人体寄生虫学-阿米巴课件

人体寄生虫学——阿米巴46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人体寄生虫学——阿米巴人体寄生虫学——阿米巴46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔原虫Protozoa山东大学寄生虫学教研室周怀瑜[教学大纲]掌握原虫、世代交替、滋养体、包囊的概念以及原虫的致病特点。掌握溶组织内阿米巴包囊和滋养体的形态特征、生活史。掌握溶组织内阿米巴致病机理和阿米巴病的临床表现、实验诊断的主要方法。熟悉阿米巴病的流行和防治。[重点难点]●溶组织内阿米巴包囊和滋养体的形态特征溶组织内阿米巴的生活史●溶组织内阿米巴的致病机理和临床表现。●实验诊断方法及注意事项一、激发学生的自学能力在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼，不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力。可以具体化为两个方面：一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法。二是着重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此教师引导学生讨论，学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自学的目的。二、培养学生动手和动脑能力因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，甚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。化学是一门实验科学。化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。教育科学实践证明:化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。教师只要摆正了自己的位置，调整好自己的心态，以一个积极、健康的心态去组织教学，与学生共同学习，这样的教学效果一定是最佳的。三、加强利用现代教育技术手段传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。总之，高中化学课堂教学必须摆脱目前较陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，实施素质教育，还给学生学习的主动权。为此，教师必须树立“终生学习”的思想，集思广益，长期不懈地研究课堂有效教学途径和策略，使高中化学教学步入新课改的正确轨道。农村初中生较城市初中生与现代信息接触较少，知识面窄，语文学科教学困难的现象日趋突出。义务教育阶段，学生对语文的学习热情普遍不高，教师也总是感到语文课不好上，工作积极性尚存，但最终的效果总让人头痛。无论是课堂教学，还是日常生活，都感到学科责任重大，但困惑也颇多。一、初中语文教师的处境困难搞好教育教学工作，是每一位教师的职责，谁愿意放任自流，破罐破摔。谁都希望着鲜花和掌声，都希望像魏书生、于漪他们那样，在语文教学这块并不肥沃的土壤里耕耘，得到有口皆碑的成绩，成为语文学科教学的杰出代表。然而现实的情况并不乐观，许多农村小学语文教师的教学方法陈旧，新课程有理念而缺实验，更为艰难的要数农村村小，学生感受媒体手段更是不容易，学生在童年时的学习兴趣就这样暗淡下去了。为了更多地感受现代信息，网吧就成为小学生们最好的去处。可是没有必要的正确指导，被扑面而来的网络游戏吸引了过去，有不少的学生在小学时就被游戏俘虏了。