漫谈中医思维课件

漫谈中医思维牛敬宪26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。漫谈中医思维牛敬宪漫谈中医思维牛敬宪26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。漫谈中医思维牛敬宪Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、什么是中医学“中医学是在对人体活动信息及其与自然、社会关系的研究中探索生命与疾病的规律,通过建立相应的系统状态模型,设法对人体加以调控,以期达到医疗保健目的的门学科。”研究对象、研究方法和研宄目的特殊性、先进性和超前性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。我在农村中学任教英语十多年，英语学困生比较多，落差大，层次不齐。他们大多表现为不愿意学。无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，他们又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习等好习惯。许多教师对这样的学生黔驴技穷，最后只好听之任之，而这些学生也自暴自弃，不求进取，导致学生成为后进生。怎样尽可能做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。下面我就英语学困生的转化工作浅谈自己的一些想法：一、对学困生要注意激发动机，培养兴趣多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。产生的原因主要是对英语学习不感兴趣，认为学好英语没什么用处。所以教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好。这是一种社会责任感，同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。所以，教学过程要注意生动活泼，轻松愉快、能引起学生的兴趣。使他们持久地保持个人爱好的学习动机。二、培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的意志力教会学生学习方法是提高英语教学质量的关键因素之一。在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯；学会国际音标，避免因使用汉字注音而造成的发音错误；勤于读写，做好预习工作，帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义。三、用真诚的师爱消除学困生的自卑心一方面，学困生自知自己的成绩差、习惯差，就明显地疏远教师，生怕教师批评指责；另一方面，教师对待学困生缺乏耐心。所有的教师都已意识到平等、和谐的师生关系对教学效果的重要影响。在课堂上要让学困生也享受到教师的关爱，经常受到教师冷落或忽视的学生很少在课堂上发言和表现，因为他们担心倘若表现不好就会受到教师的白眼和同学的嘲笑。渐渐地，这些时常受到冷落或忽视的学生对英语学习就失去信心，产生挫折感，从而失去了学习的动力，他们的英语成绩也就可想而知了。教师要有足够的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在学习和生活上多交流。四、制订合理的评价体系，让学困生得到肯定的阳光课堂教学中，教师对学生的评价往往习惯于对所有学生按统一的尺度要求，得了高分就是优生，得了低分就是差生，这种评价方式挫伤了许多学困生的积极性，严重影响了他们潜力的发挥。在教学中我尝试着把学生按照综合素质的差异分为四个档次进行评价，让大致水平相当的学生在同一个评价尺度下竞争，而且四个档次之间是动态的，根据学生的进步情况进行适当的适时调整，这样学困生就很容易得到成就感。另外，扩大评价范围可收到意想不到的效果。学生口语方面不突出，但可在书面表达上表现优秀。如有一位语音基本功很差的男生，口语表达不清，课堂上常引起学生们的哄笑，后来我发现他的书写很漂亮，于是常在课堂上向同学们展示他的作业本，并且在英语书法比赛中他得了优秀奖。从此他增强了自信心，并主动参与英语课堂表演，最后克服了口语障碍。课堂教学中要让所有学生有获得成功的机会。对于部分学困生来说，我们应先从优化其心态入手，让他们先获得平时极少感受到的成就感。五、要多给学困生指点方法，减少其学习困难英语学习有两个特点，一是实践，一是方法。只有方法正确，多多实践，才能学好英语。所以，教师要多给学生指点一些学习方法，教会他们自己走路。这样他们学起来就容易些，轻松些。同时教师本身也要不断研究和改进教学方法，提高教学艺术，促进学困生主动自觉地学习。六、对学困生加强课外辅导卓有成效的课外辅导是提高学困生英语成绩的重要一环。对许多学困生来说，许多问题在课堂上讲一遍是不可能解决的，课后还须多加辅导。辅导学困生要做到定对象，定时间，定任务，定目标。