幼儿园中班语言教案

第第页幼儿园中班语言教案

幼儿园中班语言教案1

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“**是**的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。

活动预备：

1.图卡2.幼儿操作卡〔分三种☆、☆☆、☆☆☆〕。

3.电脑课件。

活动过程：

〔一〕出示画面梳子，引起幼儿参加活动的爱好。

师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？

〔二〕分段观赏flash，加深幼儿对诗歌的`理解。

1.〔画面一〕师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？〔依据幼儿的回答揭图卡〕

2.〔画面二〕师：那我又在干什么呢？〔依据幼儿的回答揭图卡〕师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！〔幼儿依据图卡学说第一二句〕

3．(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆曳，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？〔依据幼儿的回答揭图卡〕

4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摆曳枝条的样子。预备好，风来了！

5.〔画面四〕师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？〔依据幼儿的回答揭图卡〕

6．播放flash，完整观赏诗歌。

7．幼儿朗诵诗歌。

师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！

〔三〕围绕树和大海进行仿编，援助幼儿掌控句式。

1.〔出示空白图卡〕师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？

2.幼儿争论后回答。〔引导幼儿用句式来说一说〕

〔四〕幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.师：“接下来我们做一个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好伙伴说一说。5个小伙伴一组，不搬椅子，去操作吧！

2.幼儿进行操作活动，老师巡察并作个别指导。

3.幼儿依据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

〔五〕延伸活动师：还有许多小伙伴有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们游戏的时候再去编一编，好吗？

幼儿园中班语言教案2

活动目标：

1、阅读图画书《恐龙妈妈藏蛋》，了解恐龙妈妈费尽心思藏蛋，小熊捡蛋为石造房、与恐龙宝宝做伙伴的故事进展内容。

2、通过猜想预期、细致观测、自主阅读等方式，理解故事中一波三折的情节进展和出乎意外的结果。

3、情愿主动表达自己阅读画面获得的信息，感受故事的有趣和浓浓的`温情。

活动预备：

1、人手一本图画书。

2、恐龙妈妈的蛋ppt。

3、幼儿已经了解恐龙蛋的特征，了解其孵化的过程。

活动过程：

1、观测图书封面，感受恐龙妈妈爱蛋的情感。

〔1〕老师：看，这是谁呀？恐龙妈妈手里抱着什么呀？什么样的恐龙蛋？你们看恐龙妈妈喜爱她的这个蛋吗？从哪里看出来的？

2、在观测与猜想中，了解恐龙妈妈藏蛋的地方。

〔1〕老师：恐龙妈妈多喜爱、多爱这个蛋啊，她很担忧蛋宝宝的安全，要把她的蛋宝宝藏起来。藏在哪里安全呢？

〔出示四个藏蛋的地方〕瞧，分别有四个地方：树洞、泥土、草丛、鹅卵石堆；你们觉得，恐龙妈妈会把蛋藏在哪里呢？为什么？

〔2〕老师：恐龙妈妈究竟把蛋宝宝藏在了哪里了呢？

〔3〕争论：恐龙妈妈为什么把蛋宝宝藏在这里呢？

〔4〕老师：我们一起看看恐龙妈妈的表情。

3、通过对关键画面的观测与引导、自主阅读，了解图书后半部分的内容。

〔1〕出示图1，问：那个又圆又大的鹅卵石在哪里啊？

〔2〕出示图2，这是什么时候？

〔3〕出示图3，小熊的身边多了一个小客人，是谁呀？这是怎么回事？

〔4〕幼儿自主阅读图书。

师：请小伙伴自己去看一看图书，看看后来究竟发生了什么事？

〔5〕提问：小熊怎么会坐在床上就看到月亮，被风吹醒，身边还多了一只小恐龙的？

引导幼儿观测重点画面：小熊把什么砌在了墙里？恐龙蛋在哪里？这是怎么回事啊？

4、师幼完整地阅读图画书。

〔1〕出示最末一幅图，恐龙妈妈和小恐龙见面了，从恐龙妈妈的表情里你发觉了什么？从恐龙宝宝的表情里你发觉了什么？

〔2〕师幼集体阅读

〔3〕问：恐龙妈妈为什么不把蛋藏在草丛里、土堆里、树洞里？

读了这本书，你们喜爱谁？

幼儿园中班语言教案3

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“欢乐，欢乐，我为大家……，大家喜爱我”。丰富词汇：欢乐、暖和。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去援助别人，只有援助别人，自己才会欢乐。

设计意图：

活动预备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做欢乐的动作)

