2023年课文《大雁归来》教学设计与反思九篇

第页共页2023年课文《大雁归来》教学设计与反思九篇(精选)课文《大雁归来》教学设计与反思篇一１、朗读课文，把握内容，体会作者感情。２、揣摩语句，感悟文章主旨。３、培养学生关爱动物的感情。整体感知课文内容，探究课文内涵，把握作者情怀。一、谈话导入大雁,我们并不生疏,谈谈你对大雁的理解.〔交流〕假如你想对大雁有更进一步的理解,一起来学课文，作者对大雁是作了一番观察和理解的．二、出示课题和学习目的三、检查字词〔读一读，写一写〕指名上黑板默写，注音，造句四、感知课文老师范读课文，学生考虑问题：１、作者对大雁做了哪些描写？表达他怎样的感情？２、结合课文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？小组讨论，全班交流。五、研读研究自由朗读课文，找出疑难问题，小组交流，老师学法指导。六、拓展延伸本文的作者对大雁是那样的有感情，认为大雁是人类的伙伴，人类应该爱大雁。作者为什么对大雁对动物怀有如此的感情？从中看出作者怀有怎样的理念？学生考虑，全班交流。七、延伸作业观察理解你所喜欢的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。课文《大雁归来》教学设计与反思篇二1．说明的对象和特点。2．体会本文的生动描写。1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。1．对象的特点。2．生动描写。3．快速阅读的根底上，进展概括、讨论、归纳。1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼得意的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望可以恢复这个农场的生态平衡；在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，考虑着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。学生快速默读全文，考虑以下问题①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方？③它们在这里呆了多久？④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？〔一〕“欣赏雁群翔集”1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？2．朗读、品味、感受大雁的心声。3．齐读第4段。〔二〕“聆听雁语心曲”1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。3．谈谈自己的感受〔感受、也可想象、联想〕〔三〕“走进大雁世界”1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？〔欣喜、冲动、兴奋、自由、无忧……〕2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？〔1〕大雁：内部的友爱、无私、民主〔2〕沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。〔3〕人：沙乡的人们理解它们的需要，不干预、不惊扰，给了它们一个自由的世界……〔4〕大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？〔结合最后三段〕3．这是一种多么美妙的境界呀！假设请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美妙、幸福、和谐……1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？〔介绍《沙乡年鉴》〕2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在欣赏？他的学生们和家人。读者〔通过作者的文章发现〕。……3．“我们”是谁？我们〔农场〕我们〔的头上〕我们〔刚到的客人〕我们〔的大雁〕我们〔的春雁〕我们〔的大雁集会〕……——我们：作者〔人类〕、动物植物、土壤、河流、山脉……——土地上所有的一切——“土地共同体”。4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？为什么作者把这一切都称作“我们”？表达作者怎么样的思想？作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.课文《大雁归来》教学设计与反思篇三知识：1.学习本文抒情的语言。2.理解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜欢之情。3.理解作者用拟人手法描写大雁。才能：1体会本文的写作特色。增强语感，进步语言表达才能。2.训练学生们概括才能、理解才能。德育目的：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。体会本文浓郁的抒情色彩。理解文中表意含蓄的几个难句。一.导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行穿插，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。二．整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友谊，有结合观念。2.文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满活力，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季制止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法说明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进展探究，探究方式：例子+评定。〔1〕探究知识性：明确：飞行道路之直，雁队的数字分析^p等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。〔2〕品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会阐述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，剧烈的辩论，深沉的总结，稀疏的议论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。课文《大雁归来》教学设计与反思篇四认知目的：学习并掌握以下词语沉默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切理解有关大雁的科学知识理解作家作品才能目的：训练语言表达阅读体验与个性观点的才能，进步阅读理解课文的才能，书面表达才能与总结学习心得的才能也在个别环节得到培养。情感目的：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、保护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学气氛中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐惧”……〔阴森、黑暗、骰髅等〕这些词语。如今当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？〔春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……〕看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美妙的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？〔大雁飞行的道路很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等〕明确本文具有很强的知识性。1、语言形象优美①作者是一个著名的……？〔环境保护者〕对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的机密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？学生发言：对大雁的热爱；语言非常优美。这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受③学生总结：a、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；b、多处运用比照的写法，突出大雁的特征；c、词汇丰富多彩。④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。例：一只燕子的降临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。⑤学生精彩仿写句选：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。〔老师给予表扬：刚刚几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。〕2、“爱”融化在字里行间①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“埋伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；长期观察大雁的生活习性；②同学们所造的好句都于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。这种感情尤其表达在文中的一些语句语段中，如：“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。1、学生针对文章能提出一些疑问：说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？2、学生也提交了些独立的阅读考虑的成果：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜欢之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，英勇，仁慈，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。结合研讨与练习一，谈谈人们终究“失去”了什么东西？课文《大雁归来》教学设计与反思篇五1.说明的对象和特点。2.体会本文的生动描写。1.对象的特点。2.生动描写。3.快速阅读的根底上，进展概括、讨论、归纳。教学时数：一课时。1.给以下加点字注音。迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)2.解释以下词语。凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。沉默：闭口不说话。窥探：暗中观察。雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。3、导人大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和活力……4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护者。(一)作者笔下的大雁有哪些特点?1.来的季节是三月春天。2.飞行的道路是笔直的。3.三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。4.十一月份的大雁一声不吭。5.爱寻食玉米粒。6.常六只列队飞。7.四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。