师生共同努力，逐步缩小学困生面，同时要有的放矢，先查明原因，再对症下药。学生尝到了学习的甜头，自然想学好英语，成绩随着提高。总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。在此重点谈谈研究性阅读，研究学习主要是以主动探究为特征的学习活动，在老师的指导下，在学习和社会生活中自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程。阅读教学过程中强调学生的主体地位。通过学生主动思维研发问题，达到解决问题获取新知的目的：阅读教学是教师与学生的双向互动，所以它又要重视教师的教学指导，教给学生阅读的方法，步骤和措施。新课标要求就是要确立这种新的现代的阅读理念，强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读，获得情感体现。但是现在仍有一些语文教师缺乏先进理念。仍采取传统的阅读教学模式。如介绍写作背景，划分段落层次，归纳中心思想，分析写作特点等，这种课课一种模式的程式化教学，忽视了教学过程中学生的主体地位。直接影响了学生阅读能力的培养。为此，我们提倡在阅读教学中进行"研究性"学习，让学生自主地发现问题，研究问题，在阅读中充分张扬个性融入自我，读活作品，品出境界，体验情感。现代阅读理论认为阅读是作者、作品、读者三个环节之间的一个互动过程，作者通过作品流露情感。蕴合哲理，直抒胸臆，读者通过对作品的阅读，触模作者的灵魂与其发生思想共振，情感共鸣。同一部作品面对不同层次的读者的赏析所体出的情感是不同的。犹如看戏，会看的看门道，不会看的看热闹，阅读作品也是如此。对文章不作深入细致的研读，就很难体验作品的意境，我们认为研究性语文阅读教学，一方面要以学生的自读、自悟为重点，重视学生自身的阅读体验，注重学生之间的互动合作交流分享，以及学生在理解、认同的基础能创造地解读文体，另一方面教师要灵活地处理教材，创设情境组织问题，要让学生掌握阅读的方法步骤鉴赏的认知策略和途径，为学生提供阅读的内在支撑条件，以此激发学生的阅读兴趣，促进学生的思维处于积极运作状态。这两者之间前者是目的，是我们追求的理想阅读教学，后者是手段是方法是阅读教学取得成功的关键因素之一。在教学九年级上册鲁迅的《故乡》时，自己在这方面做了一次有益的尝试。《故乡》选自《呐喊》鲁迅全集第一卷。是一篇取材于作者亲身经历的小说。《故乡》的主题"反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实"。20多年来质变的细节进行描写，成功地深化了小说的主题，并塑造了闰土这个鲜明丰满的艺术形象。还有杨二嫂，虽说她不是《故乡》里最重要人物，但她却不是一个不重要的人物。因她的出现和存在，不但更能显出闰土的忠厚可爱，而且也更明确了主题。本篇课文的教学应让学生明白分析把握人物的形象，性格是鉴赏小说的基本途径之一。也是本篇课文的教学重点，为此在教学中，我是从以下几个方面进行阅读教学设计的：一、营造阅读鉴赏小说的特定氛围，追求作品阅读的开放性鲁迅大家都不陌生，鲁迅的文章在中小学课本中都能见到，许多人都通读了鲁迅全集。这就为解读课文奠定了良好的阅读基础。为了进一步激发学生的阅读兴趣，召唤阅读期待，在教学准备阶段我们掀起一个"读鲁迅文章鉴赏人物"的读书活动。要求每个学生通读《鲁迅全集》，利用阅读课时间播放电视剧《鲁迅》，电视剧以其全方位的视听冲击强烈刺激学生感官，无声的语言符号被演化为活生生的场景和鲜活的人物形象，自然地与作者的思想感情融于一体。课前我要求学生以《我眼中的闰土》或杨二嫂为题写好自学读后感。这样的课前教学准备其实质就是一种以问题为依托，以学生主动探究为主的研究性学习，学生带着问题去阅读、思考，通过资料的占有分析、推理，通过不同学科间知识的相互渗透嫁接自己得出结论获取知识，发展能力。二、通过协作互动思想交锋追求阅读主体的审美独创性阅读自身是一种个性化的行为，它带有个体浓重的思想倾向，往往是仁者见仁，智者见智，这就给阅读鉴赏文学作品提供了研究的可能。为此在本课堂的教学组织过程中，老师着力引导学生深入作品，通过对文体的解读，研究捕捉语言文字后面潜在的有价值的意义。具体采用以下几种方法：第一，联系时代背景，体味关键性词句。第二抓住故事的细节，对比观照人物。第三，透析人物肖像，把握人物心态。并把这三种教学方法通过问题组合的形式加以呈现。通过教学尝试，我们进一步认识到研究性阅读教学的实施，应注重课前的学习准备。一是教师可能地把媒体选择、使用和控制的权力交给学生。以利学生广收各种有效信息资源，拓展视野。二是在教学过程中老师要尊重学生在阅读过程中的独特体验和感受。通过师生互动，及对学生巧妙的点拨、引导，把学生的思维导向深入。三是研究性阅读教学应充分尊重文本。老师在鼓励学生自由探索的同时，要求学生在研读的过程中不能脱离文本，不切实际地穿凿附会。总之，与传统阅读教学相比，研究性阅读和个性化阅读，带来了教学方式的重大变革，为语文阅读教学指出了一条新路。