科学活动教案常用【9篇】

第第页科学活动教案常用【9篇】

科学活动教案篇1

活动方法

尝试教学法。

活动预备

1．大型玩具弹跳垫。

2．弹簧及带弹簧的玩具、用具〔拉力器、弹簧秤〕，其他有弹性的物体〔各种橡皮筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等〕。

3．字卡〔弹性〕。

活动过程

一、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好

师：〔提问〕1。小伙伴在玩弹跳垫时身体有什么感觉？

3．你们知道身体为什么会向上跳吗？〔自由发言〕

二、幼儿自由探究材料、鼓舞幼儿大胆尝试

1．请幼儿预备好有事弹性的物体，重视幼儿的发觉。

师：你们面前摆放了许多东西，请小伙伴试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么改变。〔提问后幼儿自由发言〕

2．鼓舞幼儿再尝试一次，巩固对弹性特征的感觉。

师：请小伙伴再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发觉。〔老师指导幼儿自由发言〕

小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。

3．请幼儿用身体语言来表示弹性的特点。〔如弹跳、弹簧步等〕

三、比较尝试，巩固弹性概念

1．出示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿

尝试、比较。

师：老师给小伙伴预备了很多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发觉告知我。〔自由发言〕

小结：有的物体能变形但不能还原，有的物体不能变形，所以它们没有弹性。

2、请幼儿把有弹性与没有弹性的物体分家，分别放在两个不同颜色的筐子里。

四、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解

师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体？〔自由发言〕

五、小结内容，游戏结束

1．小结：短短的时间里我们又学会了很多知识，知道了用力拉压物体会转变开头手一松物体又复原原状的'现象叫弹性，还明白了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。

2．游戏“走迷宫”，幼儿出教室。

活动目标

1．让幼儿探究有弹性的物体，猎取有关弹性的科学阅历。

2．激发幼儿探究科学现象的爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

科学活动教案篇2

一、活动题目

大班科学活动――小小太阳能热水器

二、活动目标

通过对不同物品作太阳能热水器的探究，感知水变热与盛水的容器的质量和表面颜色有关，培育幼儿探究的爱好和正确的科学立场。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

温度计、铅笔、记录图表、四个易拉罐〔分别涂上红漆、白漆、绿漆和蓝漆〕、四个涂有黑漆的易拉罐〔有盖子〕、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各种大小基本相同的饮料瓶。

五、活动过程

说一说太阳的各种用途。

〔1〕可以利用太阳晒盐、晒衣服。

〔2〕植物能长得绿油油的、很茂密。

〔3〕可以利用太阳取暖。

〔4〕人们晒太阳能使身体健康。

〔5〕可以利用太阳能做洗澡的热水器。

幼儿争论：用什么方法来测定温度，哪种测定方法比较精确。

〔1〕用体温表来测量温度。

〔2〕用手来测温度。

〔3〕用活动室中的温度计来测量温度。

〔试验后得出用温度计测定的温度最精确。〕

探究活动一

探究的问题：用什么东西做热水器汲取的太阳能多？

幼儿争论。

〔1〕用塑料罐做个热水器。

〔2〕用易拉罐做个热水器。

〔3〕用玻璃罐做个热水器。

试一试，在有盖子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各种大小基本相同的饮料瓶中加入同样多的水，放在阳光下照耀同样长的时间，然后用温度计测定温度。

说一说我的发觉。

易拉罐中的水温最高。

记录试验结果。

探究活动二

探究的问题：什么颜色的容器汲取的太阳能多？

试一试，将分别涂上黑漆、红漆、白漆、绿漆和蓝漆的五个易拉罐装上同样多的水，在阳光下照耀同样长的时间，并用温度计测定温度。

说一说我的发觉。

涂黑漆的易拉罐中的水温最高。

探究活动三

探究的问题：怎样放置容器汲取的`太阳能多？

试一试：将四个涂有黑漆的易拉罐装入同样多的水，加上盖子，放在太阳光下，摆放成不同的位置，照耀同样长的时间并测定温度。

说一说我的发觉。

平放的易拉罐水温最高。

六、考前须知

1．试验中要留意在每个容器中加入同样多的水。

2．每一步试验过程要在同等条件下去进行比较。

科学活动教案篇3

设计意图：

我们班的小伙伴很喜爱玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小伙伴买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小伙伴个个都很新奇，有几个小伙伴还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊？于是我决断设计这样一节课让幼儿在各式各样的游戏活动和感知活动中认识磁铁的特性。

