第3课“交通协管员”教学设计

第3课“交通协管员”教学设计【教材分析】通过前面两节课内容的学习，学生已经能够利用Mixly软件和豆米工坊硬件设计，制作一个具有一定功能的装置，对设计思路、功能实现的流程也已经熟知。本课将以设计和制作“交通协管员”装置为任务，引导学生学会用自己编写的程序控制红外接近开关、LED、蜂鸣器、四位数码管等模块，完成装置的设计和制作任务。【学情分析】本节课的而教学对象是八年级学生，学生已经Mixly软件和豆米工坊中大部分硬件熟知，对设计含有智能元素的装置，也有了实践经验。因此本课应该引导学生一多种方式完成“交通协管员”装置的设计和制作。通过思考、完善设计的过程，学会多角度思考问题，加深对设计的理解，增强设计的自信心。【教学重点难点】1、教学重点：使用“非”代码块编写“如果—执行”程序。2、教学难点：使用“步长”代码块编写自动人行道信号灯程序。【教学媒体】多媒体网络教室【教法选择】以谈论法、直观演示法、读书指导法、任务驱动法等教学设施策略为主。【情感态度与价值观】1、通过实践操作过程，培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的实践素质、求新求变的创客精神。2、通过小组合作分析任务、作品展示交流等活动，学会分工协作，培养团队精神。学实施策略为主。【教学目标】知识与技能认识红外接近开关模块的工作原理、并会使用与之相应的代码块。使用“非”代码块编写“如果—执行”程序。熟悉设计的一般过程，巩固掌握掌握设计的思想和方法。过程与方法通过绘制流程图和程序编写，进一步提高学生图形化编程的能力。通过硬件连接、软件编程、测试优化的过程，进一步让学生理解装置的工作原理。通过小组讨论、交流的过程，让学生学会掌握解决问题的能力和相互学习、取长补短的技能及自我评价的技能。通过反复测试装置的实践过程，促使其逐步建立起实践中迭代、优化方案的经验。情感态度与价值观通过小组分工、合作、交流等活动，让学生学会分工协作，培养团队精神。通过设计思路的过程，让学生学会多角度思考问题。通过完成设计的过程、加深学生对设计的理解，增强其设计的自信心。【教学环节】情境模拟，引入新课。教师活动情境模拟导入：情景一：“低头族”过马路时因过于关注手中的电子产品就忘了看交通信号灯。情景二：“中国式过马路”的行人们过马路只看其他人走不走，不看交通信号灯。情景三：看到往来车辆少便见缝插针地横穿马路。提出问题：你是否有以上行为？针对以上行为，你有何办法？引入课题：“交通协管员”。学生活动观察模拟的生活情景，思考问题。采取小组讨论等形式、回答问题、提出解决的方法。思考问题并尝试回答。通过阅读教材，明确本节课内容。设计意图将学生有效导入到对生活现实的观察、体验、反思、总结之中。新知教学，任务驱动教师活动1、碰撞讨论，完成设计思路。分析“交通协管员”装置基本功能。B．提出需要解决的问题。问题1：如何获取人闯红灯行为？问题2：如何准确判断是否发生闯红灯行为？问题3：依据判断结果，应如何做出决策？2、完成实现方式的确定。认识新硬件：红外接近开关模块。新代码块的学习：“非”代码块。学生活动依据《任务卡》小组进行讨论，回答问题。在解决问题的过程中，思考装置的不同设计思路，最后通过讨论优选确定。自主阅读教材后，完成新硬件和新代码快的学习。设计意图1.着重帮助学生寻找到所要解决的问题、明确设计任务。2.引入“任务卡”的目的、是帮助学生整理思路、推敲方法、梳理步骤、成文备查，同时也构成创客学习评价内容的一部分。教师活动3.练习题：A．使用步长代码块编写自动人行道信号灯的程序。B．使用非代码块作为判断条件编写“如果—执行”选择结构程序。4.绘制“交通协管员”装置流程图。学生活动3．独立完成练习题，并观察、分析、总结非代码块的特点和使用方法。4.自主阅读教材后，以小组为单位完成流程图。设计意图逐步加深对非代码块的认识，理解其作用，帮助学生建构清晰而完整的知识框架，为后面的编写“交通协管员”装置程序打下了扎实的基础。实践操作，程序测试教师活动实践任务：完成“交通协管员”装置具体要求：搭建相关硬件。根据流程图进行程序编写。测试优化装置。学生活动搭建硬件，按照流程图的内容，在MIXLY软件中编写程序。上传程序并进行测试优化。设计意图理解、掌握程序编写流程，体会相应代码块的作用，在实践过程中，促使其逐步建立起实践中迭代、优化方案的经验。学习评价，归纳总结。教师活动1.通过归纳总结。依据评价标准针对本节课的学生活动组织开展学生活动组织开展学生的自评和他评。2.引导学生课后完成教材“各显神通”和“博弈舞台”中的任务。3.提示学生将本课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。学生活动1.倾听教师的总结，反思自己本节课的学习效果。依据评价的标准和要求开展自评和他评。2.完成“各显神通”和“博弈舞台”中的任务，并截图作为交流内容在全班分享。3.记录学习成果及学习感受。设计意图1.学生需要对本节课的学习效果进行梳理和评价。教师的归纳总结对学生的知识梳理起到了很好的指导作用。2.通过学生开展的评价过程，拓宽学生的视野，学会欣赏、促进学生逐步养成交流、分享的习惯。《教学流程图》开始引入新课投影（创设情境，导入新课）倾听、分析、思考新知教学，任务驱动观察、思考分析实践操作，程序测试实践操作，自主学习归纳总结，课后延伸归纳总结，自评