新人教版小学数学五年级上册《位置》教学设计新部编版

|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[ 20 –20 学年度第 学期 ]任教学科： 任教年级： 任教教师： xx市试验学校|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰人教版小学数学五年级上册《位置》教学设计教学内容：人教版五上p19、2012教学目标：1．在具体的情境中生疏列、行并知道确定第几列、第几行的规章，初步理解数对的含义，能将数对与位置建立一一对应关系。2．经受由具体的座位到抽象成方块图，再抽象成格子图的过程，提高抽象思维力量，进展空间观念。3．培育符号化意识，感受数学的简洁美。进一步增加用数学的眼光观看生活的意识。课前谈话：”词语联想题”可好玩了！想玩吗？请看提示！1、啄木鸟 〔3字〕2、企鹅3、时间 〔2字〕4、留神眼 〔3字〕5、二维码 〔3字〕6、介绍二维码和条形码。好，时间关系，课前玩耍到这里。下面我们开头上课。预备好了吗？上课！教学过程：一、导入 第几组，第几个。师：同学们，今日第一次给大家上课，我预备了些礼物送给你们。想要吗？师：那可要好好表现了！师：好，先送出第一份。站的对、站得快的，才能得到礼物！出示：1〕第5组 5〕第2个22个都站起来？10师：迟疑什么？生： 生： ：生：不同方向数。 师：还有别的可能吗？师：哦，原来是这样！52个是谁？师：恭喜你！第1份礼物就送给你！ 等会还有更丰富的礼物！等着同学们！师：看来，要“确定一个人的位置的挨次。师：你知道什么是列？什么是行？吗？二、授A、列，行〔从左往右 从前往后〕师：接下来请看！应教师把同学们的座位全都搬到了屏幕上，你还能1组吗？师：是的，像这样竖着的一排，在数学上叫做“列师：横着的一排，叫做“行”师让我们从左往右数一数第1列第2列第3列第4列。。。师：从下往上数一数： 第1行，第2行，第3行。。B第几列第几行那你能用“列、行”表示这位同学的位置吗？123行。是〔同学。师：表示位置的时候，为了统一，我们先说列，再说行。3 师：接下来，请把自己的位置介绍给同桌吧！师：下面我们玩个“猜一猜”玩耍，好吗？：看要求！1想好自己的好朋友是谁2只说位置，不说名字3举手猜〕生1：说， 师：记录 生2345：猜 朋友：站起来接受采访，并确认位置师：记录［35行］1：你是同学们心目中的好朋友，你快活吗？［第4列，第7行］采访2：你心里想的朋友是？ 真是心有灵犀，掌声祝福！〔6,3〕 看得懂吗？C数对 先揭题，再读写含义、简介63行。那这两种方法比起来，你们更宠爱哪一种？为什么？生：符号形式的，写起来比较简洁！师：是的，我们数学就是要追求一种简洁的美！师：像这样能表示位置的一对数，就叫做：数对师：板书［数对］［用］写、读师：那这些呢？你也能写成数对吗？试一试！ 〔请1生板演〕师：中间用逗号隔开！ 最终还要加上小括号。师：这个就读作：数对。。 来读一读！应用〔〕师：怎么养，简洁吧！下面就请你试试看。用数对表示位置。生1〔3,4,3〕师：观看他们的数对，有什么觉察？ 〔一样的地方，和不同的地方〕？师：是啊，一个位置，就对应一个数对。调换了两个数的挨次，对应的位置就变了！5,〕是谁？5分别表示什么意思？说得真好！送你一份礼物！ 评价、气氛D格子图师：接下来，教师要变一个魔法了，请同学们认真地看大屏幕！消灭：数字、圆点、格子、原点〔0,0〕师：跟刚刚相比，有什么变化？师：这样变，有什么好处？？师：多了格子有什么作用呢？ 0表示什么意思呢？生：便利确定位置！ 表示列的起始，也表示行的起始！师：讲台的位置？师门和窗户的位置？ 想按怎样的挨次找？生：先〔从左往右〕找0，再〔从下往上〕找3。 3分别怎么找？三、练习稳固生活中确定位置的应用生：多说师：播放找电影院、电影票、棋盘、地球仪〔经线、纬线穿插点，确定位置〕等。园里逛一逛！完成练习二！公园图请你用数对表示：游乐场、纪念馆、喷水池的位置。美食屋、藏宝阁的位置和游乐场、纪念馆的位置成正方形。分别用数对表示：觉察规律！先：同桌争论，有什么觉察？反响：先竖着看，你有什么觉察？ 评价：看谁眼睛最亮，脑子最灵！111列。师：这一列的第一个数都是1吗？这个呢？上面还有很多呢！生1,1,〔1,〕…… 〔1,6〕师也就是第1个数都是第2个数呢？ 板〔1，a〕慢、厚评价：太棒了！这个问题上，你可以做小教师了！ 谁看懂了〔1，a〕的意思？师：再横着看，这一行呢，你会用哪个数对来表示呢？板书〔b，5〕快评价：真厉害！这么多的规律都被你们觉察了过度：为了嘉奖大家，应教师带你们到藏宝阁里去寻宝吧！找到了，珍宝就是你的了！出示：藏宝阁师：其中一格有礼物！但时机只有一次！为了帮助大家快速、准确送给大家三个提示！A 要不要看？〔气氛〕提示1：珍宝不在数对1,1,〔2,4,〕师：点。消灭数对，字去。 评价：不错，离珍宝近了一步！提示2师：快速划去，一条斜线！师：假设再往后，是数对多少呢？ 可以用一个数对表示吗？生a，a〕提示3：珍宝的位置数对中没有数字3。生1〔3,3,23,3,〕第3列，第1个数都是3。去掉生2〔1,2,33,4,〕第3行，第2个数都是3。去掉师：快速划去。横的一行，竖的一列。评价：加油，离珍宝越B规律师：敢不敢来试试？31：都是在同一排的！21323的，在同一行的。生3〔，a〕〔，3〕师：演示。 真不错！我不得不佩服你们！那就看提示4吧！C