人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)

第页共页人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)人教版一年级上册数学教案及反思篇一“数学乐园”是新教材小学数学第一册中的第一个数学活动。其中安排了五个活动：数学迷宫探秘、找朋友、我当邮递员、比一比谁的耳朵灵、你投球我评说。设计这节课的教学时，我深化研究教材，理解编排意图、教学目的要求，确定教学的重难点及关键设计时我遵循以下原那么：一、活动性原那么。大纲特别强调学生要运用观察、操作、猜想等方式学习数学，这就意味着数学教学活动要突出活动性，要让全体学生在活动中学习数学，获得数学知识，增长才能。“数学乐园”本身就是一次数学活动，因此，教学要表达活动性。二、全体性原那么。每个学生都要获得对数学的认识，就需要全体学生积极参与活动。所以，在组织学生进展“数学乐园”活动时，我采取分组的方法，以便所有学生都有活动的`时机。三、兴趣性原那么。对刚入学的孩子，最重要的是激发他们学习数学的兴趣，不要让他们感到数学单调、枯燥，从而失去对数学的爱好。因此在组织“数学乐园”活动时，老师要把教材上的内容活化变成学生喜欢的活动，让他们在乐中求知。四、开展性原那么。以学生的开展为本，是现代教学主流。“数学乐园”的教学，要把开展学生的数学意识，数学情感放在首位，使学生有学习数学的劲头。课堂教学施行开放性原那么是培养学生创新思维意识和才能的前提和条件，也是学生思维创新的催化剂。老师应主动地把开放性原那么作为创新思维教学的打破口，从教学内容、学生根底去考虑课堂教学创新因素，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手及学生的时间、空间开放。这种开放教学能极大地调动学生学习兴趣，不断鼓励学生思维创新。人教版一年级上册数学教案及反思篇二铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。教学设计导入师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去?师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。介绍游戏内容和规那么师：请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图)，在“数学乐园”的大门前有什么?生：画着一些方格，格子里面有数字。生：有两个箭头，我想是表示出口。师：你想的对，那么都有哪些数字?生：1、2、3……师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]师：如今，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么?出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规那么。在学生观察、表达的根底上老师进展归纳。1.击鼓传花。这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……假如有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进展。[采用击鼓传花的形式能进步儿童的活动兴趣，从而使学生纯熟掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下根底。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的.实际问题的才能，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]2.投掷游戏。师：同学们看，有几个小朋友在投掷?师：黑板前的两个小朋友在干什么?旁边的小朋友又在干什么?生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。师：是怎样记的?生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。师：他们合作的好吗?3.小小邮递员。师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数一样的信箱中。[这个游戏方式使学生在玩中进步计算技能、灵敏运用知识、和与人合作的意识。]进入游戏师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗?师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。选好主持人后，带着同学们分开教室，到操场参加活动。1.根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。2.老师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。3.及时进展调整，使每个同学都有参加各项活动的时机。同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗?咱们下次再来玩。专家评析从本节课的教学设计和教学理论来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十清楚显。现简要分析^p如下：1.教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要表达新课程的根本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进展变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，老师根据内容的需要，让学生分开课桌，走进老师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际严密联络，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。2.教学内容安排活。老师在把握教学要求的根底上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探究学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的气氛，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。3.培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，表达数学与日常生活的亲密联络，开展数学意识是新课程的根本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的互相交流、表现自我创造了时机，使学生可以用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。人教版一年级上册数学教案及反思篇三教学内容：教科书第28页例2及相关练习。教学目的：1.使学生可以根据自己选定的标准进展分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。2.使学生经历完好的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。3.使学生可以对数据进展简单的分析^p，并能根据数据提出简单的问题。教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀!他们想玩捉迷藏的游戏，如今得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢?【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】二、操作探究，充分交流(一)小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法?把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。学生活动，老师巡视指导，理解学生活动信息。【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。老师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】(二)展示学生分类结果，引导学生评价交流。1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。老师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。2.适时纠正学生的.计数错误总会有学生出现计数的错误，老师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进展指导。先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢?指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进展细致地计数指导是非常必要的。】3.比照研究，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最明晰，一眼就能看出分类的结果?引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。4.指导学生绘制简单的统计表(1)老师选取学生优秀作业呈如今黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。(2)老师板演绘制简单统计表的过程。(3)学生模拟老师用统计表重新记录分类计数的结果。【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】(三)根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1.让学生分别说一说分类的标准是什么。2.老师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题师：观察统计表，你发现了什么?能根据分类的结果提出数学问题吗?师：同样是这些人，为什么分类结果不同?引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致;不同分类标准，分类结果多样。4.师：按不同的标准分类，结果有没有一样的地方?使学生体会：不同分类标准，分类结果多样;虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。【设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的才能，体会数据蕴涵的信息。】(四)即时练习，稳固新知1.