年轻恒牙的牙治疗课件

年轻恒牙的牙治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴年轻恒牙的牙治疗年轻恒牙的牙治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第二部分年轻恒牙的牙髓治疗Theendodontictreatmentinyoungpermanentteeth019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙prematurepermanentto放h年轻恒牙是指正在生长发育中的恒牙,其根尖孔尚未完全形成。019/25秦满北京大学口腔医学院近年来，伴随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于各科教学，受到师生的广泛欢迎，并取得很大成效。结合多年教学经验，笔者就初中体育教学中多媒体教学的运用谈一些粗浅的看法。1多媒体教学能够真正的实现寓教于乐，激发学生学习兴趣在常规体育教学中，一般都是教师一边讲一边表演各项体育动作，学生跟着模仿。然而，对于初中学生来说，他们不论是持久力，还是对事物的关注度都有着一定的局限性。如果在体育教学中一直采用简单枯燥的讲演方式，会让学生对体育学习失去兴趣，而在这样的情况下，教学效果也不会很好。多媒体技术可以将一个复杂的学习内容分成若干个步骤，并能够图文并茂地讲解出来，从而提高学生掌握知识的能力，使复杂的学习内容变得简单易懂。同时，在各类画面、视频的吸引之下，学生也有着相对较大的学习兴趣，从而积极投入到学习中去，进而真正地实现寓教于乐。笔者在教授射门技术时，将多媒体游戏软件应用到教学当中，让学生通过视频，充分了解到运动员射门的快、难度动作。另外，在一些优秀运动员射门技巧的精彩表现下，学生学习的兴趣也被充分激发出来。之后，笔者配合了相应的镜头重放，让学生不断的加深学习印象，并在第一时间将一些错误动作及时改正。对于射门技术来说，不论是其时空感，还是其节奏感都相对较强，在课件的播放中，笔者配合了适当的慢放、多次重复播放及定格，让学生用心去体味射门技术的标准动作。从而在兴趣的引导下，帮助学生轻松完成学习目标。2多媒体教学可以将教学内容清晰地呈现于学生面前，提高教学效率对于体育教师来说，在上课的时候不能像别的学科教师一样，拿着教案上课，这样一来，就难免在教学中将一些教学知识点遗漏。而应用多媒体教学后，可以让学生先预习教材，然后观看课件，并结合相关的动作视频加深学生对难点、重点的印象，同时捕捉住每个动作的要领。在传统的教学过程当中，教师经常发现，尽管自己多次强调动作的重点和难点并给学生反复做好示范，但学生往往还是理解不了，使得教学目标难以完成。笔者之前教授“前滚翻”时，基本上都在进行动作的示范和分解，一节课下来，自己累得不行却仍然有许多学生不能领悟到动作的主旨，学生们做此动作的时候，花样百出，有的直接翻不过去，有的向着一边歪倒，还有的虽然勉强翻过去了但动作远远不到位。而将多媒体教学应用到此节课的时候，笔者先安排学生在室内观看此动作分解的视频和技巧，并结合重点难点，不断进行回放，给学生加深了印象，然后采用提问回答的方法了解学生掌握动作技巧的程度，当发现一些平时不怎么爱好体育的学生对此动作的要领也较为明白的时候，笔者发现此时的学生迫切的想到场地去理论联系实际，于是带领学生来到训练场地进行自主练习，并由大家相互指点和提醒，结果笔者发现，虽然自己并没怎么示范，但绝大多数学生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滚翻”动作完成，而这一节初中一年级体育最为难学的教学内容也被学生轻而易举的掌握。由此可见，多媒体教学能够有效地实现教学目标。3多媒体教学能够增强学生的主体意识，加强学生团队理念体育教学目标不仅仅是让学生学习体育相关知识，增强体育技能，提高他们的身体素质，更应该帮助学生培养一个健康的心态，为他们提高团结合作能力和竞争的意识。在学习的过程当中，学生是主体力量，因而，如果想帮助学生获取更多的知识，将他们的学习能力进一步提高，就要进一步激发他们的主体作用。举例来说，当教师在教授学生学习短跑的内容时，一般都是对他们教授短跑时应该注意的理论知识，告诉学生在起跑的时候一定要将全身的注意力集中起来，在跑步的时候要注意步伐的节奏和呼吸的协调，同时要调节好自身步速等内容，而学生在教师教授时一般都是处于被动接受的地位。