次考试，夹带变成了16开得四分之一，第四次，第五次……夹带越来越小，同学学化学的爱好越来越浓，成果越来越好。这位老师这一制造性的工作不但促使同学在制作夹带的过程中自觉地对学过的学问进行了复习，而且奇妙地为同学创设了胜利，唤醒了同学连续前进的内在欲望与激情，在同学的心中孕育了胜利的心境与信念，这莫非不能说“胜利是胜利之母”吗？

第三是：发觉闪光点，查找教育契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教育阅历可以得出这样的结论：孩子们往往正是如今那些能充分发挥其才能，显示其力气的领域里做出成果，然后从这些成果里吸取精神力气来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成果低劣的弱点。因此，老师的任务首先在于发觉同学身上最好的东西，要捕获它，进展它。鼓舞同学学习，支持他们的创新精神。”在教学中，我常常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点”，用放大镜视之，将其发扬而广阔，一到达激励学困生本人的目的。12文章来源：

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记得我曾经带的一个班上有个同学叫杨柯，他常常上课不用心听讲，不按时完成作业，还常常和同学闹冲突。我多次批判教育他都没有明显的效果。就在我束手无策时，找来了他的家长，在与其家长的谈话中，我了解到这位同学上学特殊主动，他从来都是自己起床，不需要家长督促，而且总是起得很早，从来不迟到。于是我以杨柯这一优点作为切入点，多次找他谈话，鼓舞他克服学习上的困难，我发觉他渐渐的有了进步。记得在“**你真行！”的主题班会上，当杨柯看到班里很多同学都有人夸而自己没有一个人夸时，低着头，一言不发，显出很绝望的样子。这时我说：“我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢？”“王莹”、“李小华”……同学们一猜就是那些学优生。我说：“这些同学确实有许多优点，大家对他们的赞扬我也同意，如今我要说的是‘杨柯你真行！’”当我把杨柯的事迹向同学们以介绍，全班同学向杨柯投去赞许的目光，并报以强烈的掌声，我接着说，“假如杨柯同学在课堂上能用心听讲，按时完成作业，和同学们搞好团结他肯定更优秀。”从今，杨柯渐渐变得开朗了，自信了，学习的热忱也高了，学习成果慢慢提高了，和同学的关系也渐渐融洽了。为了发觉同学的闪光点，我经常利用家长会、家访等多方了解同学在校外的表现，从而查找教育的突破口。

苏霍姆林斯基曾经这样赞誉老师：“你不仅仅是获得学问的宝库，不仅仅是一名专家，擅长把人类的理智财宝传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知的愿望和喜爱学问的火花。你还是制造将来人的雕塑家，是不同于其他人的特别雕塑家。教育制造真正的人，就是你的职业。”社会把你看成能工巧匠，我们国家的将来在很大程