小学语文教案范例(3篇)

第第页小学语文教案范例(3篇)

学校语文教案篇1

教学目标：

★自主选择识字方法，认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。

★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。

★培育同学的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

教学重点：

★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。

★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

教学难点：

感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。

教学预备：

多媒体课件课文录音

教学过程：

一、情境导入

母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威逼的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。今日我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危急时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。

二、听读课文，体会母爱

1.听课文录音，思索问题。

要求：

①认真倾听课文录音，留意体会文中的.感情。

②边听边品尝：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

2.同学听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?

(此环节让同学在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让同学径直感悟朗读中的感情，又可熏陶同学的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。)

3.指导朗读，体会狐狸的爱子情深。

你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?

同学默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。

让同学带着问题去读，可以加强对文章的理解力，熬炼同学的思维技能，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，肯定要留意培育。

A、第一自然段重点：

①课件出示句子：“你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。”

换词语。谈换前、换后的感受。

②体会“究竟”一词的用法。

③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?点名读，边读师边指导。

(体会文中的感情去朗读，可以很快的让同学进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)

B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄简单吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?

①课件出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈究竟来到了长着葡萄的村庄。”

这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么?

②还有哪个词看出要找到吃的东西不简单。

③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?

C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?

这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。

D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?

4.老师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危险时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。

5.读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗?

6.同学谈自己的感受，老师指导朗读最末一个自然段。

(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性，提示同学留意。单独拿出来分析，更简单让同学集中留意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)

三、拓展：

续编课文

1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈究竟在哪里呢?我们分小组续编课文吧!

2.小组合作沟通、汇报。

(1)同学小组合作续编课文。

(2)争论沟通。共同订正。

四、课后作业

学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?

学校语文教案篇2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是了解和掌控表示先后顺次的词语的恰当运用。

2、使同学了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜欢之情。

3、激发同学细致观测小动物的爱好，教育他们要爱惜小动物。引导同学理解只有细致的观测，才能生动精确地写出感人的文章。

教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会的喜欢之情。

教学难点：引导同学理解只有细致的'观测，才能生动精确地写出感人的文章。

教学手段：启发、引导

同学学法：朗读、沟通、演示

教学过程：

一、导入新课。

1、师：今日我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

二、初读课文，整体感知。

1.师：下面请大家轻轻的打开书第38页，依据老师的自学提示来感悟课文的内容。

自学提示：

1.有感情的朗读课文。

2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

3.细读第3、4自然段，思索这两段话分别是围绕哪句话来写的?是怎样观测小虾的？

2.反馈同学自学状况：

〔1〕、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

〔同学自由发言〕

〔2〕、这段话中还有两个非常的句式，谁来说一说?〔让同学改写反问句〕

师:今日我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

导入：细心的通过观测，不仅认识了小虾的形状，还介绍了小虾的哪些特点呢？

〔3〕、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行沟通。

思索：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

指名反馈：让同学理解“有趣“一词。

导语：是从哪些方面来详细描写小虾真有趣的？(让一名同学读出)

“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

@、先让同学读

师：你喜爱这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的当心警觉。

@、老师也写了一句话，让同学比较。

导：运用了哪些词语使它得当心警觉更加生动详细？生发言。

@、在描写小虾吃食物的这段话中有很多表示顺次的词语，你找到了吗？

老师小结：有顺次地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺次地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)

〔3〕除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

发挥想象：还有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。来说一句话、

引导同学总结学法

读课文找出中心句抓住关键词进行理解开展想象

d、同学运用学法小组自学第四自然段

师：刚才我们从那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌控的学习方法分小组进行学习。

集体反馈：

〔1〕中心句

〔2〕找出描写小虾生气时的句子。

〔3〕抓住了哪些词语〔同学能用这些词语来说句子〕

师：小虾的搏斗到底有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么整理你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

g:小虾那么可爱，有趣，喜爱小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

三、畅所欲言

1、谈谈自己有什么收获。

2、你喜爱小虾吗？为什么？

3、你还喜爱哪些动物？说出缘由。

老师今日也给大家带来了许多动物伙伴，下面让我们欢迎它们的涌现。

4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱惜全部的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然由于有了这些可爱的小生灵而更加美好。

学校语文教案篇3

〔一〕

教学内容：学校语文苏教版〔国标本〕第二册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的：

1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的精美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和喜爱。

教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

教学难点：引导同学入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。

教学预备：媒体课件，音乐磁带。

教学过程：

〔一〕激趣，在猜谜中导入课题。

1．小伙伴们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？〔板书：星星〕〔出示：星空图〕

2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。〔板书：鲜花〕〔出示：鲜花图〕你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。〔板书：和〕

〔二〕认识字词，初读课文。

1．听！〔情境范读课文〕

2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，认真读读课后的生字伙伴，可别把它们的名字给叫错了啊！〔同学自读课文〕

3．〔出示带拼音的生字〕读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？〔指名说，指名读，再开火车读，齐读〕

4．去拼音读生字。

5．读带生字的词语。〔重点好轻声音的词语〕

6．认识了刚才的伙伴，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小伙伴们再打开书本，我们一起来读读课文。〔留意读准字音，读通句子。〕

7．齐读课文。

8．说说你读了课文想到了什么？

〔三〕精读训练。

教学第一自然段

1．课件出示第一自然段的文字。

2．指名读，其他小伙伴想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．同学沟通。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。

5．齐读第一自然段，读出对花的喜欢。〔出示鲜花图，情境读〕

教学第二自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！〔出示：星空图〕繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

2．轻松一刻：《闪耀的星星》。

3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。〔出示第二自然段文字〕

4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小伙伴听。

5．指名读。

6．谁来说说他读得怎样？〔指名试着评评〕

7．齐读这一段，读出对星星的喜欢。〔出示星星图，情境读〕

8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。

9．小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？〔听课文情境读，同学闭眼想象〕

10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜欢，好吗？

〔四〕拓展练习

1．课件出示羊群图。

2．小伙伴们，这图上画的是什么啊？

3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：

草原上处处是_________，

这里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．评出“优秀小诗人”。

5．总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人需要要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？

〔四〕写字

1．出示：真朵最

2．打开书本，自学笔顺表。

3．指名说说写“真”时应留意什么？

4．老师强调长横的写法。

5．同学书空“真”。

6．看看电脑老师怎么写“真”字的。

7．同学描红：真朵最

8．同学临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

〔二〕

教学目标：

1、复习生字词，使同学进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体会课文。

教学内容：第二课时。

教学重点：有感情朗读课文。

教学预备：草地、星星、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词

出示：满真数颗朵

小伙伴们，这节课人们继续学习第十三课鲜花和星星。

〔1〕上节课学过的.生字还记得吗？让我们两列火车一起开。〔生开火车读生字词〕

〔2〕这些字写得时候要留意些什么呢？

〔3〕看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？〔生比较〕

做个小填空：

一〔〕大树一〔〕星星

2、复习课文

看来小伙伴们的生字掌控得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？〔指名读〕

二、细读课文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？〔茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……〕

2、老师请小伙伴们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。〔生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上〕

3、小伙伴们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五光十色”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？〔生争论〕

4、在小伙伴们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？

出示：我最喜爱夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！

6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

7、夏天啊，处处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

〔自由读、指名读/评、齐读〕

三、细读第二段

1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！〔课间操：一闪一闪亮晶晶〕

2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？〔北斗星、牵牛星、织女星…