师：假如你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好?学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，老师可让学生充分交流。2.师：还可以怎么分呢?把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。学生可能会这样分：老师对表格设计合理，书写工整的学生给予表扬。【设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习稳固的作用。】(五)回忆整个统计的过程1.引导学生说一说分类活动的全过程。2.老师小结：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表，最后观察表中的数据并提出一些数学问题。【设计意图：在阶段小结时让学生充分交流学习所得，学生交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】三、练习反应，稳固新知1.完成教科书第28页“做一做”学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比拟困难。老师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，学生完成后再集体交流订正。2.完成练习七第5题先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。3.完成练习七第7题(1)(2)两小题可让学生独立完成，(3)(4)两小题让学生在老师的引领下集中交流。在交流的过程中，老师要注意引导学生对数据进展简单的分析^p，体会数据蕴涵的信息。【设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所搜集的数据发现并提出问题的才能，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】四、课堂小结师：说说这节课你学到了什么知识。人教版一年级上册数学教案及反思篇四《动物乐园——大小比拟》教学设计教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比拟”。教学目的：1、通过数数、比拟活动，体验大小的比拟方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号“》”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果。3、培养学生初步判断、分析^p及处理问题的才能。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握大小比拟的方法教学难点：会用“》”、“<”、“=”表示比拟的结果教材分析^p：这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描绘数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象进展比拟，既尊重学生的选择，又能到达教学的目的，表达学生的主体地位;最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联络起来，既运用了新知解决实际问题，又表达了新《课标》精神。在教学中要注意记住“》”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“》”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经历帮助学生理解记忆。学校状况：我校地处本市两大区之一——云岩区，在本区小学中我校属于实验性大型学校，在办学程度及硬件设施方面名列云岩区前茅。学生分析^p：《大小比拟》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完好的、系统的概念，更没有符号感。因此这节课老师要利用各种形式，把数学教学和日常生活严密联络起来，帮助学生很快掌握比拟方法以及建立符号感。教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行浩大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢?你们想不想去参加它们的活动呀?二、引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。2.汇报交流师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3.动手操作(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗?4.设疑激趣师：来了这么多的动物，你们想知道吗?到底哪一种动物比拟多，那我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比拟?(2)汇报：我准备把……和……进展比拟。5.探究方法(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)a、师问：咱们先把熊和鹿做比拟，那么这两种动物，谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)b、动手操作：比拟两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比拟，还可用摆的.方法来比拟，那么要怎么摆呢?请大家先想一想，再动手摆一摆。c、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经历，摆出了不同的图形)d、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比拟的?(假如学生不懂得表述“一一对应”的比拟方法，老师可以参与者的身份参与发表意见。)e、认识“=”①提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数(“同样多”、“一样多”、……)②认识“=”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?谁会写“=”?板书：4=4读作：4等于4③指导书写“=”(2)认识“》”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)a.师：接下来你们想把哪两种动物进展比拟?这两种动物谁多?怎么比拟?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。b.独立考虑c.小组交流d.全班交流①怎么比?②比的结果?[引导学生表述：谁比谁多(少)](2)、认识“》”、“<”a.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“》”?这个式子5》3怎么读?(5大于3);b.师：5比3多，用“》”表示，那么3比5少，还可以用“》”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向)“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子3<5怎么读?(3小于5)。c.指导书写：“》”、“<”d.练习使用“》”、“<”(练习中引导学生想方法分辨记忆“》”、“<”)e.引导发现：开口朝大数，尖角对小数。(有的孩子说：口子大的朝大数;有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记住：一样数间用等于;开口大，朝大数;尖角小，对小数。)三、练习与拓展(1)师：在这么多的动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多)(2)师：其他的动物比拟的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。(3)在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的知识?(4)独立完成第13页练习题小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4〇5小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5〇4最多最少(5)填一填：7○34○93○35○810○12》□6》□6=□□=8□<9四、总结：这一节课，你最大的收获是什么?人教版一年级上册数学教案及反思篇五活动目的1、复习7以内的点物匹配，稳固对7以内数量的认识。2、尝试根据数量及颜色两种特征进展分类摆放。3、乐意参与到情境活动中，愿意与同伴交流。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维才能。教学重点、难点教学重点：7以内的点物匹配教学难点：通过颜色、点数与水果的对应进展二维的匹配与分类活动准备1、课件ppt2、小纸盘，上面贴有不同颜色的点卡(7以内)活动过程(一)参观果园：按图示点数找相应的水果1、老师带着幼儿去动物果园玩耍：秋天来了，果园的水果丰收了，谁想跟我去果园玩，好，出发吧!(播放ppt，幼儿跟随音乐进展身体律动)2、幼儿根据点数找出相应的水果，并大声说出“快开门”。(请幼儿说说为什么是这种水果)①师：果园到了，咦，门怎么是关着的?播放点子宝宝的ppt声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会翻开了。播放课件：点5：6个菠萝、5个苹果、7个草莓师：有几个点子?5个点子就和5个水果宝宝做朋友。5个点子宝宝的水果朋友是谁呢?数一数就知道了。(师带着幼儿依次集体点数水果数量，并出示相应数量的数字)找到点子宝宝的朋友吗?一起把它的名字喊出来：苹果苹果快开门。师：大门开了，看到什么了?那我们一起来摘苹果吧!(师带着幼儿做摘苹果的律动)②师：苹果摘完了，我们继续往前走吧。哎呀，门又关了，原来又要我们答复以下问题了。播放点子宝宝的ppt声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会翻开了。课件：点6：5个梨子、6个桃子、7个西瓜师：有几个点子?6个点子就和6个水果宝宝做朋友。--小朋友，有几个梨子呢?一起来数一数?--小朋友，有几个桃子呢，数数吧。所有的小朋友，大家一起来数一数，你们看到了几个西瓜呢?师：点子宝宝的朋友是谁啊，一起喊出来：桃子桃子快开门。(师带着幼儿做摘桃子的律动)③师：前面还有一片果园呢，想不想去看一看?播放点子宝宝的ppt声音：请你看看我是几个点子宝宝，找到跟我一样多的水果，大门就会翻开了。课件：点7：6个苹果、7个香蕉、5个橘子师：我们来看看，点子宝宝有几个呢?7个点子和哪个水果做朋友呢?为什么?(师请个别幼儿带着全体幼儿依次点数水果数量，并出示相应数量的数字)(二)分水果(按颜色及数量两种特征进展匹配)老师：我们摘了那么多的水果，都吃不完，请小猴子也来吃好不