(二)引题，提问：

师：小伙伴，刚才可真兴奋，你们欢乐吗?那么什么是欢乐呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊?今日，老师带来一个伙伴，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。

老师有表情地讲解并描述故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：

①小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答)

②这些伙伴都欢乐吗?为什么?(引导幼儿依据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境，学说角色的对话

师：“小伙伴讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去查找欢乐吧!(配班老师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，老师带领幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前面”，老师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦?对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不欢乐?‘太阳公公，你欢乐吗?’(配班老师回答：太阳笑呵呵：‘欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。’)小伙伴，刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小伙伴一起学一学)

②用同样的'方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿争论，如何援助小花籽找欢乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁?它们会说些什么?(提示：小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样援助别人的?)

2、师：“小伙伴们，故事里的小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能援助小花籽想想方法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)

(六)观赏故事的后半部分，援助幼儿理解故事。

师：真是太感谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽究竟是怎么样让自己欢乐的?(幼儿观赏故事后半部分)

提问：①小花籽最末找到欢乐了吗?它是怎样做的?

②小花籽请了谁援助它?它们飘过了哪些地方?

③小花籽最末在哪儿留下来了，为什么?(由于雪山上需要鲜花)

老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

(七)结合贴图，完整讲解并描述故事

师：“现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小伙伴可以跟着老师一起试着讲讲看。(老师讲解并描述故事)小花籽找到了让自己的欢乐的方法——去援助别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己欢乐呢?(鼓舞幼儿大胆讲解并描述，表达自己对欢乐含义的理解)

师：“大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发觉有很多小伙伴都说想援助别人来让自己欢乐，那刚才你们也援助了小花籽想了许多方法，你们欢乐吗?好，那站起来，用动作表示你们的欢乐吧!(音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现欢乐的心情)

师：“现在，让我们跟着音乐到外面去，援助全部的人，感受更多的欢乐吧!(在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室)

反思:

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲解并描述——分段讲解并描述——完整讲解并描述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，援助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我欢乐，我勇猛》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲解并描述，让孩子进一步理解“欢乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找欢乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中，我主要采纳阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到欢乐呢?”、“你觉得风姑娘欢乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很欢乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“欢乐”的含义，升华故事的主题。

另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲解并描述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问：

“小伙伴说蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”

提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。

幼儿园中班语言教案4

游戏目标：

1、描述动物的形状特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物。

2、遵守游戏规章，体验和同伴集体游戏的乐趣。

3、培育幼儿与同伴之间亲睦相处并珍惜这份友情。

4、体验同伴间友好的情感。

游戏重点：

会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。

游戏难点：

用一句话归纳表述。

游戏预备：

动物大图片〔公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子〕动物小图片

游戏方法：

提供一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的'形状特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。

一、初次游戏，了解玩法。

1、第一次游戏〔出示动物：大公鸡〕

说说大公鸡是长什么样的？

那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。

2、第二次游戏，加以巩固。

〔出示图片--兔子〕边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。

师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。

〔当幼儿说出后，老师予以归纳梳理〕

3、揭晓答案

我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？

老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的形状特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很精确。

二、集体游戏：两两竞猜

1、讲解玩法：请两个小伙伴来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。

〔引导幼儿精确说动物的形状特征和生活习性〕

2、提供图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物

3、老师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。

只有说得好才能猜得准。

三、自主游戏：你说我猜

1、讲解玩法

老师在桌子上还预备了许多动物图片，请一组小伙伴找一张图片藏在手心，然后找到一位伙伴，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好伙伴来猜。

2、沟通共享：

你们是说的？又是怎么猜出来的？

四、加深难度，游戏延伸

1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？。

〔说一动物的谜面，让孩子猜〕

2、游戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小伙伴再玩玩这些游戏吧。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园中班语言教案5

【活动目标】

1、感知和理解颠倒词语的含义。

2、幼儿学会如何颠倒词语并讲清晰一般话。

3、幼儿在颠倒词游戏中感受到游戏的欢乐，并积极大胆的参加到游戏中。

【活动预备】

阅历预备：

1、幼儿对小精灵这个卡通人物有肯定的认识和了解。

2、幼儿知道蜜蜂，蜂蜜这些常见物。

物质预备：

魔杖1个；小精灵装饰；颠倒词挂图；颠倒词ppt等；小动物胸饰人手一个。

【活动过程】

一、游戏导入：

小伙伴们佩戴好胸饰依次根据自己的小组做动作

师：大家好，我是你们的新伙伴**，现在呀我想请小动物们介绍一下自己，会跳的小动物们在哪里？你们是怎么跳的呀？会飞的小动物们在哪里？你们是怎么飞的呀？会游的小动物们在哪里？你们是怎么游的呀？小动物们真棒！我偷偷告知你们一个小奥秘，今日呀，小精灵要找搭档啦，你们想做吗？她呀，会选表现的最棒的小动物来做他的搭档，那让我们去看一看，小精灵的要求是什么吧

