水环境中的微生物化学过程课件-002

水环境中的微生物化学过程水环境中的微生物化学过程水环境中的微生物化学过程物质在生物作用下经受的化学变化,称为生物转化或代谢。三大转化类型微生物作用生物转化自然界自净化学转化废水处理光化学转化污染场址修复生物转化、化学转化和光化学转化构成了污染物质在环境中的三大主要转化类型。61有机污染物质的微生物降解62有毒有机污染物质生物转化类型63水体中金属的微生物转化64污染物质的生物转化速率新课标中提出“学生是学习的主人，语文教学中应当以学生为主体，采用合适的教学方法来提升学生学习的动力，培养学生学习的主动性和自主性”。而游戏教学就是培养学生语文学习自主性的一种有效的方法，通过在语文课堂上设置合适的游戏环节，就能很好地把学生融入到语文课堂中，以达到更好的教学效果。本文从游戏视角下对小学语文课堂的教学进行了深入的研究，先是介绍了游戏教学的意义，然后介绍了游戏教学的具体途径，最后就游戏教学在小学语文课堂中的注意事项进行了分析，旨在构建出一个高效的小学语文课堂趣味性教学。一、小学语文趣味性游戏教学的意义1.可以增强课堂趣味性，提升学生学习的积极性小学生是年龄比较小的一个学生群体，他大多数的小学生都比较贪玩。贪玩好动不仅表现在他们平时的生活中，在课堂上同样也会如此。而游戏教学就能很好的契合他们这一特征。通过游戏教学，可以让他们感受到学习中的趣味性，从而爱上学习。由于在语文课堂上加入了趣味性游戏教学的这个环节，学生们就会更加乐意的投入到学习当中，他们学习的积极性也会相应的提升，不断坚持，他们就会爱上语文学习。2.可以加强师生间互动，提升学生与人交流的能力在小学语文课堂中加入游戏教学这个环节，就会让学生与老师之间多了很多交流的机会，因为在传统的语文课堂上，大部分时间都是老师讲解，学生听讲。所以教师和学生在课堂上交流的机会就会相对较少。与游戏教学就能很好地补足这一缺失，让学生和教师在课堂上?碛懈?多交流的机会，教师会与学生就游戏的玩法与要达到的目的进行深入的交流，学生也会就游戏中不懂的地方和老师进行细致的探讨，通过这种探讨的模式，既可以加强师生间的互动，也能提升学生与人交流的能力，对小学生来说，交流能力的提高对他们今后的发展将会起到非常重要的意义。3.可以加强团队间合作，提升小学生的团队意识对小学生来说，他们对团队合作的理解还比较浅薄。通过在语文课堂上设置一定的团队游戏，学生们就必须依靠团队的力量才能更好地完成整个游戏。无形之中，学生之间的相互配合的意识就会得到提高，这对学生团队意识能力的提高将会是一个非常大的提升。而团队意识的提高对增进小学生之间的友谊也会起到一定的促进作用。二、小学语文趣味性游戏教学具体措施1.营造轻松和谐的课堂氛围游戏教学的开展就需要有一个适合的氛围，所以在小学语文课堂氛围的营造上，就要有一个轻松和谐的课堂氛围。在这样的氛围下，教师才能更好地向学生们讲解游戏的目的以及游戏的具体过程，学生也能更加全身心地投入到游戏教学当中。此外，轻松和谐的课堂氛围还能对学生思维的拓展与发散起到一定的促进作用，让学生沉浸在游戏教学额快乐当中，课堂变得更加具有趣味性。2.游戏形式要多变一种游戏形式可以让学生在一段时间内感到具有趣味性，但是小学语文课堂教学是一个漫长的过程，必须要用多变的游戏形式来丰富课堂游戏教学，让学生感受到不同的趣味，在不同的教学阶段要选用不同的游戏形式。比如在认字阶段，可以开展“猜字谜”的游戏，既能让学生们学习新的字迹，也能启发学生们的思维能力；在复习阶段，可以开展“摘果子”的游戏，以读为主，可以是拼音字母、音节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，教师可根据内容来选择，开展此类游戏时要注意其使用频率。3.对游戏环节要进行精心的设计和组织教师要明白，在小学语文课堂中开展的游戏教学环节，游戏是过程，而促进学生的学习才是最终的目的。所以说，在进行游戏的设计和组织时，要以学习为核心来进行，课堂不应完全成为学生玩耍的游乐园。要让游戏教学为学生的学习做出贡献，应从以下几个方面来进行组织设计。一是要保证游戏过程有条不紊。在进行游戏教学的时候，要向学生强调纪律的重要性。比如在进行“抢字卡”游戏的时候，教师规定必须要在下达“开始”口令后才能开始抢。对违反规定的学生要予以适当的处罚，比如取消一次抢答资格等。通过纪律的限制，游戏教学环境就会变得较为有序，而不会出现课堂秩序杂乱的现象等。二是要严格控制游戏时间。游戏的目的是为奇偶学服务，如果不合理控制游戏时间，那么就可能会耽误其他的教学目标，同样达不到游戏教学的最终目的。三是要提高学生参与的热情度。学生的积极参与是游戏教学基础，要让学生主动地参与到游戏中来，并感受游戏带来的乐趣，从而促进小学语文课堂游戏教学的有效性。三、总结游戏教学在小学语文教学过程中的运用将会是小学语文教学中的一次重大突破，并且也是适合现代教育发展方向的一种教学方法，通过游戏教学，可以很大程度上契合小学生的特征。但是在游戏教学中也得注意教学的时间和教学方式，切不可让游戏成为教学的主旋律，要把握好小学语文教学中游戏教学的准绳。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。