读《校长领导力修炼》心得体会

提升校长领导力的行动策略----------读《校长领导力修炼》心得体会近日，静下心来的阅读完《校长领导力修炼》这本书，颇有收获。《校长领导力修炼》是作者王铁军先生结合个人多年校长培训与研究工作的感悟和积淀撰写的著作。书中从以校长领导力修炼为主题词，围绕境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、学习力、指导力、钝感力和创新力等十个方面，密切结合校长工作案例，阐述校长领导力的修炼与提升问题，探索校长的素质与能力，探索校长与学校的共生发展。领导力的修炼与提升，是本书贯穿始终的核心概念与基本命题。这些方法对当下需要成长的我来说很有需要和必要，并且这本书将理论与实例相结合，可操作性强，对我下一步的工作开展具有很重要的指导意义。一、内容简介《校长领导力修炼》这本书由前言和十个专题部分构成。前言阐述做一名校长的重要性、校长领导力修炼的重要性和学校办学精神重要性：校长是学校的灵魂，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。校长能兴旺一所学校，也可能会毁坏一所学校。校长的教育理念、办学思想、管理和领导能力，直接关系到学校的办学质量和办学水平，关系到学校的生存与发展、成功与失败，关系到党和国家教育方针的落实，关系到青少年一代的健康成长。在新的历史时期，广大校长职业角色的使命，就是在科学发展观的指导下，安安静静地办学，认认真真地办学，扎扎实实地办学，把学校建设成为师生科学发展、和谐发展的精神家园。校长领导力是一种综合素质和能力的体现，不单指某一方面的能力，而是学校领导者的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展学校的综合素质和能力。它既是决策、策划、设计学校发展的能力，也是一种组织支配的能力；既是一种沟通、协调、凝聚的能力，也是一种敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力；既是驾驭、调节权力因素与非权力因素、正式影响力与非正式影响力的能力。对于学校组织的本质属性来说，它又是一种引导实施、监控学校课程改革、教学改革、构建生命课堂、有效课堂的能力。学校办学要讲究、提倡一种艰苦奋斗、不甘落后、敢为人先的精神，一种追求卓越、精益求精、锐意改革、求真务实的精神。才能在简单的工作中做出不简单的业绩，在平凡的工作中做出不平凡的成绩。以精神提升学校品质，以精神促进学校跨越发展、持续发展。

正文由十个专题构成，阐述校长如何修炼领导力。（一）境界力修炼——仰望星空铸大气校长的境界决定了学校发展的境界，成功的校长，无不具有宽广的视野、高远的境界，提升境界力，做有境界的校长，最重要的是拓宽眼界。（二）道德力修养——品德高尚成正气道德是领导力的核心力，是现代学校管理的新走向。道德是学校管理的目标之一，是形成校长威信的重要因素，制约、指导校长的行为，校长道德人格是一本厚实的孝科书，有利于提高学校整体道德水平和提高校长工作的质量和效率。构建有道德的学校生活，就要打造有生命力的道德课堂，造就一批道德之师，校长要做整个校长，不做命分式校长校长。（三）思想力修炼——系统思考凝精气校长是学校的灵魂，不仅仅是指校长个人对学校发展的功能作用上，更重要是、的是校长对学校的价值引领和办学思想的引领，所以要学习哲学，提高哲学素养。教育思想是校长的“主心骨”，是校长展翅高飞的翅膀，校长应当是具有生活教育理念、生态教育理念、生命教育理念、人文关怀的教育理念、智慧教育的理念、教育服务的理念、教育经营的理念、校本发展的理念的理论家。校长在学校思想引领工作中，要认真学习，勤于学习，认真实践，勤于实践，做教育理论与教育实践的中介人，善于把教育基础理念转化为实践性的教育理念，转化为个性化、校本化的教育理念。成功的校长是在反思实践中成长和发展的，反思实践是校长的成功之道。（四）智慧力修炼——躬于实践炼灵气校长智慧力提升是学校内涵发展的必然抉择，表现为主动因应教育的时代命题，引领学校事业的发展方向，表现为关心学生成长和学校发展，谋取学校的内涵提升和特色生成，表现为凝聚人心，开发潜能，打造进取、高效的教师团队，表现为善于整合各种社会力量，不断拓展学校发展道路。