二、基本部分：

小精灵：小动物们好，我是你们的精灵姐姐，我呀，想给自己找搭档，但是我的搭档呀，需要会一些小魔法，小动物们，你们会吗？你们不会呀，那学会了再来找我吧。

师：小动物们，刚刚小精灵的要求你们知道了吗？那你们想学习魔法吗？好吧，那老师就教你们一个小小的魔法，颠倒魔法，你们要好好的看清晰，老师是怎么变得吧。

师：乌拉乌拉变，蜜蜂变蜂蜜！〔ppt切换〕

师：你们看，我用颠倒魔法把蜜蜂变成了什么呀？〔蜂蜜〕那你们知道什么是颠倒吗？颠倒呀，就是把东西反着读，蜜蜂反过来就是蜂蜜，牛奶反过来就是奶牛，小伙伴们知道颠倒是什么意思了吗？那现在我要考考小伙伴们，〔出示挂图〕这是什么呀？那我们用颠倒魔法能把他变成什么呀？那小动物们我一起念出颠倒魔法，把他变过来吧。乌拉乌拉变，牛奶变奶牛！〔ppt〕

师：那现在呀老师要给小动物们布置一项任务了，老师呀，要求小动物们把这些东西用颠倒魔法变过来，小动物们预备好了吗，预备好了就和老师一起念咒语吧。〔ppt〕

师：我刚刚听到有一些小动物的读音不太标准，这样啊，咒语就没有用了，现在呀，老师就带小动物们一起吧这些词语念一念好不好？

老师带读词语〔挂图〕师：现在我们的小动物读音标准多了，那我们呀就再来练习练习咒语吧，小动物们可以和边上的'好伙伴相互变一变，看看能不能把他的名字给颠倒过来，等会啊，老师会请两个小动物上来表演一下，看看他们变的怎么样。

〔请几组小伙伴上台演示〕师：小动物们说说看他们变得好不好呀？那老师要给他们一点小嘉奖〔贴纸〕。小动物们，你们觉得还有什么东西可以用颠倒魔法来变的呀？〔争论〕

师：小动物们今日学习的真棒，那我们就要请出小精灵来选他的搭档了，小伙伴，我们一起大声的把小精灵叫出来吧，小精灵！！！

小精灵：哎哎哎，我来了，小动物们你们学会魔法了吗？那我要选择几个小伙伴上来竞赛一下了〔兔子，蝴蝶，小鱼队各一人〕〔游戏竞赛〕小精灵：小伙伴们，你们觉得谁表现的更棒一点呀？我觉得呀，每个小动物都很棒，那你们就都做我的搭档吧〔每人戒指〕

三、结束部分：

师：今日在魔法课上，小动物们都表现的特别棒，现在呀我要给每个小动物们一点小嘉奖，我们请小精灵发给我们，好吗？〔发贴纸〕

师：今日学了一天的颠倒魔法，小动物们都累了，要回家休息了，等我们回家以后也把颠倒魔法教给爸爸妈妈，好吗？小动物们，再见！

幼儿园中班语言教案6

目标：

1、会观赏，初步学习。学习词：

2、通过，懂得要关怀老人，要对老人有礼貌。

预备：

1、课前援助幼儿了解一些有关重阳节的知识。

2、爷爷奶奶笑哈哈的`图片。

过程：

一、导入：〔出示图片〕引起幼儿的爱好。

师：图上有谁呀？〔爷爷奶奶〕他们怎么啦？〔他们笑了〕

师：他们为什么笑呢？〔请小伙伴说一说〕

师：原来他们要过节了，所以笑得那么快乐。

二、观赏《九月九》

师：你们喜爱爷爷奶奶吗？〔请小伙伴说一说〕

师：老师也喜爱爷爷奶奶的，所以呀编了一首好听的，你们想听吗？

1、老师完整地朗诵一遍。

师：小伙伴，你听到里说了些什么呀？〔请小伙伴说一说〕

2、再次让幼儿观赏一遍。

3、幼儿学习。〔援助幼儿矫正个别音〕

4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。

附：《九月九》

九月九，重阳到，爷爷奶奶哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈夸我好宝宝。

幼儿园中班语言教案7

【活动目标】

1、描述动物的形状特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物；

2、遵守游戏规章，体验和同伴集体游戏的乐趣。

3、理解内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

【活动重点】

会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。

【活动难点】

用一句话归纳表述。

【活动预备】

动物大图片〔公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子〕

动物小图片

【活动方法】

提供一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的形状特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。

