计算机辅助研究方法课件

计算机辅助研究方法

在大学英语教学中的应用

对外经济贸易大学王立非计算机辅助研究方法

在大学英语教学中的应用

对外经济贸易1主要内容：计算机辅助研究方法兴起的背景计算机辅助外语研究方法计算机辅助研究的设计计算机辅助方法在大学英语研究中的应用主要内容：计算机辅助研究方法兴起的背景2《大学英语课程要求》的2个转变：从培养学生的阅读能力转变为培养综合应用能力，尤其是听说能力。从教师为中心的课堂模式转变为基于计算机多媒体的教学模式。

《大学英语课程要求》的2个转变：从培养学生的阅读能力转变为培3我国大学生英语综合应用能力：语言能力(linguisticcompetence)策略能力(strategiccompetence)语用能力(pragmaticcompetence)跨文化交际能力(cross-culturalcompetence)

我国大学生英语综合应用能力：语言能力(linguistic4计算机辅助英语教学研究为何兴起?外语教学思想的变化计算机技术的发展语言学理论范式的转变研究方法的转变计算机辅助英语教学研究为何兴起?外语教学思想的变化5英语最新变化(G.Leech2006)：GrammaticalizationColloqiualizationAmericanizationNeutralization英语最新变化(G.Leech2006)：Grammati6外语教学研究的5个领域(Gass2001)SLAResearchTargetSLDescriptionSLAProcessorModeSLAinclassroomMethodologydesignSLDevelopmentInterlanguageVariabilityPragmaticPreInternalFactorsExternalFactorsInteractionLearnerErrorsIDInstruction外语教学研究的5个领域(Gass2001)SLARese7外语教学研究方法的3个新变化：多元化(定性、定量、个案等）两极化（微变化、语料库）多变量（路径分析）

外语教学研究方法的3个新变化：多元化(定性、定量、个案等）8研究方法的多元化与两极化倾向

（文&王2004）：微变化法(MicrogeneticAnalysis)

恰当的观察周期、高频度的观察和精细的数据分析。从路径、速率、原因、广度和变异性5个不同维度观察变化。学习者语料库方法(LearnerCorpusApproach)

大样本、多角度对比、观察中介语使用，而不是系统，不局限于错误，宏观与微观相结合,利用计算机。研究方法的多元化与两极化倾向

（文&王2004）：微变化法9计算机辅助中介语研究学习者笔语语料库将学生作文的电子文本储存学习者口语语料库将学生的口语声音文件和声音转写的电子文本储存计算机辅助中介语研究学习者笔语语料库10学习者语料库可运用于（TONO2004）：学习者语料库可运用于（TONO2004）：11国内主要学习者语料库CLEC

(桂诗春、杨惠中，2003）COLSEC（杨惠中、卫乃兴，2005）SWECCL（文秋芳、王立非、梁茂成，2005）国内主要学习者语料库CLEC(桂诗春、杨惠中，200312ChineseLearnerEnglishCorpus(CLEC)广外与上海交大合作100万词书面作文语料中学、大英4、6级、英专4、8级全部语法错误标注ChineseLearnerEnglishCorpus13CollegeLearnerEnglishSpokenEnglishCorpus

COLSEC是CLEC的配套项目，2002年启动上海交大杨惠中、卫乃兴主持

规模：40万词大英4级口试语料，转写、语音和语法错误标注05年建成出版CollegeLearnerEnglishSpoken14SpokenandWrittenEnglishCorpusofChineseLearnersSECCL和WECCL二个子库200万词，SECCL为100万词，WECCL为100万词南京大学和外研社合作开发全国11所大学参加

SpokenandWrittenEnglishCor15学习者语料库主要研究方法计算机辅助中介语对比分析(CIA)关注正确形式计算机辅助错误分析(CEA)关注错误形式