点横竖撇捺，笔画笔顺，鼻音边音，平舌翘舌，启蒙老师虽然知晓，但义务教育阶段学生都能顺利读上初中，一些教师下在这些方面的功夫也未必很深；评价机制的书面作业，也难以一下发掘出语文教学基础环节的诸多弊端。汉语字典，汉语词典，汉语成语词典，我认为是六年小学应该学会使用的，每位同学至少也应具备一至二本，但看看现在农村的初中生，能达到指数的不到20%。不会使用的人，也不是一个小数。小学语文课程标准中明确指出，小学毕业生要会认3000常用汉字，会写2500左右常用汉字。可是一到初中，一篇普通的文字材料，不能准确朗读的竟占80%之多。更别说作文，有40%以上的学生患有作文恐惧症，近年来连高考也有不写作文的。小学要毕业或毕业了，大多数基础较好的农村小学生，就进城去读书。余下的顺利升入农村初中。如此基础的教学对象，初中教师能不叫难吗？再就是我们这些农村初中，因为师资配备不齐，缺编较少但缺科较多，大班额较普遍。素质教育是大众教育，为使每位学生都能均衡受到教育，大班额教学更多的是知识的批发，缺少了因材施教的知识零售，班额达标亟待解决。大量的单亲儿童、留守儿童，隔代语言交流，难有共同语言，大都还是老一套的家庭传统教育。“文盲”或“半文盲”的家庭教育，不能适应学生的口味，最终学生是我行我素，家庭教育不能配合学校教育。由于大量的劳动力输出产生的短期经济利益，导致新一轮读书无用论在农村普遍盛行，抵消了学校教育。由于父辈们的影响，大部分农村学生缺乏学习内动力，“我要学”的太少，“要我学”的太多。由此我认为农村初中语文教学应每周至少一节专门汉字教学课，巩固基础教育，完成义务教育目标任务，地方测试的评价体系中也应有明显的要求。小学教师的培训提高也应钢性的规定，避免形式主义。教育均衡发展和教师交流要落到实，农村这块9亿人口的教育场，关系着国民素质的大头。学校挂牌的“家长学校”应该时常开班行课。初中教育教学评价，应注重生源基础，不要盲目的死搬课程目标，应始终落实学生终生学习的宗旨，打好基础。始终把握知识、能力、智慧三者间的递进关系，不得舍本逐末。二、课程（教材）设置的尴尬网络时代，农村初中生的见识较之前时代同年龄段的学生颇丰，但人生的感悟尤浅。别说什么人生观价值观，60%的农村学生，直到初中毕业，将来要干什么都还从来没有考虑过，真所谓无忧无虑。教材中那么多人生的精华，都未使其受到熏陶；初中毕业了，别说常用的应用文：申请、证明、借条、领条、欠条，连请假条都写不好的不少于50%。（课标要求5-6年级，学写读书笔记和常见应用文；7-9年级，根据生活需要，写日常应用文），这问题老师在教学中也涉及到了，因为不测试，所以就顺其自然。句读、符号的含义，词语词性全由学生自我感悟，没有较规范的系统指导，体现在作文中，难以准确达意者不少于40%，这样也给同是语言科目的英语教学增添了许多难题。新课程更生活化了，但就农村初中生而言，新课程与他们的生活距离还较大。禾苗依恋土地，子女贪恋父母――自主、自立、自信的全呵护。小溪与山泉，经济与生存，耳熟能详；而生命问题、环境问题等，农村学生很是陌生，作为了解是必须的，作为重点篇目，师生均难把握。新课程理念中，教师的自主性强了，学生的主体意识增加了，但难以逃脱旧的评价体系的制约。特别是绩效工资的到来，统考成绩这个“绩效”可是立竿见影的硬件。伟大的教师，虽不是经济的奴隶，但得靠经济来生存，唯绩效教学，能有几多拓展？把常见应用文、句读、词性过多的归入教学范畴的，又能有几？学生成为教师提高待遇、取得个人荣誉的一种工具，一块试验田，缺少了情感的碰撞，审美的熏陶，教学生活中哪里是语言的交流，情感的沟通，而是名利的交易，――都得参考试卷内容。由此我认为，初中语文教学评价应有地域性和实用性。三、语文使用的影响语文，说出来的是语，写出来的字联合起来能表达自我思想的是文，它强调了说与写。因为它是母语，人生下来，父母及其身边的人都在教，当初很耐心很细心，一旦能说了，能跟着说一些了，大人们就开始淡化了教育的激情。