活动目标：

1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性

2、了解磁铁在生活中的用途

3、培育幼儿的探究爱好

活动过程：

一、引题师：小伙伴，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小伙伴都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？〔老师出示磁铁〕幼：磁铁师：现在小伙伴们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？

幼：好师：小伙伴看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？

幼：由于它是木头的师：小伙伴聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？

幼：由于它是塑料的师：小伙伴，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小伙伴说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？

幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇！磁铁的本事可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？

幼：他们都是铁做的老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的伙伴

二、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小伙伴一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？

幼：好师：小伙伴，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？

幼：由于纸板下面有磁铁师：真聪慧！老师告知你们磁铁还有一个奥秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚

三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途师：刚才老师不当心把许多的'别针掉进了这些沙子里，你们能不能援助老师想想方法捡起来啊？

幼：把他们捡起来师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊？

师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不能利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！

幼：可以师：啊！原来真的可以啊！

师：小伙伴，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？

老师出示铅笔盒，背包，磁性玩具

四、活动结束师：小伙伴，刚才我们知道了磁铁幼这么多的本事，现在小伙伴和老师一起去教室找一找磁铁还有什么本事好不好？

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行径直的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。

当然在这次教学活动中涌现的不足就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

科学活动教案篇4

活动目标：1、了解电池的作用和正负极。

2、产生对科学神秘的爱好。

活动预备：1、幼儿各自从家里带来的电动玩具。

2、有关课件内容的PPT。

活动过程：〔老师事先将幼儿带来的电动玩具的电池做些“小动作”—将部分玩具的电池装反〕

一、导入活动

师：小伙伴们都从家里带来了电动玩具，今日我们就一起来玩一玩，老师有要求一会小伙伴要把在玩时发觉的小奥秘跟大家一起共享。

二、老师引导幼儿了解电池的作用和正负极

师：好了，小伙伴们把玩具放在地上，回到自己的座位上坐好，现在谁来说说玩玩具时发觉了什么？

幼：玩具坏了；不会动；没电了。

师：有的小伙伴说玩具没电了，是真的没电了吗？我们一起来看看。〔拿一个幼儿说没电的玩具来做示范，拆开拿出电池。老师用电珠——一节电池、一段电线〔带有铁环〕、一个小灯泡。试验电池是否有电〕电池都亮了，说明电池是有电的，那为什么玩具不会动呢？

幼：提出猜想

师：老师将电池放大了〔PPT〕，小伙伴们一起来看看这个电池，发觉了什么？

幼：电池两端有+、—符号。

师：今日老师要告知大家一个小奥秘：每节电池都有+、—两个符号，突出一个小头的有+表示的是正极，来跟老师一起念正极;平平的一头有—表示的.是负极，跟老师一起念负极。安装电池时我们要将负极的那头对准弹簧按下去，两块电池要相反安装。老师呢这里有一个视频，上面放了电池安装的一个过程，我们一起来看一下。〔要强调安装电池时，弹簧要被完全压下，电池要完全装进〕

三、，幼儿自己动手安装电池

师：小伙伴们现在都知道电池的正确安装方法了，那现在自己去重新安装电池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能动了。

师：小伙伴们把玩具放下回到自己的位子，看来大家都很聪慧，都胜利了。大家都知道了安装电池时，要将负极那头对准弹簧完全按下去，电池是相反安装的。

四、扩展有关电池的知识

师：其实除了我们今日用到的这种电池，科学家叔叔还发现了很多其它种类的电池，我们一起来看看吧。(PPT、一张张出示电池图片并讲解名称，适当的讲2个电池的作用，一般用在哪里〕

活动延伸：

师：今日老师跟大家一起共享了安装电池的奥秘，小伙伴们回家后还可以问问爸爸妈妈〔剩余的两种电池〕一般是用在什么地方的。

科学活动教案篇5

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的阅历，但是，如何将这些阅历运用到实际生活中？如何运用这些阅历来解决问题？是我们进行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探究和胜利的乐趣活动。

【活动目标】

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动预备】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透亮杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装假设干小勺。

【活动过程】

一、谈话引入

师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？〔带领孩子进入场地，坐下〕

师：宝宝们告知妈妈，你们口渴的时候，最喜爱喝什么呀？〔雪碧，牛奶，水〕

师：你们喜爱的饮料中，鸭妈妈最喜爱的就是白开水了，由于白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。

