幼儿园集体教学活动设计

幼儿园集体教学活动的设计与实施佳乐幼儿园

2013.11.14

集体教学活动设计要素：

选材（内容的选择）活动名称活动目标重难点活动准备活动过程活动延伸活动反思

一、幼儿园集体教学活动内容的选择

（一）内容选择的依据（二）主题活动内容的确立

（一）内容选择的依据

考虑季节、节日以及周边环境资源等因素选择活动内容的依据

符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验水平能引发和满足幼儿的兴趣需要（二）主题活动内容的确立选择活动内容的依据选择主题确定具体活动内容大班主题：动物趣事二、幼儿园教学活动方案设计的基本格式

把活动思路设计成文本，活动设计转化为实践，就是设计教案，每一环节要怎么做？如何实施，选择什么方法，时间分配……

（一）活动的命名要规范化活动名称一般包括课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）课程内容

（一）活动的命名要规范化领域活动的计划，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以五大领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。所属年龄段：可单独，也可写在活动名称中存在问题：一是教师习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名。

二是命名不规范。

三是命名非常混乱、多样。

故事：《小黄鸡借伞》；音乐活动直接命名为歌曲：《坐飞机》。（一）活动的命名要规范化※案例一不适宜的命名：歌曲：《大树妈妈》；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈适宜的命名：中班艺术活动：大树妈妈（歌曲）；大班艺术活动：大树妈妈（歌表演）；（一）活动的命名要规范化※案例二不适宜的命名：

故事：春天的电话适宜的命名：中班语言活动：春天的电话（故事）（二）设计意图（活动的由来）凸显本次活动对幼儿发展的教育价值设计意图应表述的内容：1、本班级幼儿在某一方面的发展状况（现有经验）。2、材料价值，结合《纲要》中相关领域中关键价值。3、活动开展对幼儿在某一方面的影响，此活动在现有基础上对孩子的发展有什么价值。4、活动开展的大致想法。（三）活动目标全面、规范、具体、有可操作性和针对性以幼儿认知水平和发展任务为基础来筛选活动目标具体要求1、指向性明确：

从幼儿发展的角度书写目标2、活动目标合理（符合年龄需求，贴近最近发展区），具体、有可操作性和针对性。

3、体现领域的核心价值。4、目标数量不宜过多,以2-3条为宜；5、目标应直接、明确呈现经验6、目标的制订按顺序从以下三个方面去写：一是情感态度目标二是能力技能目标：三是知识目标：（二）集体教学活动目标制订中的常见问题问题一：目标表述过于宽泛，活动的落脚点不明确案例：中班健康活动“刷牙”问题二：以“写过程”代替“写目标”，目标缺乏价值定位

问题三：目标陈述混乱，缺乏整体的思考

问题四：目标关注能力，淡化知识技能；关注过程，淡化结果

制定小班语言——伞（儿歌）

公路旁的大杨树，是小喜鹊的伞；水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞；下雨了——我们都有一把伞。1、能运用已有经验帮助小动物寻找合适的伞，尝试用儿歌表现。2、体验帮助小动物的快乐。问题五：目标不能突出本学科特点

小班语言《不怕冷的大衣》目标：1、知道冬天多运动就不怕冷；2、通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。这些目标虽体现了整合的教育理念，但却忽视了“语言教学”这一重要目标。改进建议：1、能认真地倾听故事，了解故事内容；2、能响亮地说出故事中主要人物，读准动词：躲、跑、跳：3、通过运动感受到“不怕冷的大衣”就是运动。（四）活动准备考虑要全面1、活动材料的投放2、知识经验的准备

了解幼儿先期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。

3、学习情境的创设，

4、做好自身经验和物质准备。（过家家、买菜、小老鼠上灯台陕西方言版）让幼儿参与准备过程，努力让准备过程成为幼儿主动发展的过程。（五）活动过程的设计要确保有效性教师要有目标意识儿童在活动中要获得什么教师如何设计来促成幼儿的发展或目标的达成。

1、活动环节要围绕目标：

2、活动的方法要围绕目标：3、活动过程中要遵循的原则幼儿园常用的教学方法：根据需求选择合适的教学方法操作法直观法口语法游戏法

演示法演示的教具要形象、生动伴随语言的讲解富有情趣，突出重点举例3、口语的方法是一种用语言进行教学的方法讲解法谈话法4、游戏的方法是教师以游戏的口吻或用有规则的游戏组织教学的方法。例如：大班语言---一根羽毛也不动（我是小小的木头人）活动过程中要遵循的原则科学性、思想性原则积极性原则活动性原则直观性原则发展性原则巩固性原则个别对待原则设计活动过程关注几个问题：1、预设的环节应围绕活动目标，紧扣目标。2、活动的设计要符合幼儿的年龄特点。要面向全体，但又兼顾个别。