漫谈中医思维牛敬宪26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1漫谈中医思维牛敬宪Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL漫谈中医思维2、什么是中医学“中医学是在对人体活动信息及其与自然、社会关系的研究中探索生命与疾病的规律,通过建立相应的系统状态模型,设法对人体加以调控,以期达到医疗保健目的的门学科。”研究对象、研究方法和研宄目的特殊性、先进性和超前性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、什么是中医学32、“阴阳五行”学说是中国传统文化的时空观,是宇宙间一切事物的总模型向日一面,称其为“阳”;背日一面,称其为留”的概念仅仅是“位置”(或是“部位”)的概念上为阳,下为阴。”一分为二,所以这是公理,五行”是由“阴阳”两方面运动而产生的,所以才叫“五行”、“五运”或“五运行”,这种运动又是伴随时间变化的,所以同时又有了时间的概念一切事物都是以空间、时间的形式而存在Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、“阴阳五行”学说是中国传统文化的时空观,42、“阴阳五行”学说是中国传统文化的时空观,是宇宙间一切事物的总模型宇”就是空间,“宙”就是时间,所有事物,都是圆运动的时空变化,因此都是“阴阳五行”的运动状态。所以说“阴阳五行”学说是中国传统文化的时空观,是宇宙间一切事物和存在的总模型。它揭示了主宰一切事物发展变化的总规律,是我们祖先观察宇宙万千变化后,执简驭繁而提炼出的最终结论,是中华民族子孙永远值得自豪的无与伦比的“大智慧”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、“阴阳五行”学说是中国传统文化的时空观,53、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,而不是阳升阴降、阳出阴入首先从“气”讲起。“气”是构成万事万物的基本元素事物都是一分为二的,“气”亦不能例外,气”有有形与无形之别,有形之气又称作“器”,无形之气仍称作“气”。无形之气的聚合,就成为有形之“器”,而有形之“器”的离散,又变为无形之“气”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,63、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,而不是阳升阴降、阳出阴入《素问六节脏象论》曰“气合而有形”《素问六微旨大论》曰“器散则分之”。人作为一个生活着的有机体,应当是“器”应当是气之聚,气的运动状态就必然是阴升阳降,而不能是相反Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,73、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,而不是阳升阴降、阳出阴入第一,想当然的“常识”,固化了本应灵活的思维。《灵枢营卫生会》篇却说“清者为营,浊者为卫”,《灵枢阴阳清浊》篇却说“阴清而阳浊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,83、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,而不是阳升阴降、阳出阴入第二,把阴阳升降的动力当作了阴阳升降的本身。王冰在注《素问·天元纪大论》"天有阴阳,地亦有阴阳”“天有阴故能下降,地有阳故能上腾,是以各有阴阳也。阴阳交泰故化变由之成也第三,人云亦云,从众心理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,93、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,而不是阳升阴降、阳出阴入《素问阴阳应象大论》所说的“地气上为云”,就是由于阳热之气的蒸腾,体现了阳助阴升,本篇又称作“热气生清天气下为雨”,就是由于阴寒之气的凝结,体现了阴助阳降,本篇又称作“寒气生浊”。清”是地阴产生的物质,是上升的;“浊”是天阳产生的物质,是下降的。清阳上天”就是阴升,“浊阴归地”就是阳降。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、气运动的基本形式是阴升阳降、阴出阳入,104、人体气运动的基本模式是“枢轴——轮周一辐网”协调运转的圆运动人与天地相参也,与日月相应也“东方生风”、“南方生热”、“中央生湿”、“西方生燥”、“北方生寒”太阳从东方升起与从西方降落,体现了阴阳的运动变化。春季多风而树木开始生枝长叶,恰好体现“木曰曲直夏季炎热而万物蓬勃生长,恰好体现“火曰炎上”;长夏多湿而万物盛长以致成熟,恰好体现“土爰稼穑”;秋季多燥而萧瑟肃杀,恰好体现“金曰从革”;冬季严寒结冰而生物蛰伏,恰好