初中集体备课专题知识讲座

美好家园初中集体备课专题知识讲座

芒市教科中心乔莲香本次教育教学改革是以科学的发展观统领全局，以发展为目的，通过集体备课活动，优化教学设计和学案设计，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，使教学工作进行全程优化，促进教师专业成长，学生发展，促进教育教学质量的全面提高。集体备课活动势在必行，集体备课成了试点学校校本教研的一种重要形式。一、集体备课的重要作用

1、能有效发挥集体的智慧，优化教学设计和学案设计

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，教学水平和能力存在差异，从而导致教学设计和学案设计的质量高低不同。在集体备课的过程中，通过同学科教师的积极讨论，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。因此，通过集体备课，能优化教学设计和学案设计。2、能增强课堂教学的针对性和时效性，提高学科教学的整体效益。集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教育教学的质量。通过集体备课形成的教、学案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对课程标准，对教材的把握更加透彻，对重、难点的把握更准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学中问题串的设计更加的合理。因此，通过集体备课，能增强课堂教学的针对性和时效性，提高学科教学的整体效益。

3、集体备课的过程就是教师专业成长的过程集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

4、能大力促进学校的教科研氛围集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是提高课堂教学的效益，使每一位学生都获得相应的发展。通过集体备课，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.

5、能较好地落实教改的要求集体备课，体现了同伴互助的精神，促进了教学相长，能更好地落实教育教学改革的要求.二、集体备课的方式备课方式一：集体备课前明确课题分工，个人轮流主备，集体评议确定。要准备充分，明确每次的主备人、主备内容等。备课方式二：集体备课前明确课题，所有成员钻研备课，形成每个人的初案，集体研讨。备课流程：课题确立--------个人钻研备课（形成初案）-------集体研讨（形成共案、学案）---------个性化修改教学设计-------学科长审核------教学实践-------课后反思-------二次修整后存档三、目前集体备课中存在的主要问题

目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象严重，使集体备课流于形式。四、备课中重点研讨的内容（1）分析教学内容在学科中的地位和作用，以及与前后教学内容之间的关系，确定出这节课的重点。（2）确定教学目标，讨论达到目标的方法与途径。（3）分析学生在学习中可能会遇到的困难和出现困难的原因，提出帮助学生解决学习困难的方法与途径。（4）分析应当采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行思维，使他们更好地发现学科规律。（5）如何设计有利于课前预习、课堂学习和课后复习的学习导学路线图，问题要有思考性、启发性，指向要明确。(6)设计检测课堂教学目标是否达成的目标检测题。(7)如何选、改、编本节课的配餐作业。科目集体备课计划表内容、时间、地点、参加人员

主备人周次、具体时间（1-20周）集体备课内容（反思上过的内容、研讨新课内容）地点参加人员注：用备课方式二时，主备人为所有备课人。

科目集体备课活动记录表时间主备人参与人员备课内容反思上周教学情况由备课组长收集本组教师每节课的课后反思，并汇总如下：研讨下周上课内容下次主备内容备课长签名总之，改革势在必行，改革的目的是为了发展。俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课，提高集体备课的有效性和针对性，让我们的教师在集体备课中不断创新、共同进步，才能提高教育教学的整体效益，才能保证改革的顺利进行。欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。—培根

学会欣赏生活就美

对于我们的眼睛而言，这个世界上不是缺少美，而是缺少发现——罗丹你怎样理解罗丹的这句话？学会欣赏善于发现为什么齐白石老先生能将小虫子画得惟妙惟肖，栩栩如生呢？

齐白石有一双善于发现美的眼睛。欣赏他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和悦纳他人所表现出来的优美和可爱之处。需要注意以下两点：

