统编版-八年级语文上册课件-【7 回忆我的母亲】

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。新课导入7回忆我的母亲了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”

“为富不仁”等词语。抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）学习在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）学习目标朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。作者简介本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母亲逝世。1944年4月5日1983年本文以《母亲的回忆》为题，在延安《解放日报》上发表。中共中央文献编辑委员会编辑出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。背景链接回忆录“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历概念表现形式文体特点一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体，是传记的一种可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型文体知识溺

佃农劳碌私塾周济

宽厚

仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁祖籍

榨油菜籽和蔼

妯娌和睦豪绅

衙门差役横蛮外甥东挪西借字词清单读读写写nìdiànlùshújìcíwèichuòjízǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡzhà读wéi。与心情相关，故下面为“心”注意左边是“”旁籍：竹简成书藉：杂草荒芜意为“多方设法挪借，凑集钱款”。淹没：溺水过分：溺爱意为“”仁义，不可写作“人”。多音字（）勉强（）倔强（）强大强qiǎnɡ（）任劳任怨（）姓任任rèn（）周济（）济南济jìjǐ（）调料（）调查调tiáodiào用于地名和姓氏。jiànɡqiánɡrén用于姓氏、与“济水”有关的地名或形容人多时读jǐ。辍（）不辍啜（）啜泣缀（）点缀chuòzhuì碌（）劳碌禄（）俸禄lùlù形近字chuò塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí蔼（）和蔼霭（）雾霭ǎiǎi车子（）不走是“辍”张嘴（）抽噎是“啜”用线（）连接是“缀”任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。和蔼：态度温和，容易接近。为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。不辍：不中止，不停止。辍，停。词语集注用于褒义。语出《孟子·滕文公上》，贬义词。近义词：省吃俭用和蔼：侧重于指平易近人，多用于上对下、长对幼。和善：侧重于指善良。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。阅读课文，感受这位伟大母亲的形象，再想一想，为什么这位母亲能获得如此高的评价？文章在质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情。画出打动你的地方，简要记下你的阅读感受。课前预习讨论交流：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。第一部分1痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。（寄其哀）第二部分2—13文章的主体部分，记叙了母亲勤劳的一生。（述其功）第三部分14—17以抒情、议论的笔触来抒发对母亲的悼念之情。（颂其德）整体感知得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。①开篇点题，起总领全文的作用，交代了写作的缘由。②“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。③“勤劳一生”既是母亲的本质特征，又点明了本文的叙事线索。④“永远回忆”既呼应题目，又引出下文。第1段在全文中起什么作用？时间具体事例找找文中表明时间的语句，试着概括指出各个时段有关母亲的事例。“我”有记忆前母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭。从“我”能记忆时起母亲每日辛勤地劳动四五岁至八九岁___________________________________________；母亲用自已的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中______________________________1895年父母节衣缩食培养“我”读书母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感精读课文1905年学习任务单“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈时间具体事例去年（1943年）1919年抗战以后1908年_______________________________母亲离不开土地，习惯劳作母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活母亲直到老年，仍热爱劳动母亲支持“我”参加新军和同盟会从有关母亲的这些事例可以看出母亲怎样的品质？第一层面：在贫困的家境中表现母亲的品质。主要写了母亲含辛茹苦地养育子女……母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈等；第二层面：在更广阔的社会背景下叙述具体事例。主要写了母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的感……母亲直到老年，仍热爱劳动等。这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。课文纵横交叉，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序。脉络清晰，有条不紊，围绕母亲“勤劳的一生”这一线索来写。本文标题是“回忆我的母亲”，第5段内容是否偏离标题？请概述理由。不偏题。本段主要写“我”从小勤劳能干，懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，衬托了母亲的勤劳能干，表达了“我”对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。考点分析人物形象本文作者借助典型事例，用朴实又饱含深情的语言，刻画了一个平凡而伟大的母亲形象。（1）结合某一句（段），分析××人物形象。（2）××是一个怎样的人？（3）请用简洁的语言概括××的性格特征。常见的考查形式：[答题技法]一看人物身份。整体感知文意，了解人物的身份，是正确分析其性格特征的第一步。二看人物描写。抓住对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，便能轻松了解人物的心灵世界，读出作品刻画人物的意图所在。三看情节发展。分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想、个性的多重性，这是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等特定的艺术手法，品析其作用，可以概括出人物的个性特点。五看议论抒情。议论、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蕴含着作者对人物所作所为的态度、情感，抓住这些句子，便找到了窥视人物形象的窗口。从……情节（或描写、事件）来看，××是一个……的人。（相关内容+形象特点）答题模式:返回作者在回忆往事之后，深情地写道：”我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。①母亲勤劳、能吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；②母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；③母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；④母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。母亲回家继续劳动，一直到最后。状元贴士照应照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应，其作用为使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。本文的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。考点分析议论在散文中的作用总领全文；点明中心；引出下文叙述中穿插，锦上添花；段落间穿插，承上启下总领全文；点明中心；引出下文在开头【答题支架】在中间在结尾议论句含义及作用这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲是个好劳动。母亲在家庭里极能任劳任怨。……也没有同任何人吵过架。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。在这条路上，我一天比一天更加认识：……才是世界上最可宝贵的财产。这句议论饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述母亲日常要做的许多事情。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。这句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。议论句含义及作用母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。（续表）返回第16段表达了几层意思？母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。第一层：痛悼母亲的离去第二层：对母亲的赞美第三层：决心尽忠于革命事业层层递进设问状元贴士设问设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的深思，自然引出下文。本文语言平实如话，字里行间饱含深情。试找出几个句子，体会其中蕴含的情感。母亲这样地整日劳碌着。指上文中每天繁重的劳动。从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。敬重而又心疼这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。

对于文章结构的划分，有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。问题探究我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达作者对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢；第16、17段，是抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情升华、主题深化的部分。回忆我的母亲整日劳碌聪明能干任劳任怨坚强刚毅勤劳的母亲革命的母亲供子读书给“我”慰勉期望成功支持革命教给“我”与困难做斗争的经验教给“我”生产知识和革命意志思维导图痛悼母亲，引出回忆总寄情于事，歌颂美德分情感升华，报答深恩总尽忠于民族，尽忠于人民，尽忠于党爱母亲爱党，爱人民交融、升华这篇文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。主旨归纳本文阅读考点重要写作技法通过典型事例写人分析议论在散文中的作用分析（概括）人物形象本文考点回顾1.事例典型，人物鲜活写作特色2.语言质朴，情真意切3.夹叙夹议，主题深化通过典型事例写人

本文选取了许多典型事例，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你也试着选择一个典型事例写一个人物，刻画人物的某个特征。通过典型事例写人时要注意：①确定所要写的人物的特征；②围绕要写的特征选取典型事件。一课一得写作指导临近放学时突然下起了倾盆大雨，我才意识到我忘了带伞。看到同学们纷纷撑着伞冲进雨里，一边说笑一边回家，我只好落寞地待在教室里等雨停。忽然，我瞥到窗外有个人影在向我招手——那是妈妈！我又惊又喜地跳到妈妈身边，问：“你怎么知道我没带伞啊？”“我刚下班到家就发现你落在书桌上的伞，就赶忙来接你了。”妈妈微笑着说。我们一起走出教学楼时，我无意间发现妈妈的裤脚上沾了许多泥水，那可是精致的妈妈最爱的衣服啊，她一定是急着来接我，都顾不上干净了。写作示范通过妈妈雨天急着赶来为“我”送伞这一典型事例，表现了妈妈的细心和慈爱。（一）干支纪年法干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。将十天干与十二地支（见下方对照表）相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“