农村中学生学习习惯调查报告

农村中学生学习习惯调查报告摘要：学习习惯对个体学习的影响作用是巨大的，培养学生良好的学习习惯是新课程改革的必然要求。农村中学生的学习习惯现状如何？通过问卷与访谈相结合的形式调查表明，农村中学生的学习习惯现状不容乐观。作者简要提出农村中学生的学习习惯主要存有的问题并分析其产生的原因，进一步提出培养农村中学生良好学习习惯的对策与建议。关键词：农村中学生学习习惯调查报告“习惯”是人的一种比较固定的行为方式，是指一个人在长期里形成的定型性、自动化的行为倾向。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自动化的学习行为方式。新课程改革的一个重要趋势是让学生学会学习、主动学习、终身学习，这就要求促动学生的主体意识、团队意识、创新意识，提升自主、合作、探究的水平水平，重视学习过程中的智力、水平、情感体验等方面的收获，而不是单纯的学习结果的收获。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不但能提升学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。那么，农村中学学生的学习习惯现状如何？如何培养学生的良好学习习惯优化学生的学习品质呢？为了探讨这些问题，学校课题组对本校学生实行了比较全面、详细的调查研究活动，希望能从中得到启示。一、调查背景和目的随着改革开放二十多年来，中国农村经济得到长足的进步，农村教育特别是基础设施建设和教学硬件投入方面在国家的资金支援和政策扶持下，在全社会共同关心支持下以及各地区增大投入下取得了明显的成绩。但是我们也应该看到，即使是在一些经济条件较好的农村地区，在师资力量、教育内容和教学方式等软件方面仍然与城市教育存有较大的差别。同时，因为绝大部分农村家庭对孩子的教育表现不够重视，因而农村学生在这种环境下很难养成良好的学习习惯。依据新课程标准的精神，学校在2011年开始了“培养学生良好学习习惯”的课题研究。经过一个阶段的研究、探索、总结，初步在全校师生中建立起“良好学习习惯是为学生成长奠基最有效的保证”的教育理念，希望以此来矫正学生的不良学习习惯，进一步发挥学习习惯对学生学习成效的推动作用，为促动教育教学质量的大面积提升提供参考。二、 调查对象本校初中、高中45个教学班中，随机抽取学生作为调查的对象。因为本校地处偏僻的郊区，生源绝大部分来自该地区的农村孩子，所以选择该校作为调查对象比较有代表性。三、 调查方法本调查活动采用“问卷调查+观察访谈”相结合的调查方法。学校课题组制订了问卷调查表，严格培训调查人员，做到了要求、时间、行动“三统一”，调查人员对全校随机抽取的同学实行问卷调查，再与这些学生实行交谈，记录相关情况；然后将问卷调查结果和交谈记录对比分析，减少不真实成分，确定问卷调查的可信度，最后实行分析综合得出结论。四、 调查结果与分析课题组发出问卷调查表150张，收回126张，回收有效率84%。本次调查主要针对农村中学生的学习动机、课前预习、课堂学习以及课后复习情况等的调查分析。这次调查比较客观真实地反映出当前农村中学生学习习惯的现状。通过对问卷调查结果和交谈记录的综合分析研究，学校课题组认为：农村中学生的学习习惯现状不容乐观，主要表现在以下几点：（一）绝大部分同学缺乏明确的学习动机。主要表现在：学习方法不恰当，没办法在较短时间内集中精神读书；遇到不懂的知识不想设法弄懂它，造成事倍功半的效果；缺乏学习兴趣，没办法找到读书的兴趣点所在，变成“为读书而读书”的现象；学习自主性较差，56%的学生在别人没有督促的情况下极少主动地预习。（二） 绝大部分（84%）的学生没有养成课前预习的好习惯，并且没有准确制定课前预习计划。表现在：79%学生没有制定预习计划，明确预习任务和重点；71%学生没能初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题；77%学生没有做到通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源；最后，74%学生对预习中发现的学习缺陷没能即时补充并确定听课重点。（三） 绝大部分学生的课堂学习效率比较低。主要表现在：约一半以上的学生在上课前未能从知识上、物质上以及心理上做好准备，按时进入上课状态；只有39%的学生能做到专心致志听课，注意教师提出的问题且明白问题的实质，而61%的学生做不到这个点；只有一半以下的学生能够能够注重教师解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法；一半以上的学生能够有针对性、有效地做好课堂笔记并且不会影响听课效率，而接近一半以上的学生仍然做不到这个点。（四） 绝大部分学生没有养成课后复习的良好习惯。