一、初次游戏，了解玩法。

1、第一次游戏〔出示动物：大公鸡〕

说说大公鸡是长什么样的？

那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。

2、第二次游戏，加以巩固。

〔出示图片——兔子〕边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。

师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。

〔当幼儿说出后，老师予以归纳梳理〕

3、揭晓答案

我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？

老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的'形状特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很精确。

二、集体游戏：两两竞猜

1、讲解玩法：请两个小伙伴来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。

〔引导幼儿精确说动物的形状特征和生活习性〕

2、提供图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物

3、老师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。

只有说得好才能猜得准。

三、自主游戏：你说我猜。

1、讲解玩法

老师在桌子上还预备了许多动物图片，请一组小伙伴找一张图片藏在手心，然后找到一位伙伴，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好伙伴来猜。

2、沟通共享：

你们是说的？又是怎么猜出来的？

四、加深难度，游戏延伸

1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？

〔说一动物的谜面，让孩子猜〕

2、游戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小伙伴再玩玩这些游戏吧。

幼儿园中班语言教案8

活动目标：

1.通过为树木制作“身份证”，进一步反映树伙伴的特征。

2.和树木建立伙伴般的感情。

3.增进参加环境布置的爱好和技能，体验胜利的欢乐。

4.能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。

活动预备：

1.与树找好伙伴，对自己的树伙伴有了初步的认识。

2.笔、纸、剪刀、双面胶。

活动过程：

一、出示身份证

1.你找到这是什么吗？它有什么用？

2.引导幼儿争论，了解身份证的用途。

二、回忆自己的树伙伴，给好伙伴做“身份证”

1.想一想，我们的树伙伴长什么样？

2.怎样才能让大家找到这棵树是你的好伙伴呢？

3.引导幼儿争论：如何为树伙伴做身份证。

4.启发幼儿结合自己树伙伴的特征，做出有特点的身份证。

三、幼儿动手操作

四、给树伙伴送身份证

1、用双面胶把做好的身份证贴到树干上

2、与自己的树伙伴合影留念

课后反思：

这是一个课堂外的.活动，主要目标是让幼儿在观测、了解树的特征的同时，能和树建立伙伴般的情感。当孩子们一听到我们今日的活动内容时，显得特别快乐兴奋，让他们去找树伙伴显着是件兴奋的事。

当他们找到树伙伴时，都是很积极地跑过去拥抱住树伙伴，闻闻树的气味，观测树干的特征、树叶的颜色，是不是开花的树等等。充分表达幼儿亲近树、喜欢树的情感。同时我还引导幼儿与树伙伴说说静静话，让幼儿以惦记、关怀的心态去与树交伙伴。

但在我们一起沟通树的特征时，如：树是活的吗?树会呼吸吗？树有心跳吗？树有年纪吗？树爱吃什么？这个时候，孩子们的回答就是五花八门、各抒己见了。可能平常这种回答不是许多，对树木的了解也不是很充分。试验争论时幼儿还不是很了解。因此，在以后的活动中，我们将利用区角活动，丰富幼儿的相关阅历。如：在图书角放置一些关于树木的书、图片，让幼儿阅读，以便对树木有更进一步的了解。

幼儿园中班语言教案9

《娃娃拜年》

【活动目标】

1、引导幼儿体验与共享节日的欢乐。

2、进展与熬炼幼儿的口语表达技能。

3、援助幼儿初步了解春节的风俗习惯，丰富幼儿生活阅历，尝试用多种表达情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能简约复述故事内容，并进行角色表演。

