研究性学习及其在高中历史教学中的应用研究

研究性学习及其在高中历史教学中的应用研究高中历史教育在培养学生综合素质和培养独立思考能力方面具有重要作用，而研究性学习作为一种基于问题和探究的学习方法，正逐渐被广泛应用于高中历史教学中。本文通过分析研究性学习的定义、特点和价值，探讨了研究性学习在高中历史教学中的应用方式和效果，旨在为高中历史教学实践提供一定的参考。

一、引言

高中历史教育旨在培养学生对历史的理解、思考和判断能力，帮助学生熟悉历史事件、掌握历史知识，并培养学生的历史思维和历史意识。而研究性学习作为一种基于问题和探究的学习方法，可以引导学生主动参与、探索和发现，培养学生良好的学习习惯和独立思考能力。因此，在高中历史教学中应用研究性学习是十分有益的，本文旨在探讨研究性学习在高中历史教学中的应用方式和效果。

二、研究性学习的定义与特点

研究性学习是一种基于问题和探究的学习方法，它注重培养学生的自主性和创造性，通过提出问题、自主调查、收集信息、分析问题等环节来培养学生的研究能力和解决问题的能力。研究性学习的主要特点包括：1.强调学生的主体地位，学生在学习中起主导作用，教师起到引导和辅助的作用；2.注重问题导向，学习任务通常以问题为导向，学生通过解决问题来完成学习任务；3.提倡探究、实践与合作，学习过程中鼓励学生进行实践探究，并通过合作交流来深化理解。

三、高中历史教学中研究性学习的应用

1.问题导向的学习任务设计

在高中历史教学中，教师可以通过问题导向的学习任务设计激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以根据教学内容和学生的需求，设计一系列开放性的问题，并引导学生自主查找相关资料进行调查和研究。

2.资源利用的引导与培养

教师在教学中应该引导学生积极利用各种资源进行学习和研究。可以利用图书馆、网络、文献资料等资源进行信息搜集和整理，引导学生掌握查阅文献和信息的方法，培养学生的信息素养和独立学习能力。

3.探究和实践的组织与指导

高中历史教学中的研究性学习应注重探究和实践的组织与指导。教师可以引导学生进行实地考察、实验、模拟操作等活动，让学生通过实践去感受历史，加深对历史事件和文化的理解。

sss4.合作学习与交流

研究性学习中的合作学习与交流也是十分重要的。教师可以组织学生进行小组讨论、集体报告、课堂展示等形式的合作学习和交流，让学生通过交流分享自己的发现和经验，提升整体学习效果。

四、研究性学习在高中历史教学中的效果评价

研究性学习在高中历史教学中的应用效果可从以下几个方面进行评价：1.学习兴趣与主动性的提升。研究性学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习意识，使其积极参与到学习中来。2.思维能力和创新思维的培养。通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、创新思维和解决问题的能力，提高自己分析问题、解决问题的能力。3.合作与交流能力的培养。研究性学习中的合作学习和交流能够培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生的合作能力和沟通能力。

五、结论

研究性学习作为一种基于问题和探究的学习方法，在高中历史教学中具有重要的价值和应用前景。通过问题导向的学习任务设计，资源的有效利用、探究实践与合作学习、合作交流等方式，可以提高学生的历史思维能力、解决问题的能力，培养学生的综合素质和独立思考能力。因此，在高中历史教学中充分应用研究