田家四季歌说课稿3分钟模板(3篇)

第页共页田家四季歌说课稿3分钟模板(3篇)田家四季歌说课稿3分钟篇一《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌，这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。二年级的学生已经具有初步理解词语的才能，但因为如今的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步理解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目的。1、识记6个生字，写3个生字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步理解四季的特征。教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及风光的美丽，感受自己对大自然的喜欢和对辛勤劳动的赞美。本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，老师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的根底上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在详细的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，进步他们的识字才能。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。〔一〕稳固旧知、导入新课。通过复习稳固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生理解田家就是农家。〔二〕看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析^p字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并理解四季的特点。〔三〕诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。〔四〕探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步稳固识字，进而理解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？〔五〕总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析^p课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入详细的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描绘等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！田家四季歌说课稿3分钟篇二田家四季歌说课稿3分钟篇三《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因此，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中理解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文理论才能。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达才能，在理论过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文才能的理论性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中老师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，进步课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的才能，特别爱梦想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解才能还很弱，所以联络生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，理解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、理解农民在四个季节里的主要农事活动。3、培养语言文字的运用才能。过程与方法：以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。3、“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，到达了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。4、“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目的之一。5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。〔一〕启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？〔二〕精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，考虑：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，表达了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习才能。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察才能和创新才能，为仿写儿歌提供了很好的帮助。〔三〕学写本课的生字引导发现，浸透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的才能。〔四〕课外延伸，拓展视野通过视频生动形象的画面，让学生很直观的理解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探究欲望。〔五〕作业作业分必做题和选做题两局部，形式灵敏多样，激发学生做作业的