学习者语料库主要研究方法计算机辅助中介语对比分析(CIA16计算机辅助中介语对比分析不同水平的学习者语料比较不同母语背景的学习者语料比较学习者口语/笔语语料比较学习者语料/本族语语料计算机辅助中介语对比分析不同水平的学习者语料比较17计算机辅助错误分析手工进行错误标注用计算机软件批量提取计算机辅助错误分析手工进行错误标注18学习者语料库设计学习者语料库设计195-10万词(小型)>100万词(中型)5000万词(大型)>1亿词(特大型)语料库规模:5-10万词(小型)语料库规模:20语言

学习者媒介

年龄风格

性别话题

母语技术性

地区任务环境

其他外语

语言水平

学习环境实际经验语料库设计应考虑（Granger2003)：语言学习者媒21语料库设计：学习者语料库口语子库笔语子库已附码未附码未附码已附码语料库设计：学习者语料库口语子库笔语子库已附码未附码22语料库分层结构：语料库分层结构：23语料库可考虑不同变量:年级年份专业性别口头/书面英语水平任务类型时间语料库可考虑不同变量:年级口头/书面24口/笔语库建设流程:语音文本抽样入库口/笔语库建设流程:语音文本抽样入库25四类标注：文本头标注(headermarkup)错误标注(errortagging)词性赋码(POStagging)句法标注(parsing)四类标注：文本头标注(headermarkup)26学习者语料库研究的应用学习者语料库研究的应用27研究领域语音（停顿、节奏、语调）词汇（总体特征、某类词）语法（过去时、冠词、NP,VP)语篇(语篇标记、提问)语用(话轮转换）研究领域语音（停顿、节奏、语调）28从SWECCL看到的部分特点：lexical词频搭配语义强化词高频动词syntactic指示词分裂句discourse话语标记语疑问句从SWECCL看到的部分特点：lexicalsyntacti29启示一从不同视角了解学习者的语言使用情况正确使用(correctuse)过度使用(overuse)使用不足(underuse)未用(unuse)错用(misuse)启示一从不同视角了解学习者的语言使用情况30口语中最常用的10个2词词块：序号搭配性质2词词丛频数%1代+动Ithink10,3000.822代+动Youknow3,5810.283动+副Goabroad1,2220.104形+名Highschool7340.065介+名Ofcourse7280.066介+名InChina7110.067副+动Thereis6890.058动+代Thankyou5680.059副+副Verywell5130.0410副+副Verymuch4980.03口语中最常用的10个2词词块：序号搭配性质2词词丛频数%1代31口语中最常用的10个4词词块：1主+谓结构Idon’tthinkso3520.032介词短语Inthejointventure3360.033Iagreewithyou2010.024介词短语Inthemiddleof1920.025介词短语Foralongtime1620.016名词短语Themostimportantthing1480.017动词短语Sticktotheoriginal1450.018介词短语Atthesametime1400.019动词短语Givemesomeadvice1360.0110名词短语Apieceofpaper1350.01主+谓结构口语中最常用的10个4词词块：1主+谓结构Idon’tt32作文中最常用的10个2词词块：序号搭配性质2词词丛频数%1代词短语Itis3,6190.362名动短语Ithink1,7780.183名词短语Computergames1,4700.144名词短语Mobilephone1,2020.125动词短语Thereare9850.106代词短语Eachother9680.107名词短语Generationgap9410.098名词短语Myopinion9350.099介词短语Forexample8570.0810名词短语Kindof7310.07作文中最常用的10个2词词块：序号搭配性质2词词丛频数%1代33作文中最常用的10个4词词块：序号搭配性质4词词丛频数%1介词短语Withthedevelopmentof4470.042名词短语Moreandmorepeople3180.033介词短语Ontheotherhand2780.024介词短语Atthesametime2240.025动词短语Paymoreattentionto1250.016介词短语Inourdailylife1240.017副词短语Asweallknow1080.018介词短语Foralongtime1080.019介词短语Inthewesternworld980.0110副词短语Allovertheworld950.01作文中最常用的10个4词词块：序号搭配性质4词词丛频数%1介34口语中最常用搭配的趋势：口语中最常用搭配的趋势：35作文词长比较

