《高职语文》教案 第8课 为政爱国（二）

课题经典作品鉴赏课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）理解《橘颂》（并序）的内容，并体会其内涵（2）理解《孟子》（节选）的内容，并体会其内涵素质目标：（1）树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观，培育家国情怀（2）具备社会担当和〃祖国利益高于一切〃的历史责任感，激发爱国主义热情，弘扬社会正能量,为中华民族的伟大复兴而奋斗教学重难点教学重点：理解作品的意思教学难点：体会作品的内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务—考勤（2min）一作品导入（5min）一作品赏析（—）（23min）—各抒己见（15min）第2节课：作品导入（5min）一作品赏析（二）（20min）-各抒己见（15min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务■ 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读《橘颂》和《孟子》（节选），并通过APP在学习平台上留言讨论以下问题：（1）《橘颂》和《孟子》（节选）都讲了哪些内容（2）《橘颂》和《孟子》（节选）对你有何启发？■【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论通过学生课前预习，让学生了解经典作品的内涵,激发学生的学习欲望考勤(2min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况作品导入（5min）【教师】讲述《橘颂》的创作背景，并提问：你知道屈原吗？他是一个怎样的人？【学生】聆听.思考回答通过作品导入，帮助学生了解《橘颂》的创作背景，并对作者有一个大致了解作品赏析（一）（23min）■ 【教师】安排学生朗读《橘颂》，并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读《橘颂》（可安排多名学生朗读，每人朗读一部分）后皇嘉树，橘徒服兮11］。通过教师讲解和课堂互动等教学方式，帮助学生理解《橘颂》的内容，并体会其内涵受命不迁，生南国兮⑵。深固难徙，更壹志兮⑶。绿叶素荣，纷其可喜兮⑷。曾枝冽棘，圆果拎兮⑶。青黄杂糅,文章烂兮［6］。精色内白,类可任兮⑺。……（详见教材）【课堂问答】提出问题：《橘颂》是中国文学史上的第一首咏物诗。从本诗可以看出咏物诗具有哪些特点？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）词语释义［1］后皇嘉树,橘彳来服兮：夭地之间的美好橘树，它生来就适应这片土地。后皇：后土、皇天，指地和天。嘉：美，善。彳来：同〃来〃。服：习惯，适应。［2］受命不迁，生南国兮：禀承天地之命，不能迁移，只生在南方的楚国。受命：受天地之命，即禀性、天性。迁：迁移，迁徙。［3］深固难徙，更壹志兮：扎根南方难以迁移，更加具有专一的心志。壹：专一。……（详见教材）【原文翻译】组织学生将《橘颂》的内容翻译成白话文【学生】聆听、思考.翻译【教师】巡堂指导，最后公布标准译文（三）认识作者屈原（约前340—约刖278），名平，字原，中国古代伟大的爰国诗人。战国时楚国贵族出身，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。后遭到贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职，被流放至沅湘流域。后因楚国的政治更加腐败，首都郢亦为秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现,遂投汨罗江而死……（详见教材）【课堂问答】提出问题：屈原为何投江自尽？他对后世影响最大的是什么思想？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答（四）作品要义《橘颂》全诗可分为两部分，前16句为上半部分，后20句为下半部分。上半部分缘情咏物，重在描述橘树俊逸动人的外在美，虽以描绘为主，但我们可从字里行间强烈地感受到诗人对橘树的赞美之情。下半部分缘物抒情，转入对橘树内在精神的热情讴歌，以抒情为主，并以橘树精神象征身处逆境、不改操守的伟大志士精神。《橘颂》通篇运用比兴和拟人手法，细致而精确地描绘了橘树的形象。诗人巧妙地抓住橘树的生态和习性，运用类比联想，将它与人的精神、品格联系起来，托物言志，以物与人，既沟通物我,又融汇古今……（详见教材）【课堂问答】提出问题：《橘颂》的中心思想是什么？表达了作者怎样的情感？【学生】聆听.思考.回答【教师】总结学生的回答■俘药牌斤、m记iz各抒己见（15min）【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题：在《橘颂》一诗中，屈原借橘树的特性，表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感。那么，你认为我国历史上还有哪些人具有橘树的精神品质？【学生】聆听、思考.小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言通过各抒己见，巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解，并帮助学生树立爱国思想第二节课作品导入（5min）■【教师】描码播放〃《孟子》（节选）作品导读”视频，并提问：你知道孟子学说的中心思想是什么吗?