【活动预备】

1、把教室布置成过年的气氛，创设宽松、自由、激烈的氛围。

2、歌曲《拜年》磁带。娃娃家的头饰〔爸爸妈妈宝宝〕、表演材料。

3、幼儿自带和家人一起制作的有关过年的图画。

4、歌曲《拜年》录像带，彩绸、锣鼓等表演材料。

【活动重难点】

有条理地清晰地表达。

【活动过程】

〔—〕开始部分。

1、小伙伴们看今日咱教室像是过什么节日的`呀？小伙伴答：过春节。

2、引出主题。让小伙伴相互讲一讲自己是怎样过春节的。

3、倾听故事《过年》，可结合音像资料引导幼儿了解中国北方、南方过年的一些习俗趣事。

〔二〕进行部分。

1、老师提问小伙伴动动自己的小脑袋想想“过春节”了。

〔1〕自己和家里人是如何过的？如：全家人吃年夜饭的情景等。

〔2〕春节里有哪些事自己最快乐？如：爸爸、妈妈为自己预备的新衣服，去长辈或父母的伙伴家拜年，和小伙伴一起放鞭炮等。

评价：幼儿在回答以上几个问题时老师要实时补充启发幼儿有条理清晰的表达。

2、设置场景玩表演游戏：拜年。

幼儿边观赏歌曲《拜年》，边让小伙伴自由发挥表演娃娃家是怎么过年的？怎样拜年的？

【活动结束】

把小伙伴们制作的画贴在咱的教室。活动自然结束，表扬大胆讲解并描述的幼儿。

教学反思

幼儿语言技能的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

幼儿园中班语言教案10

活动目标

能以拓印的手法展示秋树的美。

让幼儿感受到秋季，了解秋季的特点及秋季中树的改变。

提高幼儿的想象力、动手技能、语言表达技能、及观测技能，从活动中感知树叶的无私精神。

培育幼儿初步的制造技能。

感受作品的美感。

重点难点

重点：小组以拓印的手法来完成作品。

难点：了解树木一年四季的特点，并能用语言表达出来。

活动预备

树叶颜料画纸课件〔秋树、秋景、开场音乐、背景音乐〕

活动时间

一课时

活动过程

一、导入

带幼儿律动随音乐《跟我去郊游》进入班级，“小伙伴们，我们的大本营到了，休息一下来观赏我们在旅途中拍的美景好不好呀？”

二、观赏

展示课件〔秋树、秋天的景观〕

三、说一说

老师指向课件〔秋树、秋天的景色〕

提问：

1、你们看到了什么？

2、这是什么季节？

3、树的.外衣怎么是花的了？和夏天的一样吗？

幼儿听问题看课件来说一说

老师指向正在落叶的图片问“树叶娃娃怎么了？它们都去哪了？”幼儿想一想回答。老师补充“对了，树叶娃娃很勇猛，被秋风刮到了四周八方也不怕，它们变成很好的肥料，树妈妈到了明年的春天还会穿上美丽的外衣。今日我们班级有好多树妈妈没有树叶娃娃，小伙伴想不想用你们的爱心把树叶娃娃送到树妈妈的怀里啊”

四、做一做

老师示范拓印画，讲明拓印手法。

幼儿小组操作，老师指导并插放背景音乐。

五、展评作品

幼儿开展想象给自己小组作品起名。并粘贴上墙。

活动延伸

小伙伴们，树叶都落没了，到了冬天它会不会感觉到冷吗？小伙伴想一想，我等着你们的答案噢！

小结

我们的树妈妈被小伙伴不用画笔就装扮的这么美丽，小伙伴们，只要你肯动脑筋，还有许多方法哟。

教学反思

通过本次活动，加强了幼儿对艺术的爱好，提高了幼儿想象力、动手技能、观测力及语言表达技能。本次活动的特点是把秋树扮成童话的色调，幼儿更加情愿去接纳。

幼儿园中班语言教案11

活动目标：

1、熟识绘本主要内容，理清故事主线。

2、通过猜想与查找，尝试理解“珍宝”的多种含义。

3、感受生活中的温情和美妙，体验拥有好伙伴的欢乐。

活动预备：

1、《彩虹的终点》ppt

2、绘本《彩虹的终点》幼儿人手一本。

活动重点：

熟识绘本主要内容，理清故事主线。

活动难点：

通过猜想与查找，尝试理解“珍宝”的多种含义。

活动过程：

一、出示封面导入

师：有两只小动物听说在彩虹的终点藏着珍宝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？〔重点认识獾〕

师：他们会找到什么珍宝呢？

1、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子〔珠宝〕，这些东西呀，都是珍宝。

2、师：那它们有没有找到珍宝呢？奥秘就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的终点》，我们一起打开去看一看，好吗？

二、阅读绘本内容

1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜想故事进展。

师：看，它们穿过树林，看见了谁？

师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的珍宝，我最美的珍宝，它的珍宝可能是什么？

师：狐狸和獾找到它们要的珍宝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到珍宝呢？就请小伙伴自己去看看书吧！