作文词长比较36口语中great的搭配：搭配Greatburden*Greatsafety*GreatknowledgeGreatphilosopherGreatmanGreatjobGreatplanGreatuniversity*GreatinterestGreateffortGreatopportunityGreatsurprise*GreatpartyGreatembarrassment*口语中great的搭配：搭配Greatburden*Gre37中国学生情态动词使用对比（梁茂成2006）中国学生情态动词使用对比（梁茂成2006）38搭配研究:Obvious通常和什么词搭配？搭配研究:Obvious通常和什么词搭配？39大英学生常用:ObviousDifficultyChange？Example(s)attemptProblem(s)wayItisobviousthat结构较多大英学生常用:ObviousDifficultyItis40NativeCollocates:ObviousDifferenceDifficultyChallengeExample(s)FactProblem(s)Question(s)Reason(s)way(LGSWE)NativeCollocates:Difference(L41Little,small通常和哪些词搭配？Little,small42学生常用:littletimedangerinterestboyGirl(s)childrenattentionRainrest学生常用:time43NativeCollocateslittleBabyBagBit(s)Boy(s)DogGirl(s)Kid(s)ManWhile,thing(LGSWE)NativeCollocatesBaby(LGSWE)44学生常用:smallFarmWindowTownVillageRiverpartEyesCat*Thing*学生常用:Farm45NativeCollocatessmallAmount(s)letterspartpieceproportionquantitiessumsizeworld(LGSWE)NativeCollocatesAmount(s)(LG46启示二区分中介语中母语特征与发展性特征个性共性启示二区分中介语中母语特征与发展性特征47三个语料库对比

语料库参数WECCLICLELOCNESS形符1,014,2472,591,047181,879类符16,25544,83511,876类形符比1.601.736.53标准类/形符比35.2539.7240.25平均词长4.654.594.72句子总数53,837102,9866,614句长17.8024.0027.49句长标准差11.6818.6820.09段落总数53,8373,863Ø段落长度166.628.45Ø段长标准差173.3679.76Ø三

语料库参数WECCLICLELOCNESS形符1,01448语义强化词（梁茂成2005）1）中国英语学习者口语中语义强化词的使用如何？2）中国学生口语中各类语义强化词的使用与英语本族语使用者有何差异？造成这种差异的原因是什么？22个：absolutely,completely,totally,perfectly,entirely,fully,very,so,really,too,extremely,highly,terribly,nearly，almost,pretty,rather,fairly,slightly,somewhat,hardly,scarcely等。语义强化词（梁茂成2005）49强化词类型ICE-GBSECCL频数万分率频数万分率增强词最高程度词3946.68240.58加强词311551.916218148.06小计350958.596242148.64减弱词近似语2223.701092.60让步语4026.70651.55弱化语1081.80100.24最小程度语410.68631.50小计77312.882475.89合计428271.476489154.53强化词类型统计强化词类型ICE-GBSECCL频数万分率频数万分率增强词最50增强词类型ICE-GBSECCL频数频率频数频率最高程度词absolutely1131.9920.05completely761.2740.10totally781.30130.31perfectly480.8000entirely510.8510.02fully280.4740.10小计3946.68240.58加强词very195232.534816114.67so4677.7897123.12really2784.632145.10too3015.022094.98extremely631.0580.19highly260.4300terribly280.4700小计311551.916218148.06合计350958.596242148.64增强词类型ICE-GBSECCL频数频率频数频率最高程度词a51VERY使用过度：Iamacollegestudentandmyhomeisveryfarfromthecollege,soIhavetoliveinadormitory.Andoneofmydormmatesisvery,avery

energeticgirl.Sheisalwaysveryactiveindaytime.Meanwhile.Sheisalsoveryexcitedinthenight.Almosteveryday,Isleepwithhervoice.Ohnotvoice.It'sevennoisybecauseshewantstoexpressherideasandherexcitementinherdreams,it'sveryterribleforme,becauseIwanttosleepvery