二、沟通共享

师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？〔出示四杯水〕

师：这四杯水中，认真看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水？拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。

师：为什么宝宝们觉得这个〔酱油〕不是白开水呢？〔黑色的〕

师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透亮的，所以这个黑乎乎的确定不是。

师：那剩下的.这三杯透亮的水，哪杯才是呢？刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？

幼：尝一尝、闻一闻

师：宝宝们出的方法行不行呢？我们来试一试，先用鼻子闻一闻。宝宝们闻到什么气味了吗？〔酸酸的，醋〕

师：哪个水果杯子里的水，有气味啊？那它是不是白开水呢？

幼：不是，白开水没有气味。

师：对，我们喝的白开水是没有气味的。那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。

师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开

水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的方法来尝一尝。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告知妈妈有没有味道？

幼：咸的。

师：哪个水果杯里的是咸的啊？那它是不是白开水呢？〔不是〕对了，我们喝的白开水是没有味道

的。所以，宝宝们告知妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊？

师：真棒。宝宝们，妈妈告知你们一个小知识哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透亮的液体。

小结：首先请幼儿眼睛看一看：酱油是黑色的。接着鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。最末嘴巴尝一尝：咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

【活动延伸】

师：现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好？〔在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。〕

【教学反思】

本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来辨别哪杯是清水。在教学过程中，幼儿的参加性较高，但课堂纪律并不抱负，在操作前，我没有提示幼儿操作考前须知，因此有幼儿在刚开始的操作中就将材料翻了。在今后的教学中，我肯定会留意这方面的问题。选材方面，我觉得特别符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来辨别。通过这次教学，可以说胜利让幼儿了解了清水是无色无味的液体。我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的管理和对教学流程的不熟识，今后在展示课前，肯定会多试上，听取更多老师的建议，相信以后会更好的！

科学活动教案篇6

设计思路：

大班孩子已经对大自然中的各种现象充斥探究的爱好，同时他们也在日常生活中积累了相当的知识和阅历。在活动中，孩子们特别对一些自然界中物象预报天气的现象颇感爱好，他们从新奇到自己主动地探究：通过信息的收集、故事的争论、绘画的`表达和做个“小小气象预报员”等活动，孩子的新奇得以满意，知识得以丰富、阅历得到提升，从而能进一步激发孩子探究大自然的爱好。

活动目标：

1、喜爱收集天气信息，萌发幼儿观测天气的爱好。

2、通过理解故事和争做气象预报员，鼓舞幼儿大胆地表达。

活动预备：

1、事先发动幼儿收集“大自然语言”的气象信息：如“蜻蜓低飞，天要下雨”等气象信息。

2、倒霉的小白马挂图、小白马头饰

3、绘画材料、“小小气象台”舞台一个

活动流程：

故事导入――争论――我知道的天气信息――小小气象预报员――延伸活动

活动过程：

1、故事导入：倒霉的小白马

〔1〕老师出示小白马头饰，引出故事：有一匹小白马想出门，它遇到了一些什么事情呢？

〔2〕老师有表情地讲解并描述故事。〔出示挂图〕

〔3〕提问：小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？

小白马打算去看日出，遇到了什么倒霉事？

小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事？为什么？

〔4〕幼儿再次完整倾听故事。

2、争论：故事中告知我们什么天气信息？

〔1〕听了故事，故事中有那些关于天气信息的内容，如：晚上星星多，白每天气热；朝霞映红了天，就会下雨等等。

〔2〕小白马还可以从哪些地方获得天气方面的信息？

3、我知道的天气信息。

〔1〕在我们的生活中，你还可以从哪些地方知道天气的信息？〔观测天气、动物；电视、报纸、电脑等〕

〔2〕你收集的是什么信息，能不能把自己知道的气象信息用绘画表达出来。

〔3〕幼儿操作，老师巡回指导。

4、小小气象预报员。

〔1〕那么，我们知道这么多的气象信息，现在，我们就可以和电视台的气象预报员一样来预报气象。

〔2〕争论：怎样预报天气。〔老师引导幼儿用好听的语句来表达，如：乌龟背潮湿，明天下大雨〕

〔3〕学做“小小气象预报员”