三、幼儿自主阅读，大胆讲解并描述自己的想法

1、提出阅读要求

师：认真观测画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的珍宝？最末有没有找到属于它们自己的珍宝？

2、幼儿自主阅读

3、师幼沟通画面内容

〔1〕师：刚才，小松鼠的珍宝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的珍宝？

幼儿学说小松鼠的语言。

〔2〕师：鸭妈妈的珍宝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的珍宝？

学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的珍宝吗？

〔3〕师：兔子爷爷的珍宝呢？它为什么要把回忆当成珍宝呢？你有没有什么珍贵的回忆呢？〔幼儿共享自己的回忆〕

〔4〕师：獾和狐狸有没有找到它们的.珍宝呢？它们找到的珍宝又是什么？

四、完整观赏绘本

师：究竟它们的珍宝是什么?我们一起来阅读这本书吧！

师：原来它们的珍宝是什么呀？它们究竟发觉，原来找珍宝，找珍宝，珍宝就在它们身边啊！

五、情感迁移。

1、师：你们有珍宝吗？是什么东西？为什么是你的珍宝？

2、师：那你们有没有好伙伴珍宝？你的好伙伴珍宝是谁？和你的好伙伴珍宝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！

活动反思：

本次活动中，我一开始以“珍宝“引出全文，獾和狐狸查找珍宝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式援助幼儿理解“珍宝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际阅历，情感迁移，一步一步将物质珍宝提升至情感方面的珍宝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美妙，体验拥有好伙伴的欢乐

幼儿园中班语言教案12

活动目标：

1.观测画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。

2.借助图片，感知动物出场的顺次以及动物的大小，完整阅读图画故事。

3.能与同伴友好的协商扮演角色，并依据故事情节，依次轮番出场表演故事。

活动预备：

《鼠小弟的小背心》PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。

活动过程：

一、导入。

1.利用PPT课件导入情境，幼儿依据图片猜想故事

师：今日大〔1〕班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可快乐啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？

二、幼儿自主阅读。

1.初步感知故事内容，体会重复的故事结构

师：请你们看一看这个故事，然后告知我，小背心怎么了？发生了什么事情？

三、师幼共同阅读。

1.老师与幼儿一同翻阅图画书，引导幼儿认真观测画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式

师：我们来看看究竟是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？

2.引导幼儿尝试复述故事

师：这是一个什么样的'故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？〔依据幼儿的描述出示动物卡片〕

3.依据动物卡片发觉动物排列的规律

师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？

四、角色表演。

1.在熟识故事的基础上邀请幼儿分角色表演

师：有没有人情愿来表演一下这个故事？〔请1-2次幼儿表演。在表演时提示幼儿留意角色的安排，留意轮番上场，留意表情和动作的运用，留意所说的话〕

师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。

活动反思：

本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于老师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时简单忽视这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地表达，不过大班幼儿在接下来的环节中也能依据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言进展已经不仅仅局限于说，而是理解和制造。

幼儿园中班语言教案13

活动目标：

1、感知和理解颠倒词语的含义。

2、幼儿学会如何颠倒词语并讲清晰一般话。

3、幼儿在颠倒词游戏中感受到游戏的欢乐，并积极大胆的参加到游戏中。

4、能分析故事情节，培育想象力。

活动预备：

1、幼儿对小精灵这个卡通人物有肯定的认识和了解。〔阅历预备〕

2、幼儿知道蜜蜂，蜂蜜这些常见物。〔阅历预备〕

3、魔杖1个〔物质预备〕

4、小精灵装饰〔物质预备〕

5、颠倒词挂图10〔物质预备〕

6、颠倒词ppt等〔物质预备〕

7、小动物胸饰人手一个

活动内容：

1、游戏导入：小伙伴们佩戴好胸饰依次根据自己的小组做动作师：大家好，我是你们的新伙伴**，现在呀我想请小动物们介绍一下自己，会跳的小动物们在哪里？你们是怎么跳的呀？会飞的小动物们在哪里？你们是怎么飞的呀？会游的小动物们在哪里？你们是怎么游的呀？小动物们真棒！我偷偷告知你们一个小奥秘，今日呀，小精灵要找搭档啦，你们想做吗？她呀，会选表现的最棒的小动物来做他的搭档，那让我们去看一看，小精灵的要求是什么吧