well,butshealwaysinthemiddlenightsuddenlymadeaterriblesound.SoIalwaysawakedordisturbedbyhersdream.IrememberedonenightIjustfallasleepafewmoment.Suddenlyshemadeabigvoiceandthensilentandthenshesangsongshesangasongandit'sanEnglishsong,althoughit's

verybeautiful,butyouknowit'sinthemiddlenightmidnight,soIfeelveryterrible,soItrembledinthebedandafterthatIfeelvery

verythreatened,soImadeanoisyanoisetooandwantedtowakeherupandandthenIwillgotosleepagain.Butit'svery

it'svery

difficultformetowakeherupbecausesheisinherdreamandverydeeply.Soitmakesmeveryangry.EverynightIalwaysfindthatinthemorningthatmyeyeswerevery,wereverypoor,soIwantIalwayswanttosaytoherthatyouareveryactive,tooactivetoletmegosleep.Sopleasemadeyourdreamsilently.VERY使用过度：52减弱词类型ICE-GBSECCL频数频率频数频率近似语nearly651.08390.93almost1572.62701.67小计2223.701092.60让步语pretty1041.7370.17rather1993.32541.29fairly991.6540.10小计4026.70651.56弱化语slightly891.4810.02somewhat190.3290.21小计1081.80100.23最小程度语hardly350.58631.50scarcely60.100小计410.68631.50合计77312.882475.89减弱词类型ICE-GBSECCL频数频率频数频率近似语nea53计算机辅助研究方法课件54发现：中国学习者在口语表达中存在明显的夸大现象，过多地使用了增强词；中国英语学习者的口语语义强化词的搭配存在一些共同的问题；中国英语学习者口语中语义强化词贫乏。往往借助very，使得该词成为语义强化无标记词。发现：中国学习者在口语表达中存在明显的夸大现象，过多地使用了55高频主动词(王立非等2006)中国学生在英语议论文写作中最常使用哪些动词？它们分属于哪些类别？与外国二语学生和英语本族语者相比是否存在差异？中国学生英语书面语中的高频动词使用特点属于中介语发展的普遍性还是自身的特性？中国学生的英语书面语中高频动词的使用是否受到母语的影响？高频主动词(王立非等2006)56三个语料库差异显著的常用动词标准频数对比序号常用动词中国学生外国学生美国学生1Get3420-2Learn30--3Speak23--4Tell20--5Read19--6Study18--7Develop17--8See1114219Feel--1710Show--1611

Believe--1412Come--11三个语料库差异显著的常用动词标准频数对比序号常用动词中国学生57动词搭配：

education*knowledge*cancer*difficulties*worries*information

动词搭配：education*58三个语料库中4种态度标记词块的标准频数对比短语中国学生外国学生美国学生Ithink16.98.21.7Ibelieve21.71.5Ifeel0.50.51.5Inmyopinion8.12.80.4三个语料库中4种态度标记词块的标准频数对比短语中国学生外国学593-6词语块的词类分布比率序号类型百分率1名词（代词）+动词语块26.82名词语块21.13动词语块19.24介词语块7.45连词语块76从句语块5.47to语块3.88惯用法语块3.89形容词语块3.310其他语块2.23-6词语块的词类分布比率序号类型百分率1名词（代词）+动604词语块结尾词的类型对比（百分率）词类中国学生本族语者动词4.95代词3.3*0其他功能词（冠词、介词等）32.885*名词41*10形容词18*04词语块结尾词的类型对比（百分率）中国学生本族语者动词4.61

二种语块组合结构对比（10万分率）句子构建语块美国人中国学生被动句式1914主动句式（引导词分别为）I2826We1023*You0.57*One45总计42.561*二种语块组合结构对比（10万分率）句子构建语块美国人中国62研究发现：（1）中国学生写作中存在过度使用3词语块，语块的种类较少；（2）使用最突出的语块类型主要包括3类，“名+动结构”语块、名词语块和动词语块；（3）使用的语块具有口语化倾向；（4）使用被动句式构建语块较少，明显过度使用以We和You引导的主动结构形式。研究发现：63研究五:话语标记语(王立非等2005)（1）中国大学生在英语口语中使用的话语标记语与英语母语者有何不同？（2）中国大学生在英语口语中使用的话语标记语在类型上是否与英语母语者相同？（3）中国大学生口语中的话语标记语位置是否与英语母语者相同？是否受到母语迁移的影响？研究五:话语标记语(王立非等2005)64SECCL与BNC语料库中的话语标记语的总频率和类型

