新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步生疏》教学设计91～921及相关内容。学习目标：1．借助学生生疏的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。10.11分米与10米之间的关系。在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又效劳于生活”这一理念。教学预备：课件、米尺等。教学重点：生疏具体情境中小数的含义。1教学难点：通过“米尺0.11分米与10米之间的关系。教学过程：一、创设情境，初步生疏小数。师：开学了，妈妈给贝贝买了一些文具。书包45元 文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元〔〕45、18、33.5、0.2、0.5这样的数叫做小数。本节课让我们一起生疏一下小数〔板书：生疏小数〕二、结合情境，理解小数的意义〔一〕生疏小数师：你还在哪里见过小数？〔学生举例说明〕〔课件展现课前图〕课件展现：自动铅笔芯的规格是0.5毫米 数学书的价钱是5.03元1瓶饮料有1.25升 家庭一月用水量8.6吨〔让学生体会数学与生活的亲热联系〕〕点叫做小数点，小数点是小数的重要标志。以小数点为界，小数点左边是整数局部，小数点右边是小数局部。如： 0 . 2 00 . 1 53.53.54↓.↓79↓〔整数局部〕小〔小数局部〕数点〔板书：1、小数的组成：整数局部、小数点和小数局部〕,小数点左边局部与右边局部的读法有什么区分?〔引导学生总结小数的读法〕〔〕位名称的，肯定要读出单位名称。练习：试读下面的小数0.82.505.6812.1220.15〔学生口答〕〔二〕0.1的含义这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？〔学生观看0.1〕1分米就1是100.1米。〔三〕初步理解零点几的含义0.2米吗？0.5米，0.9米呢？〔学生依次0.2米、0.5米、0.9〕〔四〕探究小数与分数的关系了吗？〔引导学生探究小数与分数的联系〕小结：格外之几就可以写成零点几。练习把以下分数表示成小数〔 〕 〔 师：想一想怎样用分数和小数表示1角和7角?〔引导学生用线段图来帮助分析、解答〕110011318厘米怎样用小数表示？0.49米表示多少厘米?〔引导学生小组合作探究两位小数的意义〕〔师：板书：3、小数的含义:〕小数是十进分数的另一种表现形式。10的分数可以用一位小数来表示。100的分数可以用两位小数来表示。试一试：写出下面的小数〔引导学生探究小数的写法〕马拉松全长四十二点一九五千米南京长江大桥全长六点七七二千米岳麓山巡游区面积五百三十三点三公顷〔学生板演〕〔〕写小数时，先写整数局部，依据整数的写法写，假设整数局部是零，0；再在个位的右下角点上小数点；最终依次写出小数局部每一位上的数字。三、学以致用1.〔A.80.6 B.2.60 C.3.05看图把黑色局部用分数和小数表示出来。分数：3.只用米作单位怎样表示？

。小数：3分米＝ 米1米3分米＝ 米4、在括号里填上适宜的小数。8 角6 角1元7 角24角〔 〕元〔 〕元〔〕〔〕〔学生独立完成，并汇报沟通。师生共同订正答案〕四、了解历史，拓展生疏〔板书：5〕这是世界上最早的小数表示方法。有了阿拉伯数字后，先后消灭了像这样表示小数的方法。〔让学生了解小数的历史，培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感〕五、回忆整理