中学体育教师面对新课程，新的理念、新的教材和新的评价，在教学过程中如何处理好传授知识与培养能力的关系，如何培养学生的独立性和自主性，如何引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。笔者结合自己的教学实践有几点拙见。一、构建教学过程中新型的师生关系传统教学中的师生关系是一种不平等的关系。教师是整个教学过程的操控者，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的主观思路施行教学。构建新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要构建新型的师生关系，教师不仅要真情对待学生，还要关心呵护学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，真正成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，要改变以往惯用的教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。这样一来，整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用。二、建立以学生的发展成长为中心传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展、成长为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如教学内容的实施，首先，要根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。三、培养学生的探究合作学习能力体育课要提倡分组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。分组教学，它既符合了因材施教的教学原则，又方便了学生集体思考、组内讨论，给学生一个探究学习、合作学习的机会。另外小组内的成员也将学会如何听取别人的意见，在友好协作、互相帮助中学习。如垫上运动，在传授一定的体操动作后，让学生集体讨论编排一套简单的动作后，进行各组练习，再进行展示评比。通过讨论――练习――展示――评比这种教学，更能充分调动全班同学的积极性，培养学生的竞争意识，让学生体会到探究、合作的快乐。四、培育学生健康阳光的心态游戏比赛在中学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵规守纪等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了契机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时就要抓住这一契机，耐心地教导学生，特别是有偏激倾向的学生认识到游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。五、塑造学生乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系以及心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师要即刻带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。在体育教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。教学内容丰富多彩，教学方法多种多样，教学形式千变万化，教师要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的方法诱导学生主动练习、积极练习。物质在生物作用下经受的化学变化,称为生物转化或代谢。三大转化类型微生物作用生物转化自然界自净化学转化废水处理光化学转化污染场址修复生物转化、化学转化和光化学转化构成了污染物质在环境中的三大主要转化类型。61有机污染物质的微生物降解62有毒有机污染物质生物转化类型63水体中金属的微生物转化64污染物质的生物转化速率61有机污染物质的微生物降解(P158牵微生物是一切肉眼看不见或看不清、个体微小、构造简单的低等生物的统称牵微生物分类:希原核生物(细菌、古细菌、放线菌、立克次氏体、支原体、衣原体)真核生物(原生动物、真菌、藻类)非细胞生物(噬菌体、病毒)表2中国生物已知物种数与世界已知物种数的比较中国的物种数世界的物种数中国世界(%病毒4005000细菌47607200表3微生物的已知种数和估计总种数类群己知种数估计总种数已知种百分数(‰病毒13000细苗4000150000垛磕细菌活性污泥中的丝状菌水里的微生物“夜光藻”形虫百中表虫果形四电末阳日虫车轮虫脆杆藻a:分际中的面管器【eOx,串基染色虫剜虫钟虫有机化合物的生物降解章水环境中有机物的生物降解依赖于微生物通过催化反应分解有机物,其本质是促反应。生物转化中的酶Enzyme(大多数生物转化是在酶的参与和控制下进行的)1、几个概念命酶enzyme):一种由细胞制