2、基本部分：

小精灵：小动物们好，我是你们的精灵姐姐，我呀，想给自己找搭档，但是我的搭档呀，需要会一些小魔法，小动物们，你们会吗？你们不会呀，那学会了再来找我吧。

师：小动物们，刚刚小精灵的要求你们知道了吗？那你们想学习魔法吗？好吧，那老师就教你们一个小小的魔法，颠倒魔法，你们要好好的看清晰，老师是怎么变得吧。

师：乌拉乌拉变，蜜蜂变蜂蜜！〔ppt切换〕师：你们看，我用颠倒魔法把蜜蜂变成了什么呀？〔蜂蜜〕那你们知道什么是颠倒吗？颠倒呀，就是把东西反着读，蜜蜂反过来就是蜂蜜，牛奶反过来就是奶牛，小伙伴们知道颠倒是什么意思了吗？那现在我要考考小伙伴们，〔出示挂图〕这是什么呀？那我们用颠倒魔法能把他变成什么呀？那小动物们我一起念出颠倒魔法，把他变过来吧。乌拉乌拉变，牛奶变奶牛！〔ppt〕

师：那现在呀老师要给小动物们布置一项任务了，老师呀，要求小动物们把这些东西用颠倒魔法变过来，小动物们预备好了吗，预备好了就和老师一起念咒语吧。〔ppt〕师：我刚刚听到有一些小动物的读音不太标准，这样啊，咒语就没有用了，现在呀，老师就带小动物们一起吧这些词语念一念好不好？老师带读词语〔挂图〕

师：现在我们的小动物读音标准多了，那我们呀就再来练习练习咒语吧，小动物们可以和边上的好伙伴相互变一变，看看能不能把他的名字给颠倒过来，等会啊，老师会请两个小动物上来表演一下，看看他们变的怎么样。

〔请几组小伙伴上台演示〕师：小动物们说说看他们变得好不好呀？那老师要给他们一点小嘉奖〔贴纸〕。小动物们，你们觉得还有什么东西可以用颠倒魔法来变的`呀？〔争论〕

师：小动物们今日学习的真棒，那我们就要请出小精灵来选他的搭档了，小伙伴，我们一起大声的把小精灵叫出来吧，小精灵！！！

小精灵：哎哎哎，我来了，小动物们你们学会魔法了吗？那我要选择几个小伙伴上来竞赛一下了〔兔子，蝴蝶，小鱼队各一人〕〔游戏竞赛〕

小精灵：小伙伴们，你们觉得谁表现的更棒一点呀？我觉得呀，每个小动物都很棒，那你们就都做我的搭档吧〔每人戒指〕

3、结束部分

师：今日在魔法课上，小动物们都表现的特别棒，现在呀我要给每个小动物们一点小嘉奖，我们请小精灵发给我们，好吗？〔发贴纸〕

师：今日学了一天的颠倒魔法，小动物们都累了，要回家休息了，等我们回家以后也把颠倒魔法教给爸爸妈妈，好吗？小动物们，再见！

教学反思

这个活动内容特别有趣新颖，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇异的形象；同时让幼儿理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑的场景，感受着乐趣。当我用神奇的口吻讲解并描述时，吸引了全部小伙伴的目光，听着听着，小伙伴还时常发出会心的笑声。我没有阻挡他们，也没有暂停，而是和他们开心地沉醉在颠倒世界里。由于讲解并描述的内容有限，有许多空间供幼儿想象，思维的火花不停地在碰撞。

他们口中的颠倒世界是如此稀奇，他们画出来的颠倒世界更让我们成人交口称誉。不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，那支一般的记号笔如同神仙下凡有了灵气，像一把火炬点燃了孩子们还没挖掘的潜在技能，通过颠倒世界迸发出来。

幼儿园中班语言教案14

设计意图：

《鼠小弟的小背心》是一本构思精致的绘本，故事性强，线索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的伙伴们鸭子、猴子、海狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会说一句：“有点紧，不过挺好看的！”绘本的文字简约，重复中有改变，而一次次的反复，不断地加强了作品的趣味性。绘本画面简约洁净，却又不失生动，每一幅画都非常形象地描绘出了他们的心理活动，很简单被孩子接受和喜爱，也很简单被他们记住。

我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的他们喜爱阅读故事性比较强的作品，也能通过观测画面的改变，捕获到部分信息，对物体的外部特征的关注也有了肯定的阅历，但是观测画面环节改变技能还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观测小动物穿小背心的有趣画面。