主要表现在：66%的学生未能明确复习要求并消化巩固所学知识；只有37%的学生课后能即时把教师课堂教学内容实行记忆，记住重点知识和解题方法；一半以上的学生未能对学过的知识实行归纳整理并建立新的认知结构。从以上调查资料反映出农村中学生的学习习惯存有较大的问题，形势不容乐观。学习习惯是很多因素的综合体，那么学生这些不良的学习习惯是因为什么原因养成的呢？作者认为主要有以下几个因素：1、家庭因素俗话说：“父母是孩子最好的老师。”可见，家庭教育对于孩子的教育起着至关重要的作用，但是绝大部分农村家长对于孩子的教育不够重视。有些家长只管孩子吃喝玩，不重视孩子的学习，不能为孩子营造一个好的学习氛围，有的孩子在家里一边看电视一边写作业，家长却熟视无睹；有些父母外出打工，把孩子托付给孩子的爷爷奶奶或是亲戚照看，而这些委托的监护人往往仅仅注重到孩子的吃和穿方面，很少顾及到孩子的学习情况，更别说去培养孩子的良好学习习惯了；有的家庭教育不得法，棍棒教育依然存有，平时对孩子不管不问，一旦知道孩子学习成绩不好，便来一次疾风暴雨，棍棒伺候，而过后又涛声依旧；有的家长甚至会给孩子学习教育上灌输一些思想，比如说读书无用啊，或者说要在家里帮忙干活等，家里人更重视能不能干活赚钱而不是学习好不好；还有的家长甚至会理所当然地认为教育孩子是学校的事情，就连学校展开的家长会都不屑来参加。这个些因素直接导致了学生学习质量的下降，甚至形成不良的学习心态，良好的学习习惯当然无法养成。2、 学校因素近年来，农村学校教育资源特别是教育基础设施建设和教学硬件投入等方面在国家和社会的关心支持下取得了明显的成绩。但是，当前绝大部分农村地区在师资力量、教育内容和教学方式等方面仍然与城市教育存有较大的差别。在农村学校的教育教学工作中，教师工作的不稳定性是学生良好学习习惯教育无法持之以恒的重要因素，每一学年都在换老师已经是习以为常的事，导致有些老师抱着“反正明年也不是我教”的思想，得过且过，对学生的学习习惯养成教育自然也就不会静下心来认真地研究了。另外，农村学校师资力量一直得不到补充，教育方法的陈旧落后，“满堂灌”、“题海战”，重知识轻方法指导的现状短期内难以改变，长此以往使得学生的学习兴趣逐步退化，学习方法得不到培养。3、 社会因素在现在的社会大环境中，流传着这样一种思想：学好学不好差不多，无多大区别，有时上学了还不如不上学，特别是外出打工的影响更为直接。如果某村有人上学时成绩不好，缀学在外打工挣到钱了，回家又盖起了房子，对孩子更是造成直接的影响。另外，现在社会就业形势非常不乐观，很多农村家长辛辛苦苦攒钱甚至借钱供孩子读书，孩子念完书了发现工作依然不好找，甚至找不到工作，使家庭经济更加拮据。很多大学生毕业也就是失业了，这种就业困难情况也造成新的读书无用论，就更谈不上能有良好的学习习惯了。五、对策与建议针对以上存有的问题和原因的分析，结合学校发展的要求，提出以下的对策和建议。（一） 增大农村教育资源力量特别是教育软件的建设。首先，增强农村师资队伍水平的建设，适当补充农村师资力量，多分配一些优秀的高校毕业生到农村学校任教。其次，展开城乡教师之间的合作和交流，比如，多组织农村教师到市区听公开课，学习先进教学经验；或者让城区教师多到农村听课，能够提出一些指导性意见。有条件的话，适度在城乡教师之间实行调配。另外，政府和一些社团院校也可组织一些高素质人才到农村实行义教活动，以高素质人群去直接影响和提升低素质人群的素质，从而增强和提升当地的师资力量，丰富和拓展教育内容，更新和改进教学方式。（二） 增强家庭、学校和社会之间的有机联系。坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极展开“三合一”教育活动。例如，学校能够展开“校讯通”，增强家校联系，让家长即时了解到孩子的学习动态，互相反映学生表现情况和提出教育建议。学校通过定期召开全校家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，进一步增强了家校的沟通。同时认真落实家长学校的组织管理和教育教学活动，利用家长会给家长发放相关家教资料，举办家庭教育讲座，实行科学家教方面的指导，协助家长掌握与子女沟通的有效方法，提升家教水平。此外展开各项综合实践活动，积极动员全社会参与学校德育工作，充分发挥校外活动场所在学生成长中的重要作用，使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。（三） 增加农村学生的就业渠道。例如，在农村设置一些与农业、农村、农民发展相关的活动及项目，引导农村学生毕业后能将所学科学技术知识应用于生产和生活中，这样既可加快农村经济发展，又促动了农村毕业学生的就业范围，使他们能造福家乡。（四） 树立良好的校风、班风和学风。学习习惯的养成教育，必须跟形成良好的校风、班风、学风培养结合起来。必须从经常出现的小事、细事做起，耐心细致地反复抓、抓反复。必须坚持正面教育，通过展开一些小型的适度的竞赛活动，大力培育与发现先进典型，以先进引路，典型开道，辐射带动