修炼智慧力要树立远大抱负，要培育真爱情怀，要陶养浩然正气，要精修谦卑品格，要开阔文化视野，要躬于实践反省。（五）合作力修炼——上善若水聚人气一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教师是教育过程中的主要力量，是决定教育改革成败与否的关键。办好学校，校长是关键，教师是基础。一位好校长，带领一批好老师，就能输出一所好学校。校长要把教师队伍建设放在最重要的位置，把教师看作是学校的第一资源，重视提高教师队伍的整体素质和专业化水平。校长的使命及职责，就是对学校集体实施有效的领导，把全体老师结合成一股统一的教育力量，用一致的教育信念武装老师的思想，使大家都为培养合格人才这一整体目标而努力工作。构建合作互学的样本培训模式，是提升校长自身及学校合作力，打造学校共同体的重要策略之一。校长领导校本培训要确立现代教育理念和教育思想，建立民主开放的管理机制，建立校本培训的激励机制，要确立问题意识，提高校本培训的有效性，要有整体构思，有目的、有计划地进行，要倡导团队合作学习。（六）经营力修炼——运筹帷幄养士气学校经营是充分利用设施设备进行的有组织的教育活动。现在的校长既要学会管理学校，还要学会经营学校，但经营仅仅是学校管理的一种手段，经营本身不是目的，办学思想、办学理念是学校经营的核心与灵魂。经营办学思想，要做到确立学校的历史使命感和社会责任感，确立学校发展的科学价值观坚持社会本位与人本位的辩证统一观，追求社会发展与人的发展的和谐统一，确立学校发展的合理性目标。校长要确立经营成本意识和效能意识，提高学校办学效益。要最大限度地开发、利用校内外教育资源，从而促进学校的发展。榜样的力量是无穷的，一所学校需要有自己的品牌，需要有名师、名校长的引领、规范作用，校长要经营品牌，打造学校形象。（七）教学指导力修炼——指点课堂显真气如果想成为一个好校长，那首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。校长对课程教学的指导决定着课改实施的效果，课程改革呼唤校长教学指导力的提升，要求校长静心、潜心抓好教学工作，成为课程、教学的指导者、领导者。校长要努力做专家型校长，通过教学素养修炼，成为教学的行家里手，做老师们心中的榜样与“明星”。校长在领导教育教学时，一定要正确把握教学改革发展的走向，深入了解本地区、学校的教学现状，以形成自己的教学思想，并善于把看书的思想变成大家的思想，让思想在每个教学人员的教学行为中生根。课堂教学是教学指导的重点，首先体现在校长听课、评课上，其次体现在校长上课上，还体现在校长为老师的课堂教学提供专业支持上。校长对校本研修的领导，是校长指导力的关键环节，应充分尊重教师的自主选择，并引导教师走向共生研修，实现教师队伍的共同发展、整体优化。教学指导要致力于文化浸润，让每个人在接受着校长的教学指导同时也是教学的指导者。（八）钝感力修炼——难得糊涂敛锐气钝感力是能从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着自己的方向前进，是赢得美好生活的手段和智慧，是现代校长的一种生存智慧和力量。钝感力是现代校长的一种为人修养与品格，源自校长的自我认知与激励、深度思考与慎独、“如理乱麻”的理性、“急流勇退”的胆识、“难得糊涂”的清醒、“大肚能忍”的大度、“后发制人”的韬略、“以柔克刚”的睿智、“厚积薄发”的积累。（九）学习力修炼——勤奋刻苦厚底气21世纪知识经济时代，判断一个人的价值不是看他拥有什么，而是看他知道什么以及他能学习什么。成功校长的管理经验是实施智慧管理，而支撑智慧管理的是校长的学习力，不断增强学习力，是新形势和新课程对校长的要求。学习力修炼源自校长的学习动力储备，要明确学习目标、进行科学规划、维持学习兴趣、保留一份好奇心、努力挖掘自己的学习潜能；源自校长学习观念的切实转变，要树立终身学习的观念、养成终身学习的习惯、努力建立学习型学校；源自校长对学习路径的正确把握，必须学会读书、学会思考、以问题学习为本、坚持在实践中学习、虚心向他人学习，做到学习与做人并重；源自校长科学学习机制的构建，应提倡校长培训“学分制”、建构校长成长“导师制”、推行校长成长“督学制”。