二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案(四篇)

第页共页二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案(通用四篇)二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案篇一学习目的1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。3、学生自制生字卡片。教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2、刚刚大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2、出示句子：刚刚小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读──指名读──评议──齐读3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读──男女赛读4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5、稳固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1、分大组赛读课文2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?指名答复(板书：前中后)3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)雷雨前：(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，如今我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文──指名答复──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。(3)读了第二局部，你感受到了什么?(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!(5)让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读4──6自然段。雷雨后：(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你如今就是这个小朋友，你有什么感受?(3)带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深入的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案篇二《三个儿子》教学目的1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点、难点理解老爷爷的话。教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?二、自读课文。三、确定自己的学习目的和方案1、师生共同制定学习目的——将课文变成简单的课本剧表演。2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。(2)正确、流利、有感情的朗读课文。(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进展合理想像。(4)场景中的布置、人员的安排。(5)表演中，组员如何默契配合，灵敏应变。3、聚集意见，挑选、确定方案。四、根据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。2、根据“阅读提示”中的要求，边读边考虑，并将不明白的地方打上标记。3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，老师组织讨论交流。5、小结。6、有感情的朗读课文。五、将课文编成简单的课本剧表演。1、小组讨论。(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进展合理想象。(2)确定自己所扮演的角色。(3)设计场景的布置。2、各小组演练，老师巡视，相机点拨。3、课本剧表演。4、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案篇三《不懂就问》：一、导入。今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。二、初读课文，自主识字。1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。三、细读课文，理解课文内容。1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)②你能在方框里填上适宜的标点符号吗?③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。④我们认识了逗号与句号，从如今开场再写话时要正确地运用逗号与句号。(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)3.讨论：你还有哪些不懂的地方?(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由老师解决。如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联络上下文理解，读第1、4自然段。a.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。b.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)(3)在以后的读书过程中，假如遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)(4)评议：刚刚同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生擅长提问题的才能)4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的理解，如今你有什么话想对他说吗?指名说一说。四、作业设计。请你任选其中的一个作业：1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?2.我们都知道____先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还理解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗?能说说他们是谁吗?二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案篇四《日月潭》学习目的：1、识9个生字，会写12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望____回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、谈话____，提醒课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛____，也有许多风景如画的地方，让我们吧(播放有关日月潭的风光短片)。3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(提醒课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要理解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反应朗读情况(1)指名逐段朗读课文，老师点评、指导、正音。(可采用多种方式进展朗读)(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。(3)看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?(1)指名读(2)集体评议(3)老师指导后再指名读(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“明晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的根底上运用词语说话。)a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。b、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。c、周围的建筑明晰地展如今眼前。d、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)4、交流讨论：你在文中读到了什么?理解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。5、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，老师鼓励其他同学向他们学习)9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进展)10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的局部可背诵。四、课外拓展，组织活动(课前要求学生搜集有关____风景名胜的文字和图片资料。)1、放有关____的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2、知道在____还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1、出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)老师范写。2、学生练写，老师巡视指导。(注意学生的书写姿势)六、课后作业1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2、画画你心中的日月潭。3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。二年级下册语文手写课堂笔记小学语文手写教案篇五《邮票齿孔的故事》：教学目的1、会认13个生字，会写12个字。理解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有创造创造的时机。3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。教学重点认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。考虑研究，每个人都有创造创造的时机。课前准备老师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的ppt课件。学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。教学时间两课时第一课时一、猜谜激趣欣赏铺垫1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗?3、课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋配乐补充介绍邮票的知识。二、比拟理解齿孔，引出课题1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比拟这两张邮票有何不同?板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔?随机认识“齿”，牙齿的齿。2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢?今天我们就要来学习第14课，板书完好课题。3、齐读课题。三、初读课文感知故事1、自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。2、交流反应：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。(1)每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比拟。(2)1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。(3)邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。四、研读课文感悟人物1、课文中讲到了哪两个人?板书用别针刺邮票的人和阿切尔。2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。3、交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。(1)圈出描写动作的词。理解什么叫求助。(2)用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。(3)取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模拟这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。(4)从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么?板书擅长动脑考虑。(5)指导朗读重要语句。4、交流研读描写阿切尔的句子。(1)阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引?酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引?(2)他当时心里是怎么想的呢?(3)他后来又是怎么做的呢?出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程?在创造创造的过程中阿切尔会碰到什么困难?他是怎么解决的?(4)从中你又感悟到了什么?板书擅长观察事物、考虑研究、创造创造。(5)指导朗读重点语句。五、稳固字词书写新字1、课件出示：比一比，口头组词。力裁斯论酒更刀栽撕伦洒便2、指导书写生字(1)归类指导：仍、使、便“使”字中间是个口，一撇要出头;“便”字中间是个日，一撇不能出头。(2)重点指导：英、整、式“英”字中间一撇要出头;“整”字要把束字的捺改成点;“式”字斜钩上没有一撇。第二课时一、兴趣填词复述故事1、课件出示：量词知多少。一酒馆一先生一邮票一小刀一别针一机器随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢?随机出示生字卡片“针”，然后填空：一(枚)别针。2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样创造的。先小组讨论，再指名发言，最后师生一起复述。二、人物比照领悟道理1、你喜欢课文中出现的两个人物吗?假如让你选择，你喜欢谁更多?为什么?2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人确实非常聪明，遇到问题擅长动脑考虑。但阿切尔更了不起，他除了擅长观察周围事物、动脑考虑之外，还能把生活中的创意加以提炼、理论、研究，创造创造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项伟大的创造。3、找出课文中描写这项伟大创造的句子。(1)你能给“立即”换个词吗?英国邮政部门为什么会立即采用这种机器?出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是专门经营寄递信件和包裹，办理汇款