SECCLBNC

话语标记语总频数

42,19754,910频数/每百万词符

9141,191话语标记语类型

6287

SECCL与BNC语料库中的话语标记语的总频率和类型65

SECCL和BNC中话语标记语语义类型的分布

类型SECCLBNC

频数%频数%附加性标记语45893.1130102.8强调性标记语55481.245120.9有意义填充语64821.445210.9SECCL和BNC中话语标记语语义类型的分布

类型66

SECCL中使用过度的DM

DM

中国学习者英语

英国国家语料库

X2P

口语语料库

口语库（频数）

（频数）

And130268421988.7.000But51233014530.9.000Very475214371775.6.000Ithink38182604229.4.000

SECCL中使用过度的DMDM67SECCL中10个使用不足的DM

话语标记语

中国学习者英语

英国国家语料库

X2P

口语语料库

口语库However9313751119.5.000Furthermore1532529.0.000Unless2217211.0.000Moreover4214202.2.000Inaddition7366345.5.000Forinstance3712703.0.000Thus5155140.6.000Onthecontrary68871.5.000Yet619301912.0.000Meanwhile10245216.5.000SECCL中10个使用不足的DM话语标记语中68SECCL和BNC中“because,although”位置位置

BECAUSEX2PALTHOUGHX2PSECCLBNCSECCLBNC句首

5646011.17.27861782.07.149非句首

102770061.9.00019710428.73.000共计

15911301258182

SECCL和BNC中“because,although”69四个发现：中国学生和操母语者在口语表达时依赖不同的话语标记语；与操母语者相比，中国学生话语标记语使用不足。与我们教学中的印象较一致；中国学生过度依靠少数几个附加性和强调性话语标记语如“and，but，very和Ithink”之类的填充语，反映出英语中介语的发展特点；中国学生和操母语者使用话语标记语的位置没有显著差异，母语迁移的影响不明显。四个发现：70分类主位述位It分裂句Itishisvoicethatheldme.普通wh分裂句WhatIneedisyourhelp.倒置wh分裂句YourhelpiswhatIneed.指示分裂句ThatiswhatIthought.分裂句(Cleft)（陈功2006）分类主位述位It分裂句Itishisvoicet71研究问题:（1）中国学生在作文中是否使用分裂句？与英语本族语者相比，有什么特点？（2）中国学生在作文中使用分裂句是否出错？错误的原因是什么？（3）中国学生在作文中所使用的分裂句是否恰当？不恰当的使用是否影响语篇信息结构的完整和主位结构的推进？研究问题:（1）中国学生在作文中是否使用分裂句？与英语本族语72it分裂句嵌入句引导词标准频数对比（十万分率）引导词本族学生中国学生频数差异That28.477.2317.64*Which11.50.7910.71*Who8.760.698.07*零位1.640.41.24*Where1.090.10.99*总计51.469.2142.25*it分裂句嵌入句引导词标准频数对比（十万分率）本族学生中国73it分裂句强调成分标准化频数对比（十万分率）

强调成分本族学生中国学生频数差异名词短语32.856.8326.02*介词短语14.781.1913.59*副词短语2.190.31.89*限定分句1.640.890.75*总计51.469.2142.25*it分裂句强调成分标准化频数对比（十万分率）

本族学生中国74假拟分裂句类型标准频数对比（十万分率）

类型本族学生中国学生标准频数差异普通wh分裂句13.1425.63–12.49*倒置wh分裂句4.381.093.29指示分裂句3.832.970.86总计21.3530.59–9.24假拟分裂句类型标准频数对比（十万分率）