■【学生】聆听、思考回答通过作品导入，帮助学生了解《孟子》（节选片勺创作背景,并对作者有一个大致了解作品赏析（二）（20min）■ 【教师】安排学生朗读《孟子》（节选），并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读《孟子》（节选）（可安排多名学生朗读，每人朗读一部分）［-1梁惠士日：〃寡人愿安山承教。〃孟子对曰：〃杀人以梃⑵与刃，有以异乎？〃日：〃无以异也。〃〃以刃与政，有以异乎？〃日：〃无以异也。〃曰：〃庖⑶有肥肉,厩［4］有肥马,民有饥色,野有饿孽［5］,此率兽而食人也。兽相食，且人恶之［6］,为民父母，行政不免于率兽而食人，恶⑺在其为民父母也?仲尼日：’始作俑凶者，其无后乎?'为其象［9］人而用之也。如之何其使斯民饥而死也!”——出自《孟子•梁惠土上》（第四节）通过视频欣赏、案例分析和老师讲解，使学生了解经典作品的具体内涵【二】日：〃有复于王者日：’吾力足以举百钧［10］,而不足以举一羽；明足以察秋彖之末［11］,而不见舆薪［12］。’则王许［13］之乎？〃日：〃否。〃〃今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不土，不为也，非不能也。〃日：〃不为者与不能者之形［14］何以异？〃……(详见教材)【课堂问答】阅读名句积累，提出问题：(1)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。(2)天时不如地利，地利不如人和。(3)得道者多助，失道者寡助。(4)民为贵，社稷次之，君为轻。请问这4句名言的思想内涵是什么？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答(二)词语释义［1］安：乐意。［2］梃(t@ng)：木棒。［3］庖(plo)：厨房。［4］厩(ji&)：马栏。［5］W(pi2o):饿死的人。【课堂问答】提出问题：〃始作俑者”的来历是怎样的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答在使用土偶、木偶殉葬之前，人们曾使用草人殉葬。草人只是略像人形，而士偶、木偶却做得常像活人。所以孔子对最初使用土偶、木偶殉葬的人深恶痛绝。后来，”始作俑者〃便用来形容首开恶例的人。［9］象：同"像〃。［10］钧：古代重量单位，一钧为三十斤。［11］秋豪之末：秋天鸟兽身上毫毛的末端，比喻细微难见的事物。豪：同〃一〃第 O［12］舆(y%)薪：满车的柴，比喻大而易见的事物。舆：车子。薪：柴。［13］许：赞许，同意。［14］形：情况，状况。【课堂问答】提出问题：〃社稷”的意思是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答古代的君主为了祈求国事太平、五谷丰登，每年都要到郊外祭祀"社〃〃稷”，为政・爱国（-）第口课后来〃社稷“就被用来借指国家。[35]丘：众。[36]牺牲：供祭祀用的牛、羊、猪等。[37]粢盛（z〜ch9ng）：祭祀时所提供的饭食。[38]g（ji9）:同〃洁〃（详见教材）【原文翻译】组织学生将《孟子》（节选）的内容翻译成白话文【学生】聆听.思考.翻译【教师】巡堂指导，最后公布标准译文（三）认识作者【多媒体】扫码播放〃孟子介绍“视频，然后结合视频介绍本文作者孟子孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国中期邹（今山东邹城东南）人。孟子是我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家的重要代表人物。他把孔子”仁〃的观念发展为〃仁政〃学说,被认为是孔子学说的继承者，有〃亚圣〃之称。……（详见教材）【课堂问答】提出问题：山东邹城孟府大堂檐下正中悬挂着〃七篇贻矩“金匾，为清代雍正皇帝手书。你知道这四个字是什么意思吗？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（五）作品要义【课堂问答】提出问题：（1）《孟子》（节选）想表达的思想内涵是什么？（2）其写作手法有哪些特点？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答《孟子•梁惠王上》《孟子•公孙丑下》《孟子•尽心下》集中反映了孟子的为政思想。孟子认为，只有实行仁政，才能得民心；得民心，才能得天下。这种保民而王的主张，是孟子民本思想的体现。孟子的民本思想还体现在对人民的同情上，他反对掠夺性战争，提出〃得道者多助，失道者寡助〃，主张君主减轻对人民的剥削和压迫，以〃王道〃和〃仁政〃治国，进而统一天下。此外，孟子还总结各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主思想的著名命题：民为贵，社稷次之，君为轻。孟子的重民思想强调，君主对待人民的态度对于国家的治乱兴亡具有极其重要的意义。……（详见教材）各抒己见（15min）各抒己见（15min）通过各抒己见，巩固所学知识，加深对所学知识的理解孟子的〃仁政〃思想对我国今天的社会主义政治文明和精神文明建设具有哪些启示意义？【学生】聆听■思考.小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课鉴赏了《橘颂》和《孟子》（节选），希望大家通过本节课的学习，能够体会到《橘颂》和《孟子》（节选）的内涵，树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学