特别是农村的大人们，上了小学，教师教说，教写，家长们忙生计，关心程度就更少了。父母在外打工，现在也很少有书信交流，更多的是电话里的口语交流，说的也大都是地方语言，自然也就疏忽了写。所以很多这样的学生读初中，能说方言，却不能准确使用标准语言作文。一张请假条出现一至二个错别字的，不是少数。大多学生平常回家，因为文字材料的书在上课期间读腻了，都是电视之类的音像制品，关心声像情节，文字自然淡化。再有就是网络输入法中的拼音输入，S（搜狗）输入，P（QQ拼音）输入等，用音能出字，不管是何义，跳出即用。又尤其是网络小说，同音字，错别字都粉墨登场，糟糕的是这些垃圾文竟成为小青年们的一种时尚，这给语文教学中字词句的基础教学带来了严峻的挑战。作为半独立的初中生，能单听语文教师的吗？这种文词的不规范，不应该叫多元吧？恰好相反，是混淆了视听。普通话的推行，语文教师责无旁贷，文字的规范有教师的责任，也有社会的义务。农村初中语文教学困难较多，造成的原因是复杂的，是这个社会转型期的合力结果，我们唯有冷静的面对这些困难，通过分析，逐一找准解决的方案：1、夯实农村小学基础（包括教师素质和学生素质）；2、整合农村教育力量（家庭、学校、社会）；3、制定科学的农村教师评价体系；4、多渠道的规范语言文字。做好了这些，或许农村初中语文教学能够走出困境，回归它的课程面目。人体寄生虫学——阿米巴46、法律有权打破平静。——马·格林人1原虫Protozoa山东大学寄生虫学教研室周怀瑜原虫2[教学大纲]掌握原虫、世代交替、滋养体、包囊的概念以及原虫的致病特点。掌握溶组织内阿米巴包囊和滋养体的形态特征、生活史。掌握溶组织内阿米巴致病机理和阿米巴病的临床表现、实验诊断的主要方法。熟悉阿米巴病的流行和防治。[重点难点]●溶组织内阿米巴包囊和滋养体的形态特征溶组织内阿米巴的生活史●溶组织内阿米巴的致病机理和临床表现。●实验诊断方法及注意事项[教学大纲]3[教学内容]基本概念1.原虫:能独立完成生命活动全部功能的单细胞原生生物2.医学原虫:寄生于人体管腔、体液、组织或细胞内的致病或非致病性原虫。●3.滋养体(trophozoite):具有运动、摄食和生殖能力的原虫生活史期。4.包囊(cyst):滋养体在不良条件下分泌外壁,形成静止原虫生活史期。多为感染期[教学内容]4致病特点●1.增殖作用一数量原虫入侵宿主必需战胜机体防御功能,增殖到相当量后才表现为临床症状。如:P500个/m3以上发热阈值2.播散倾向一部位原虫在建立原发病灶后向近邻或远方组织侵蚀和播散,从而累及多个器官。如:痢疾阿米巴(多种酶肠→肝、肺和脑等。3机会致病一条件极度营养不良,晚期肿瘤,长期应用激素及免疫缺或艾滋病患者常并发致死的原虫感染。常见有弓虫、肺孢子虫、隐孢子虫。致病特点5溶纽织内阿米巴Entamoebahistolytica流实致生形前验病活态言诊史防断溶纽织内阿米巴6前言溶组织内阿米巴,又叫痢疾阿米巴,主要寄生于结肠,引起阿米巴痢疾(虫痢)和阿米巴病。该病全球分布,多见于热带与亚热带。我国据统计人群感染率大约在1-2%之间。每年全球有数万人死于阿米巴病,其重要性仅次于疟疾和血吸虫病。形态●形态特征:有叶状伪足的运动器官有两期:●滋养体包囊前言7大滋养体虫体:圆形或椭圆形,内质颗粒小而均匀、呈淡蓝黑色;外质收缩,不着色或色泽更浅细胞核1个呈圆形、蓝黑色,核仁一小而圆、居中、呈黑色小●比白细胞略大(10-40圆点被吞噬的RC呈蓝黑色微米),内外质分明外质透明,内质颗粒状,大滋养体(铁苏木素染色可见吞噬的RBC泡状核,核仁小,居中;核膜内缘有染色质粒大小一致,均匀排列核仁与核膜间有时可见网状核纤丝大滋养体8溶组织内阿米巴进行性和定向吞噬红细胞阿米巴运动位像差显微镜,每4秒/幅√请点击此处观看影片溶组织内阿米巴9小滋养体滋养体小(10-20微米),内外质不明显,内质没有红细胞。注意●溶组织内阿米巴的滋养体不论大小都具有侵袭性,随时吞噬RB