5、延伸活动

让幼儿到户外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的理由。

科学活动教案篇7

设计意图

鞋子是幼儿身边最熟识的生活用品之一。随着科学技术的不断进展，各种各样、多姿多彩的鞋子，不但给人们的生活带来了方便，还给幼儿带来了很多乐趣和探究的思考及创意的空间。我们选择鞋子作科学活动设计的课题，让幼儿通过观测、比较，发觉鞋子的基本特点，初步了解鞋子从单一的爱护功能到集爱护、保健和美观等多元化功能的进展过程。知道不同的鞋子有不同的特点、不同的用途。感知什么样的鞋子最好看，最舒适，最方便。引发孩子对将来穿什么样的鞋子最好的想象、新奇心和创新冲动。

活动目标

1.认识、探究鞋子的基本特点及作用。

2.通过观测、比较、操作，体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。

3.讲解并描述、绘制自己喜爱的鞋子，感受创意所带来的欢乐。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1.各式各样的鞋子假设干〔皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋〕；“魔术贴”鞋子假设干。

2.“小鞋店”的环境布置〔鞋柜、鞋架〕。

3.绘画工具〔画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等〕。

活动过程

活动〔一〕认识鞋子

1.老师讲解并描述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。

2.争论问题。

(1)你们穿的鞋子是什么样的？

(2)鞋子为什么会唱歌？声音从哪里发出来？

(3)你喜爱唱歌的鞋子吗？为什么？

3.幼儿自由讲解并描述自己喜爱的鞋子，老师引导个别幼儿，并给不同层次水平的幼儿发言的机会。

4.老师小结鞋子的主要特点及作用。

活动〔二〕“鞋子的一家”

1.出示各式各样的鞋子让幼儿辨别，并说出鞋子的特点及用途。

2.让幼儿讲解并描述不同的鞋子的不同特点及不同作用〔布鞋、皮鞋、球鞋〕。

3.争论问题：

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同？

(2)球鞋在什么时候穿最合适？

(3)下雨天怎么办？穿上布鞋会怎么样？

4.“小鞋店”游戏，幼儿扮演角色，进行鞋子归类的.游戏活动，巩固对鞋子的认识。

活动〔三〕“我最喜爱的鞋子”

1.让幼儿自己选择最喜爱的鞋子，体验和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔术贴鞋，让幼儿感受鞋子的优点：方便、美观、舒适。

3.争论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。

4.让幼儿讲解并描述，绘画。启发幼儿的创意，设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。

活动反思

小班科学活动设计以“鞋子”这一幼儿生活中常用的事物作为活动的选题，把幼儿科学活动和教育与孩子的日常生活中熟识的事物紧密结合起来进行，简单引发孩子的爱好和探究精神，以及收到良好的教育效果，寓科学教育与生活、活动之中，值得提倡。

该科学活动设计目标明确、详细，把幼儿对事物的认识和实践操作按认知―分析―探究―创意，由表入里、由浅入深的顺次有机地加以组织，符合儿童认识事物、掌控知识和应用知识于实践的基本规律。特别是该活动把创意培育作为核心目标，紧扣科学启蒙活动，培育制造性品质和精神的宗旨。

此活动的内容丰富，活动形式生动活泼，有利于激发孩子们活动爱好，启发孩子的探究精神和制造意识，训练孩子实际操作技能。

科学活动教案篇8

活动预备

1、Ppt课件—蔬菜分类

2、Ppt课件—奇异的蔬菜造型

活动过程

一、导入

老师：有一个蔬菜大棚里种了好多好多的菜，你们想不想去看看都种了些什么菜呀?

二、开展

ppt课件—蔬菜分类，图片演示：

1、提问：你看到了什么?有那些蔬菜?

你喜爱吃哪一种蔬菜?

你知道你是吃它的哪一部分?

2、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的?

(根、茎、叶、花、果实、种子)

3、小伙伴知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么你能猜出老师说的谜语吗?

4、猜谜语：

又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。

(西红柿)

谁能说一说西红柿是什么样子的?

(颜色、外形、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)

那我们应当吃西红柿的哪一部分?(果实)

还有什么蔬菜是吃它的果实部分?

(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

5、谜语：

一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。(萝卜)

说一说萝卜的样子?

(外形、颜色、可以生吃也可以做菜)老

师告知小伙伴萝卜还有土人参之说。由于萝卜中含有淀粉酶，能助消化，

有利于人的身体健康，民间自古就有萝卜是土人参之说。我们应当吃它的哪一部分?(根)