部编版初中语文《白杨礼赞》系列课件

部编版初中语文《白杨礼赞》系列课件1部编版初中语文《白杨礼赞》系列课件2空白演示在此输入您的封面副标题空白演示在此输入您的封面副标题3部编版初中语文《白杨礼赞》系列课件4请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由515白杨礼赞15白杨礼赞6作者简介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。作者简介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔7写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。

写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国8生字词预习开垦kěn主宰虬枝qiú鄙视倦怠juàndài：疲乏，懈怠倔强juèjiàng：刚强不屈，不轻易屈服。婆娑suō：盘旋舞动的样子。伟岸：(身材)高大挺拔；高明卓异。傲然：高傲不屈的样子。宛然：委曲顺从的样子；真切貌;清晰貌。仿佛;很象。秀颀qí：美而高。颀，修长。生字词预习开垦kěn主宰虬枝qiú9妙手偶得：指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。坦荡如砥dǐ：现在常指道路平坦，畅通无阻。

砥；磨刀石潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹yān欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子旁逸yì斜出：是树枝从树干的旁边斜伸出来。不折不挠náo：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。

妙手偶得：指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。10

朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。11思考：

本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。思考：本文的题目为《白杨礼赞》，而作者也确实是12

白杨树生存环境的不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的黄土高原，是其赖以生存的典型环境——境美。

白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美。

白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美。 白杨树生存环境的不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的黄土13第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第1段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文)第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美)第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美)第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人)第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应)第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(第1段是总体的14

文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了15这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色16

请你阅读课文第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。请你阅读课文第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外17

请你阅读课文第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。请你阅读课文第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外18部编版初中语文《白杨礼赞》系列课件19请你阅读第7段，作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，这不是贬低了白杨树吗？作者为什么要这样写？人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件请你阅读第7段，作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，这20作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温和的伟丈夫形象，如同第2段用“单调”字眼一般，作者在此是运用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟岸，正直，质朴，严肃21请你仔细阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么。人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件请你仔细阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵22

作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明23

通过本文的学习，我们明显地感受到白杨树的挺拔象征着朴实坚韧的农民士兵，白杨树坚强不屈的精神象征着民族解放战争中的革命精神。为什么白杨树会如此具有象征意义呢？通过本文的学习，你对象征手法有怎样的认识？请结合文本分析。人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件通过本文的学习，我们明显地感受到白杨树的挺拔象24

(1)作者最初在描写白杨树时极尽笔墨对白杨树的外部形态及内在品格进行描绘赞美，已赋予其人性化的特征。当作者用四个反问句点明之时，这象征意义便立即凸显出来。(2)从本文的象征手法运用来看，象征手法首先是一种结构立意上的技巧，而不是语言运用上的技巧，所以它不像比喻等修辞手法，不是简单说“北方的劳动民众像挺直的白杨树一样坚韧”，而是先刻画白杨树，再点出其象征意义。这也说明了在运用象征手法时，宜先对某一事物做具体描绘，突出它具有象征意义的特点，再赋予其象征意义。此外，本文是托物言志类散文，而如何将物与志相结合呢？象征的手法无疑是解决这一问题的良好途径。人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件(1)作者最初在描写白杨树时极尽笔墨对白杨树的外部25拓展延伸

写作时恰当的使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作（300字以上）。人教部编版八级上《白杨礼赞》课件人教部编版八级上《白杨礼赞》课件拓展延伸写作时恰当的使用象征手法，可以让261.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明