3、活动的设计要有智慧，从而实现最大程度地促使孩子发展的目的。4、不能体现教师的引导与幼儿主动学习

四、活动过程的表述应使人一目了然。

在表述时既要表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。既表述清楚各预设环节的活动目的；又表述每个环节如何向幼儿提出明确的要求；更要表述老师在每个环节中如何回应孩子。在小结的部分要明确表述教师最终要梳理什么内容。设计活动过程关注几个问题：1、注意对教学细节的设计。

环节交待清楚，过渡自然，层层深入。活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。2、关键性的提问呈现准确，并能引发思考。如何提问能激发思考，调动思维？关键问题围绕目标，追问。例如“吹泡泡”：泡泡里面是什么？泡泡是怎么来的？怎么吹得？把什么吹进去了？3、准备的材料应该在环节中用上，

活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的需要附故事原文。

活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。

（七）活动反思

分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。

八、基本格式

1、页面设置按电脑默的认格式：上下边距：2.54厘米

左右边距：3.18厘米2、字体宋体字，标题选黑三号位置要距中、小标题四号不选黑位置要距中，正文四号、后面附的表格为小四号字，段落为1.5倍行距。文章每段的开头全部要空两格。3、活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“㈠”“㈡”“㈢”——“1”“2”“3”——主题活动：生命的秘密—

我是这样长大的（科学、社会）目标：1、了解宝宝在母体内简单的生长过程，对于生命现象产生兴趣。2、能够大胆讲述自己身体的成长变化。3、体验父母养育孩子的辛苦，萌发对于父母的热爱之情。准备：1、请家长协助准备宝宝的手脚印模型、小时候的衣物、照片、换下的牙齿、新生儿的测量记录等实物；2、一段宝宝在母体内生长发育的影像资料或图片。3、活动前请幼儿针对主题提出问题写在纸上，请家长与幼儿寻找答案写在纸上，布置成展板。过程：

一、观看影像资料，了解宝宝在母体内孕育的简单过程。1、播放影像资料，引导幼儿完整欣赏内容。2、提出问题：你看到了什么？宝宝在妈妈肚子里先长出了什么？后长出了什么？度过了多长时间？3、小结：等到9个多月的时候，宝宝就从妈妈身体里的房子里出来了，成为了独立的小宝宝，就是你们。

二、引导幼儿观察发现身体的成长变化。

1、出示宝宝小时候的脚印模型，请幼儿用脚印模型比一比，发现自己现在的手、脚和小时候有什么不同？师幼共同小结：我们小时候的手脚都很小，随着年龄增长，四肢也在逐渐长大。2、出示幼儿换下的牙齿，提出问题：你换牙了吗？什么时候开始换牙的？小结：我们小时候的乳牙也会随着年龄的增长逐渐换掉，长出的牙齿会伴随我们一生，也叫恒牙。3、出示幼儿小时候的衣物，请幼儿试穿，引导幼儿观察比较：我们的身高在不断长高。4、出示幼儿刚出生的身长、体重、头围记录，邀请几名幼儿再进行测量，观察比较：我们的身体也在逐渐长大。5、出示宝宝出生、会爬、会走路、独立自主游戏的分阶段照片，引导幼儿发现自己的能力在不断增强。三、出示问题板，了解幼儿生长过程中的趣事。1、教师将幼儿提出的问题布置成问题板，并将与爸爸妈妈寻找的答案布置成答案板，鼓励幼儿提出自己感兴趣的问题并共同寻找答案。（我在妈妈肚子里睡觉吗？爸爸为什么不能生宝宝？我在妈妈肚子里吃什么？我为什么要换牙？）2、幼儿共同寻找答案并进行交流讲述，说一说自己是怎样长大的。四、体验妈妈照顾宝宝的辛苦，萌发爱父母的积极情感。

1、教师引入活动：当我们出生后，爸爸妈妈给了我们精心的照顾和呵护，所以我们才能一天天健康的长大。下面，我们可以分组体验爸爸妈妈照顾我们的辛苦。2、幼儿分组选择体验活动。第一组：尝试学习怀孕的妈妈走路、休息。第二组：体验父母照顾生病的宝宝。3、引导幼儿感悟父母照顾孩子的辛苦，萌发幼儿爱父母的情感。温馨提示：

1、可在班级设置“生命真奇妙”主题墙面，分为“我的成长故事”、“宝贝成长摄影展”、“小宝贝用品大集合”、“我会做的事”、“生命之旅”、“感谢你”等版块，提供幼儿的成长趣事小书、小时候和现在的照片、幼儿小时候使用的物品、我会做的事记录单、胎儿出生、成长全过程的图片和文字信息、幼儿表达祝福之情的卡片，丰富主题内容和线索。2、有条件的幼儿园可以组织幼儿到动物园或植物园参观，近距离感受不同生命的神奇、有趣，萌发对于生命现象的兴趣。3、科学区可以提供“我的成长过程”排