应用多媒体教学后，笔者先让学生观看一些运动员的短跑竞赛，在观看的过程中，学生充分体味到了短跑的氛围，同时在视频中，结合每个动作的分解都有相关的讲解，学生在这个过程中可以非常容易的发现哪些地方容易出错，哪些地方容易对自己造成伤害，这样一来，当理论联系实际的时候，学生就能很轻松的掌握此动作要领。笔者发现，应用多媒体教学之后，在体育课短跑内容教授中，学生能够更好地发挥出自身主体地位，在短跑中将一些动作要领和难点都发挥的十分到位，取得较好的成绩。另外，体育运动中对团体理念要求较高，就目前的初中生来说，大多是家中独苗，团体合作意识相对薄弱，在多媒体体育课教授中，笔者还精选一些运动员齐心协力共同夺金的赛事视频给学生观看，让学生充分体味到集体荣誉感和团体合作的力量。在前几天刚举行的校级运动会中，笔者所带的两个班在拔河比赛中均表现突出且在决赛中难分输赢，最终并列冠军，这充分说明平时课堂中学习和体味到的集体意识已经深入到学生们的心中。综上所述，将多媒体教学应用于初中体育教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生更为轻松的捕捉动作要领、难点及重点，提高教学效率，另外，还可以帮助学生增强团体理念，提高竞争意识，将学生学习的主体地位发挥得淋漓极致，值得在体育教学中推广。（山东省临沂市白沙埠中学邮编，276000）在农村，多数学生成为留守儿童。由于监管不到位，缺少有效的辅导，考试成绩差，久而久之就产生了厌学逃学等行为。众多的农村教师都认为农村的初中学生越来越难教了。如何解决这一难题，笔者认为可以从以下几方面进行探究。设计情景有度，激发学生参与兴趣是学习的源动力，要使学生对数学课有兴趣，首先要强调学生的参与，重视学生情感、态度和自信心，使数学课堂“活”起来。课堂上，努力营造轻松活泼的课堂气氛，激发学生的求知欲望，设计符合实际情况和感兴趣的教学活动，使每学生都能体验到成功的喜悦。情景问题设计得好就能激发学生的兴趣，这是成功的开始。大多数数学教师都认识到这一点，但能真正做到有度的却是比较少，例如：人教版九年级下册《列举法求概率》的第一课时，如果这样设计：教师的教具是两枚硬币，很多学生可能会用疑问的眼神看着教师手中的硬币，他们可能会这样想：“老师今天怎么啦，拿硬币来上课？”这一情景开始引起学生的注意了。教师问：“同学们，今天我手中拿着什么呀？”有学生回答：“硬币”，接着问：“你们知道他有什么用吗？”很多学生都会答可以买东西，但教师的目的不在这，引导学生说：“硬币除了可以买东西以外，他里面也有很多的学问呀。你们想不想知道啊？”学生答：“想”。学生觉得好奇，全班学生们都活跃起来了，脸上流露出一种期待又带着疑问的表情。于是可以把这一节课的第一个问题写到黑板上，那就是随机抛掷两枚硬币正面朝上的概率是多少？师：你们已经学过概率的相关知识，要求出正面的概率，需要知道什么吗？生：要把这个实验的所有的事件都列出来，然后求出正面所占的比例。师：那么，你们尝试一下把抛掷两枚的硬币所发生的所有事件都一一的列举出来。生1说：全部有3种的结果。生2：不对有5种。生3：有7种结果。发言的学生越来越多了，答案也各有不同，学生都看着老师。如果这时候马上把结果说出来，势必会让一些学生失去兴趣，于是问：“这里有硬币你们可以拿去做试验啊。”这时马上有一学生出来把的硬币拿回去在桌子上抛起来，周围的学生也把头转过去看着，笔者抓住这一有利时机说：“大家都可以过来看同学做试验”，这样全班同学让两枚硬币深深地吸引了，全班学生都参与了结果的验证。这样学生积极思考和发言使课堂气氛达到高潮。学生思维能力通过实验得以发展。学生“受启”与“引发”启发式教学在我国流行了几十年，当中确实有它的优势，新课程标准的出现有的老师认为这教学方法不适合现代的教学了。其实，学生在教师的启发引导下，自觉地获得知识，学会自己动脑思考问题是一种很好的思维训练方法。教师在教学中采用启发式教学，对学生进行有针对性的指导，并让他们自己去探索，从而启迪他们的智慧，提高课堂效率。在讲解人教版九年级上册《一元二次方程的实际应用》时，有老师认为这个内容很难，学生也对这些问题望而生畏。产生这种原因在于没有用启发式教学，没有让学生很好的去思考问题解决的方法。而在讲授这一节课时，教师可以设计以下几个问题：①问题中的未知量是什么？②问题中的已知量是什么？③问题中的已知量和未知量之间有联系吗？④你以前做过这样的问题吗？⑤如果没有做过，那你能想出一个中间点，把已知的量和未知量之间进行联接吗？所列这些问题目的就是要启发他们思考，当这些问题都了解清楚再启发他们思考问题当中的等量关系是什么？