(二)质疑：1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西?2、“向我们农场宣告不同季节降临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感?课文《大雁归来》教学设计与反思篇六《大雁归来》是美国著名环保者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人理解和喜欢大雁这种美丽、聪明、得意的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。１、积累词语。２、朗读课文，把握文章内容。３、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜欢之情。４、培养学生的环保意识，培养学生人文关心的精神。品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜欢之情；培养学生在快速阅读的根底上进展概括、讨论、归纳的才能。１课时。１、导入新课，介绍作者。２、检查字词预习情况：⑴给以下加点字注音：沉默窥探狩猎顾忌凋零滑翔半蹼鹬⑵解释以下词语并用加点词语造句：沉默窥探狩猎顾忌目空一切３、感知内容：朗读课文，考虑：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。引导学生概括段落要点答复，并从中体会拟人、比喻手法的运用，从而体会语言的生动性。阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。学生讨论交流。老师学法指导：１、用缩句的方法理解。２、联络上下文解读。１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：⑴一只燕子的降临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？结合研讨与练习一，谈谈人们终究失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？作者是一个爱鸟者，对大雁的喜欢之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。观察理解你所喜欢的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。课文《大雁归来》教学设计与反思篇七1、把握文章内容，明白大雁的生活习性;2、熟悉文章写法上的特点;3、体会文章饱含情感的语句;4、培养关爱动物的情感。1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;2、体会文章饱含情感的语句。理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，老师在黑板上板书提要:如:鸟纲，鸭科、留鸟、益鸟、游禽(类属)善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)对作者可以简单介绍，略。2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，考虑文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。比方:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了结合可以付出生命的代价等。2、这里有三个标点符号:“。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?大雁归来!是一个感慨句，表示了对大雁归来的期盼、冲动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中详细语句或段落来说明。学生小组合作探究，明确:知识型主要表达在文中对大雁有关生活习性的描绘和介绍(段落略)形象性主要表达在文中对大雁的相关的描绘上，语言很形象(语句略)抒情性主要表达在文中多出流露出作者对大雁的喜欢和赞美之情(语句略)学生提出不理解的语句来进展集体讨论。(过程略)大雁为了结合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进展简单赏析。课文《大雁归来》教学设计与反思篇八通过多种阅读方式使学生体会作者情感训练语言表达、阅读体验的才能进步阅阅读理解课文的才能品味语言，体会作者对大雁的喜欢之情及对环境的担忧激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识教学重难点：学生多种阅读方式，进步阅读理解课文的才能品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜欢之情及对环境的担忧“同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”(一)、在预习根底上，快速阅读课文要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。(二)、默读课文生默读画出的内容，考虑：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?生考虑。出例如子我从一句中读出了大雁的特征。(三)、学生反应：2-3名同学答复过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的机密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位考虑：喜欢的理由?(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。我喜欢，因为(我从中读出了)指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜欢之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所表达出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命非凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的考虑……边听边写写你的感受。”(一)、学生写感受(二)、说说自己的感受课文《大雁归来》教学设计与反思篇九1、知识才能目的：⑴积累本课的生字生词；⑵理解文学常识；⑶理解有关大雁的一些知识；⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。2、过程方法目的：⑴品味文章优美的语言；⑵体会作者对大雁的喜欢之情。3、情感态度和价值观目的：⑴培养学生保护野生动物的意识；⑵增强学生的环保观念。1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜欢之情；3、培养学生的环保意识。一、创设情景，导入新课1、说起留鸟，想必同学们一定不会感到生疏。那么，我们这里最常见的一种留鸟是什么呢？〔学生齐答：燕子！〕一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的留鸟──小燕子。其实我们这里还有一种留鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？〔学生齐答：大雁！〕由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比拟生疏，如今请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁》，更多地理解有关这种留鸟的相关知识。〔板书课题：《大雁》〕〔点评：从学生熟悉的留鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。〕2、学生根据搜集的资料简介本文作者。〔学生交流搜集的资料；老师补充。〕〔投影展示作者简介：利奥波德〔1887～1948〕美国的环境保护者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描绘了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地表达抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益践踏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深化，被誉为绿色圣经〕3、学习文中的生字词。〔投影出示生字词。学生边读，老师边投影出示正确读音。〕〔点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生搜集、处理信息的才能和挑选信息的才能；检查预习，识记生词，注重根底知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。〕二、自由朗读，整体感知如今请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中理解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精巧的句子划下来。〔学生边读边思边划，5分钟之后答复以下问题。〕1、完成第一项任务：你从文中理解了有关大雁的哪些知识？〔学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。〕明确：⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。⑵大雁飞行的道路是笔直的。⑶雁队以6只或以6的倍数组成。⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。〔学生其余答复略。〕〔点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，进步了学生的概括才能。〕2、完成第二项任务：把刚刚读课文的过程中划下来的精巧句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，考虑交流认为写得好的原因。〔学生朗读品味，考虑交流，约5分钟后答复以下问题。学生没有说到的重点句子，老师举例讲解，引导学生赏析。〕〔投影展例如句及赏析。〕⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、得意、热情，表现出作者对大雁的喜欢之情！⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜欢之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经降临。⑶第四段中的盘旋、渐渐地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！──这些动词不但写出了大雁降落的详细过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深化的影响，同时也说明了作者观察的细致。⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的得意，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜欢之情。〔点评：在研读品味的根底上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的'语言特色有了详细的明确认识，感受到了语言文字的魅力，进步了学生的审美才能和赏析才能。〕2、本文在写法上有什么特点？〔老师引导学生理解并进展写法指导。〕明确：〔投影展示。〕⑴拟人写法的运用；⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜欢之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了