活动目标：

1.能认真观测画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。

2.感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心改变的缘由。

重点难点：

通过认真观测画面，理解绘本内容，感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心改变的缘由。

活动预备：

PPT+小伙伴的小背心一件

活动过程：

〔一〕开始部分：

1.师幼共同体验穿小伙伴的小背心的感受。

〔设计意图：老师出示小背心让小伙伴试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。〕

师：这是谁的小背心啊？小背心真美丽，我好喜爱呀！你们喜爱吗？谁想来试穿一下？〔小伙伴来试——有点紧〕我可以穿一下吗？〔不行，你太大了，小背心太小了〕我试一下吧！〔哎呀，好紧呀！〕但是很好看吧！还是脱了吧，这个小背心太紧了！

2.老师引出绘本，并向幼儿介绍

师：鼠小弟也有这么一件美丽的小背心，还有一个有趣的故事呢！今日，EVA就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧！〔出示封面〕这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》，这本书叫什么呀？

〔二〕基本部分：

1.幼儿带着问题自由阅读：

〔1〕精读第一页：

〔设计意图：老师想让幼儿在仿照鼠小弟的得意时，感知鼠小弟对小背心的喜爱，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺垫。〕

师：鼠小弟的小背心是什么颜色的？他穿着小背心合适不？〔不大不小，正合适！〕

师：他做了一个什么动作？表情是怎样的？来，请小伙伴们站起来，学一学鼠小弟！

〔哟，你学得真像，得意忘形的！多神气呀，多快乐呀！〕

师：鼠小弟得意忘形的告知大家“瞧，这是妈妈给我织的小背心，多好看呀！”

〔2〕精读小鸭子：

师：鼠小弟穿着美丽的小背心开快乐心的去找小伙伴玩了，路上碰见了小鸭子！

师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鸭子为什么想穿？

小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可倾慕了!他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可快乐了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：小鸭子为什么会觉得有点紧？〔和鼠小弟比，谁的身材大？〕

师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！

〔3〕幼儿带着问题自由阅读后面的部分：

〔设计意图：老师想通过让幼儿带着问题自由阅读，认真观测画面，初步感知绘本内容。〕

接下来呀，发生了很有趣的事，要请小伙伴自己去看看！可要认真看哦，待会儿要告知老师你看见“有谁穿过小背心？小背心变成什么样了！”我们一起去看看吧。

阅读后提问：

你看到了什么好笑的？那幅画面让你觉得很搞笑？？

师：你看见发生了什么事？〔有谁穿过小背心？〕小背心变成什么样了？

〔追问：为什么大象穿了，小背心会变大？你看到还有哪些动物穿过小背心呢？小背心最末变什么样了？〕

师：真的发生了这么有趣的事吗？我们一起去看看吧！

2.师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。

〔设计意图：该环节，老师想通过引导幼儿认真观测动物穿上小背心的有趣画面，观测小动物穿上小背心的感觉，找出小背心改变的缘由。〕

〔1〕讲解并描述第一页：

妈妈细心为鼠小弟做了一件美丽的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合适，鼠小弟好喜爱呀，瞧，他得意忘形的，多神气呀！鼠小弟穿着美丽的小背心开快乐心的去找小伙伴玩了！路上碰见了小鸭子！

〔2〕阅读小鸭子：

小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可倾慕了！他拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可快乐了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！

〔3〕精读小猴子：

师：路上又碰见了谁？〔小猴子〕，小猴子看见美丽的小背心，也特别喜爱，瞧，他在干什么？他对小鸭子说：〔停3秒〕“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的？〔皱眉头、咧牙齿〕，动作是怎样的？〔肩膀向后拉〕！他为什么会这样？〔有点紧！〕对了，小猴子说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：为什么小猴子也觉得有点紧？〔原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些〕

〔4〕阅读海狮：

海狮看见美丽的小背心，也超级喜爱，他对小猴子说：〔怎么说的？〕“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小猴子答应了。

海狮也穿上小背心感觉怎样呢?

师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很快乐。海狮说：“有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀？原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些！

〔5〕阅读狮子，重点观测第二幅！

师：谁来了？哎呀，大狮子也想穿这件美丽的小背心吗？大狮子能穿吗？为什么不能穿？

可海狮答应了，“嗯，好吧！您试一下吧！”

师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的？他的动作是怎样的？学一学！他为什么会这样？大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的！”大狮子为什么会觉得有些紧！原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些！

〔6〕阅读大马

师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”狮子子答应了。

师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的！”原来大马的身体也比小老鼠大！

〔7〕精读大象

师：这是谁呀？大象是怎么样的？你能用一个词来说说大象吗？