让学生把问题里的文字语言转化成带有文字的数量关系，然后把所有的文字量转化成数学符号，这样问题就会变得容易解决了。学生把上述的思维方法训练好了，解决实际问题就会变得容易了。多媒体教学使抽象知识易理解多媒体的产生使数学教学发生了革命性的变化，因为多媒体课件能把数学中的动态很好的呈现出来。数学课上充分利用多媒体课件授课，让学生开阔视野感受数学的美。在人教版九年级《旋转性质》中利用超级画板设计一个三角形绕着一个点在旋转，在转动过程中把转动的轨迹也呈现出来。把这个课件显示出来让学生观察，然后提出问题：①旋转是指；②旋转中心是指；③旋转角是指；④对应点是指。通过观看课件让他们在小组合作中进行交流，问题很快就得出了答案。多媒体方便了教师对旋转的解说，使抽像的知识变成了现实可见的知识，从而使学生对知识的重难点更加容易理解。数学课堂的教学要培养学生学习的主动性、独立性和创造性，就要给学生思维以充分的“自由”。不能以教师的思维束缚学生的思维，明知学生的想法不同，却硬要把学生的思维往教师的思维过程上“拉”，其实是对学生智慧的扼杀。要根据课堂上学生思维的变化因人而异，真正做到以学生为主体。年轻恒牙的牙治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫年1第二部分年轻恒牙的牙髓治疗Theendodontictreatmentinyoungpermanentteeth019/25秦满北京大学口腔医学院第二部分2年轻恒牙prematurepermanentto放h年轻恒牙是指正在生长发育中的恒牙,其根尖孔尚未完全形成。019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙prematurepermanentto放h3年轻恒牙的生理解剖特点及意义强组织特点年轻恒牙矿化度低,易脱矿,一旦发生龋齿,进展迅速;牙本质小管粗大,感染易侵犯牙髓,且牙本质敏感;由于是新萌出的牙,继发性牙本质很少相对而言髓腔大,髓角高,易受外界感染019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙的生理解剖特点及意义4牙根组织特点由于根尖孔较大,髓腔内血液丰富,发生感染时易扩散,但其抗感染能力强,如能及时治疗,牙髓可恢复,这为年轻恒牙尽量保存活髓提供了生理基础;年轻恒牙在萌出后3-5年牙根才能发育完成,在此之前,保存活髓、尤其是保存活的根尖牙乳头是牙根继续发育的关键。019/25秦满北京大学口腔医学院牙根组织特点5年轻恒牙牙髓状态判断■■■■■Thediagnosisofpulpstatusinyoungpermanentteeth秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙牙髓状态判断6年轻恒牙牙髓状态判断1.疼痛史Historyofpain刺激性疼痛stimulatedtoothache自发痛spontaneoustoothache019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙牙髓状态判断7年轻恒牙牙髓状态判断2.露髓和出血Pulpalexposuresandhemorrhage龋源性露髓孔-sie?cariouspulpexposuresite019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙牙髓状态判断8年轻恒牙牙髓状态判断3.年轻恒牙牙髓活力测验Pulptestspermanentteeth牙髓电测量仪((electricalpulptester)牙髓温度测量(thermaltest)019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙牙髓状态判断9年轻恒牙牙髓状态判断4.叩诊和牙齿动度检查Percussionandmobility019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙牙髓状态判断10年轻恒牙牙髓状态判断5.牙龈肿胀和瘘管Abscessandfistula019/25秦满北京大学口腔医学院年轻恒牙牙髓状态判断11年轻恒牙的牙治疗课件12年轻恒牙的牙治疗课件13年轻恒牙的牙治疗课件14年轻恒牙的牙治疗课件15年轻恒牙的牙治疗课件16年轻恒牙的牙治疗课件17年轻恒牙的牙治疗课件