1、欣赏他人是带着一种快乐的心情，而且是发现他人身上的优点和美好的地方。2、能欣赏他人的人是宽容的人是自信的人。欣赏是一种积极的人生态度。

说一说每一幅图的亮点。123223

一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现美来。其实，生活中与人相处，看人也是这样。这段材料对我们欣赏他人有什么启示？换一种眼光看人不同体态的美不同性格的美打动心灵深刻的美一个关怀的眼神一句温暖的话语一件微不足道的小事真情流露：谈谈你对严厉的教师、唠叨的父母、斤斤计较的同学的欣赏。

微笑是一种很好的表达欣赏他人的方式。

英国谚语：一副好的面孔就是一封介绍信。

微笑必须是真诚的、发自内心的。送人鲜花，手留余香。

让我们投于敬佩的目光、报于以热烈的掌声、送于友善的微笑、致于真诚的祝福，行动起来，去发现身边的美吧！教、学案设计的方法与策略一、教学设计二、学案设计一、教学设计

教学设计就是解决两方面的问题，教什么和怎么教的问题。教什么是核心，首先要解决教什么，方向正确，才能推动怎么教的问题。教什么是统一的（如：教学内容及分析，教学目标及分析，学生做的练习等），然后带动怎么教的问题（如：教学方法，教学支持条件分析，问题与例题等）。

（一）、教学内容及其分析

1、教学内容：本节课主要讲什么内容。2、分析：分析教学内容在学科中（或在教材中、本单元中、本课中）的地位和作用，以及与前后教学内容之间的关系，确定出这节课的重点。例《走进青春》教学内容及分析教学内容：1、青春悄悄来2、成长不烦恼分析：本节课的教学内容是第四的起始框题，从帮助学生正确认识青春期的生理变化以及由此带来的心理烦恼和困惑，来帮助学生因身体发育而引起的心理障碍，为学生顺利地度过青春期提供尽可能的帮助。它是第三课认识自我的延续，也将为后面的教学内容感悟青春、祝福青春、创造新自我起铺垫作用，正确认识青春期带来的生理变化和心理变化是本节课的教学重点。（二）教学目标分析

1、教学目标：教学目标包括知识与技能，过程与方法等。这是教学设计的灵魂。教学目标的确定，首先要把握一个“准”字，“准”就是要以《课程标准》和教材内容为基准，以现有学生的认知水平为起点，准确恰当地定位教学目标。其次在确定教学目标时必须注意：①不能以课程的终极目标定位为课堂的教学目标，分清终极目标和阶段性目标的关系。②教师一定要根据课程标准、教材的内容、学生的基础特点来定位课堂的教学目标，一节课的教学目标应该降低层次要求。2、分析：针对目标进行必要的说明或举例，即什么是“了解”“理解”“掌握”，并阐述达成教学目标的方法与途径。（三）教学问题分析预测学生在学习过程中可能遇到的困难、障碍和造成这种困难的原因，提出帮助学生解决学习困难的方法与途径。（四）教学支持条件目前只要求用到信息技术和多媒体才写，不用可不写此环节。要表述在哪个环节用，起到什么辅助作用。（五）教学过程设计教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，做到前后呼应。

1、教学的基本流程是教师进行课堂教学的基本思路。

例如：<<实施可持续发展战略、落实科学的发展观>>的基本流程如下：材料导入→我国人口、资源和环境方面的国情→实施可持续发展战略、我国的基本国策、科学的发展观→走科学发展道路→目标检测→小结又如：物理<<声音的产生于传播>>的教学基本流程：情景导入——探究声的产生——声的传播——认识声速——目标检测——归纳小结2、问题串的设计教学的关键要紧扣问题串，以问题引导教学。根据教学目标、教学的内容、学生的特点等来创设本节课的教学问题，每个问题下要有设计意图及师生活动安排。问题串有一大串（大上升，保持整堂课的思考力水平不下降）、一小串(小下降）,一大串是指一堂课中真正涉及的那几个问题，一小串就是师生活动要写什么，你提出的问题学生无法回答，提出帮助学生分析、启发学生思考的一个问题，若学生答不出来就再提出一个问题，降低一个台阶，形成问题台阶下降，直到基本每一个学生都能回答，这样提出一系列的问题就形成问题串。这两串先串起来，再去实施教学。3、目标检测