（十）创新力修炼——敢为人先显豪气创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一所学校发展的不竭动力。学校教育的使命需要校长提升创新力，校长要成为国家课程标准的执行者、传统课程的反思者和革新者、样本课程的设计者和开发者、三类课程的协调者和管理者、现代课程的研究者，校长要从学校管理走向学校领导、从科学管理走向文化管理。校长的创新力包含创新意识和批判精神、创新的心智模式、健康积极的心理素质和优秀的人格品质。校长要通过解放思想、与时俱进、不断更新教育理念，通过处理常规与非常规、继承与发展的关系，通过强化教育科研意识、坚持校本研究，通过创建学校特色、办特色学校的实践来提升创新力。二、读书收获：读了《校长领导力修炼》一书后，让我对校长领导力的内涵有了更深入的理解，对校长领导力对学校发展所起的作用有了更深刻的认识，收获颇多。“一个好校长就是一所好学校”，校长的领导力决定着学校的发展。那么，在工作实践中如何才能不断提升校长的领导力，成为一个有号召力、凝聚力、创造力的校长，那就必须重视以下四个重要途径。（一）在学习中提升决策能力首先要加强政策的学习，准确理解教育政策法规，把握教育改革与发展的局势，只有这样，领导工作才不至于偏离航向，决策能力才能有效地提升。其次，要树立终身学习的观念，通过学习先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理观念，与时俱进，决策能力才能得到正确的提升。再次，在教育管理中要注重调查研究，善于捕捉关键问题，做到有的放矢，主次分明。此外校长还须具有宽广的胸襟，高瞻远瞩，海纳百川，避免心胸狭窄，刚愎自用，这样才能不断从狭隘走向广阔。（二）在交流中提升沟通能力校长正确的决策要得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。可以说没有沟通，就没有管理的实现，教育实践中的“管而不理”现象的实质就是沟通的无效。校长在与教职工的沟通过程中首先要充分地尊重与理解教职工，及时倾听教职工的呼声，要以诚待人，要满足师生员工的合理需求，不断激发他们的积极性。作为校长，要善于走进和感悟他人心灵；善于悦纳他人和为他人喝彩；善于为下属搭建展示才华的舞台；要善于和社会各界进行沟通，有较强的争取社会支持的能力，在与社会各界的多方面联系中，进一步拓宽办学思路，巩固办学特色，打造学校品牌，宣传学校形象。沟通是一门艺术，作为校长要综合运用多种沟通渠道，可以通过会议、文件等正规渠道，也要运用谈话、电话、短信、邮件等非正规渠道，努力改进沟通方式，提升非言语沟通水平，破解工作中遇到的各种沟通障碍。讲究沟通艺术，提升沟通实效，就是提高管理水平。（三）在合作中提升团队建设能力一所学校，没有团队的有效合作，再高明的校长也无法创造理想的学校。学校中的团队包括领导班子与教师队伍。建设优质的团队，首先要明确团队的目标与愿景。目标与愿景是学校内涵发展的方向与核心价值。只有目标统一，才能步伐一致。团队的所有成员心往一处想，劲往一处使，才能赢得办学的高效益与高质量。其次要形成和谐的团队氛围。和谐氛围的营造，关键在校长。校长的人格魅力是形成和谐团队的核心。团队的和谐也离不开每一个成员之间相互的理解与尊重。心中有学校，心中有他人，心中有学生，就能凝聚成一股绳，提高战斗力。再次，团队建设需要每一个成员遵循共同的规范与方法，在次基础上构建团队建设的良好运行机制。如民主生活会、行政组例会、教职工代表大会制度、校本培训机制等的建立与有效运行，对于建设高效的团队具有重要意义。（四）在实践中提升执行能力执行力是领导力的具体落实与体现。要提升校长执行能力就必须具有结果导向的工作态度、注重细节的工作习惯、永不言败的工作作风和多维整合的工作能力。“结果导向”就是要善于预见并努力追求理想的、高效的、优质的工作结果。其实质就是工作目标明确，价值导向正确，工作孜孜以求，勇往直前。“注重细节”就是工作细致、踏实、认真、严谨，且养成习惯，持之以恒，所谓“细节决定成败”