本族学生中国学生标75

假拟分裂句强调成分标准频数对比（十万分率)

强调成分本族学生中国学生频数差异名词短语7.1211.09–3.97非限定分句3.8312.08–8.25*限定分句6.574.452.12总计17.5227.62–10.1假拟分裂句强调成分标准频数对比（十万分率)

本族学生中国学76指示语(demonstratives)(王立非等待2006)指示词是实现情景指称的手段之一,包括this/these和that/those.指示语(demonstratives)(王立非等待2006)77情景指称的种类:ThisTheseThatThose情景指称焦点转移指示代词，指示限定词情景指称的种类:This情景指称焦点转移指示代词，指示限定词78语料库研究发现(LGSWE):IndividualDDhavequitedifferentdistributionsacrossregisters.Inwrittenexpositoryregisters,this/these

aremorecommonthanthat/those.Thesingularformsaremorecommonthanthepluralones.This/thesearemostcommoninacademicprose.That

ismorecommoninconversationthaninotherregisters.语料库研究发现(LGSWE):IndividualDDh79研究问题:中国学生书面语中使用指示词与英语本族语者相比存在何种差异？中国学生书面语中指示词的使用是中介语发展的共性还是个性？中国学生书面语中的指示词的使用是否受到二语水平的影响？研究问题:中国学生书面语中使用指示词与英语本族语者相比存在何80结果对比:指示语美国学生中国学生标准频数差异this/these136.845.791.1*that/those3443.9-9.9总计170.889.681.2*结果对比:指示语美国学生中国学生标准频数差异this/the81中美学生指示代词标准化频数对比（万分率）指示代词美国学生中国学生标准频数差异this402.437.6*that6.822.4-15.6*these3.521.5those112.78.3*总计61.329.531.8*中美学生指示代词标准化频数对比（万分率）美国学生中国学生标准82

中美学生指示名词短语标准化频数（万分率）

指示结构美国学生中国学生标准频数差异this+NP63.328.434.9*that+NP11.6110.6these+NP29.812.916.9*those+NP4.67.8-3.2总计

109.360.149.2**P<0.05中美学生指示名词短语标准化频数（万分率）

美国学生中国学生83（1）中国学生在英语议论文中是否使用疑问句式？与外国的英语学习者相比，疑问句的使用具有什么特点？（2）不同英语水平的中国学生在疑问句使用方面存在何种差异？（3）中国大学生议论文中出现的疑问句具有何种语篇功能？疑问句（王立非等2006）（1）中国学生在英语议论文中是否使用疑问句式？与外国的英语84疑问句标准化频数的比较（10万分率）语料类型WECCLICLE频数差异特殊疑问句14911930一般疑问句8188-7选择疑问句17134附加疑问句752总数25422529疑问句标准化频数的比较（10万分率）WECCLICLE频数差85两类学习者使用疑问句的标准频数分布比较（10万分率）分布中国学生外国学生频数差异开头826220正文1421357结尾30282总计25422529两类学习者使用疑问句的标准频数分布比较（10万分率）分布中86高、低年级学生使用疑问句的标准频数比较（10万分率）

英语水平疑问句类型1年级3年级频数差异特殊疑问句16811355*一般疑问句1045054*选择疑问句24915*附加疑问句16214*总计312174138*

高、低年级学生使用疑问句的标准频数比较（10万分率）

英语87

高、低水平学生疑问句标准频数分布对比（10万分率）分布1年级3年级频数差异开头914348*正文17910772*结尾422418*总计312174138**=P<0.05

高、低水平学生疑问句标准频数分布对比（10万分率）1年88

学生作文中的疑问句功能:1）话题引入2）限定语篇3）衔接与连贯4）强调功能

学生作文中的疑问句功能:89

Howshallweraisechildren?Someparentssaythattheyshouldgivetheirchildrenfreedomtodowhatthey'reinterestedin.Inthisway,childrencandeveloptheirowninterestsandgrowuphappilyandhealthilywithsomespecial