以问题和习题的形式检测当节课所学的知识。要有设计意图和师生活动安排，要能够涵盖教学的目标，但最好不要出现综合题。4、小结以问题或习题让学生回过头来反思或回顾本节课所学的知识。有设计意图和师生活动。教师必须认真设计教学过程的“结尾”。其基本方法有：目标练习巩固结尾，设置悬念结尾等。如在讲完“改变导体中的电流”这一内容时，教师总结说：“在电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比；在导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。那么，请同学们课后思考：同一段电路上的电流、电压、电阻三个量之间存在着怎样的定量关系？怎样对电路中的电流、电压、电阻进行相关的计算？”这样，既给本堂课划了句号，同时又为下一节讲欧姆定律及相关计算埋下了伏笔，有一种“欲知后事如何，且听下回道来”的魅力。

（六）配餐作业

中考科目实施差异化教学；非中考科目由学校根据实际情况自行确定。语文：七-九年级实行A∕B两层；数学：七年级-八年级上学期分A∕B两层，八年级下学期分A∕B∕C三层，九年级分A∕B两层；英语：七-九年级实行A∕B两层；物理：分A∕B两层；化学：九年级下学期分A∕B两层；思品统一布置作业。配餐分两层的学科：A组题包含基础题和巩固题，B组题为提高题。配餐分三层的学科：A组题为基础题，B组题为巩固题，C组题为提高题。（七）课后反思对目标达成的情况，教学设计使用后的情况做出反思，并对存在的问题提出改进意见。二、学案设计1、课题标题或者主题。课题下出示编写成员、班级、姓名、学号。并有学科长审核意见、学科长签名。2、学习目标从学生自主学习为主的角度出发，用学生易于把握和操作的语言，如“会、明白、能用、知道”等词表述学习目标，将目标逐条列出后，每一条要配以相应的思考题，以增强操作性，利于学生自学。例如：课题：13夏感学习目标1、能正确流利地朗读课文。思考题1：朗读课文，给下列生词注音。芊芊（）、黛色（）、磅礴（）、匍匐（）……2、明白课文内容,理清思路,体会作者所表达的情感。思考题2：（1）作者眼中夏天的的特点是什么?课文2—4自然段是从哪几个方面来描写夏天景致的?（2）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美夏？3、能分析文章生动准确的比喻和拟人句,及在文中的作用。思考题3：在2、3自然段中找出相关的句子,说说运用了哪些修辞手法,分析其作用?3、问题与例题（问题与活动）选择教学设计中关键和核心问题或例题提供给学生思考。把教学中将要提出的思考、探究等主要问题，顺应教学的操作过程，以问题串的形式逐个呈现，以帮助学生把握教学脉络，理清思考线索，形成一条利于课前预习、课堂学习和课后复习的学习导学路线图，问题要有思考性、启发性，指向要明确。例题按照教学发展顺序，穿插在各个问题之间。4、目标检测以教材中的练习、习题或其变式题（组）为主，组成一套目标检测题，用以检测课堂教学目标是否达成。要求题量适中，与教学过程中的问题（例题）有区别。5、课后配餐作业的设计配餐作业、配餐习题要做到“四精”：精选、精练、精批、精评。配餐习题的份量要适当，每节课学案总题量一般不超过一张16K纸双面的量，字为五号字为宜。(毕业班可根据本校情况适当增加)。配餐分三层的情况：

①．基础题（A组题）：立足当前内容，以达成教学目标为目的，以学生最低水平为起点，不高于教材练习题水平，选择教材原题或适当变式降低要求，占学科权重的三分之一。②．巩固题（B组题）：立足当前内容，以巩固教学目标为目的