颈椎前路手术课件

颈椎前路手术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生颈椎前路手术颈椎前路手术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生浅谈颈前路手术若干问题南阳市中心医院骨科宋应超颈椎前路手术自1950年由Smih+-Robinson及Cloward出至今已有五十多年的历史我科自1989年开始应用该技术治疗颈椎疾病600余例在临床工作中不断研究探讨,积累了些经验随着新课程改革的不断深入，教育改革的不断深化，学校教育对体育教学提出了更多的要求，终身进行体育锻炼作为终身教育的重要体现，这就给学校教育提出了新的课题和要求。要想开展全民健身的运动，就必须要使人们具备强烈的体育锻炼意识。因此，学生树立了正确的体育锻炼意识，就可以促进学生终身进行体育锻炼，从而使学生终身从体育锻炼中获得益处。那么这就要求对初中体育教学中的体育意识的培养进行阐述和剖析，以提高体育教学的有效性。一、体育意识概述体育意识是指人的大脑中对体育活动的态度、看法和观点的控制。体育意识是不以人的意志转移而客观存在的，是人对体育锻炼的看法和认识，是人对体育思维、感觉和判断的总体认识。体育意识由体育素质和体育状态两部分构成，这二者是相对稳定的存在。体育素质包括人们对体育活动、体育技能的熟练程度，对体育及体育活动的接受能力，更包括对体育和体育活动的认识水平。体育态度包括人民对体育及体育活动的认知态度、情感认知度和意识状态。只有处理好了二者的关系，提高了对二者的认识，才能提高学生的体育意识。二、体育意识特点概述体育意识的特点主要体现在八个方面。客观性：体育意识是人脑这个自然物质产生的，属于人脑的属性和机能，这就决定了体育意识的来源是客观存在的。内在性：意识是的人脑产生的，具有隐蔽性和内隐性，是一种内在的存在方式和结构。能动性：体育意识可以支配人民对体育及体育锻炼的态度、观点和情感体验，可以限制和推动人民的体育活动。社会性：体育意识不是人生来就具有的，是在长期的社会活动中，通过与人的交往和交流而产生的，并受环境的制约和影响，通过大量的学习和锻炼而形成的意识和认识。稳定性：人们对体育意识形成了认识后，就能持续很长时间，而且不容易发生改变。系统性：体育意识是一种态度认识和控制系统，各种态度相互作用和连接，是一个有机联系的总体。对象性：体育意识是针对体育活动或锻炼中的某一个对象而产生的。历史性：体育意识的产生受历史条件、社会环境、个人认识等的限制和制约。三、学生体育意识判断体育态度和体育素质是体育意识的构成部分，可从这几个方面来判断初中学生是否具有体育意识。学生是否具有体育知识、是否掌握了体育技能及运动方法；学生是否认识到体育锻炼的作用和效果；学生是否具有了对体育活动的正向认知和情感体验，比如依赖感、赞同感、必要感等；学生是否具有了体育需要和对体育活动的积极倾向。在对学生进行判断时，首先要看学生是否具有了对体育活动的正确认识，是否掌握了正确的体育锻炼的方法和技能，是否能够对体育活动进行积极的评价，这是判断的基本条件。其次，如果学生已经具有了这些，再看学生是否具有了对体育活动的情感态度和需要，是否具有了依赖感和必要感。只有具备了以上两点才能说学生基本具有了体育意识。体育意识的有无是促进全民健身运动开展的必要条件和关键所在，在初中阶段的体育教学中就需要培养和提高学生对体育的意识，以为终身体育锻炼打下基础。四、体育意识潜在因素分析1.教育现状的制约初中学生的自主意识不是很强，容易受到文化背景、体育基础、道德规范、社会环境、家庭环境、学校教育等因素的影响和限制。现代的教育状况是重视智育的发展，而轻视体育的发展，就会造成学生对体育锻炼意识的薄弱，重视文化的学习，对体育活动的认识度和参与度都比较低，这样的体育意识观念令人担忧。2.?W生自身认识的提高可喜的是，在对初中学生体育活动的参与度和主观行为方面来看，从学生对体育活动所起到的作用认识来看，学生在思想上的认识还是有了明显的时代进步，更多的学生对参加体育活动有了较强的倾向性。3.体育教师的积极作用初中体育教师对学生体育意识的培养和提高起着关键作用。如果体育老师能够采取有效的教学手段，使学生对体育产生兴趣，能够使他们积极地参与到体育锻炼中，就可以调动起学生参与体育活动的积极性。4.客观条件的限制对于很多的初中学校，由于体育场地、体育器材、师资力量等的匮乏，造成初中体育教学中许多的体育项目没法开展。学生学习体育也是断断续续、零零碎碎，根本毫无系统而言，这就使得学生对体育的认识产生了很大的偏差，严重制约了对学生体育意识的培养。五、体育意识的培养策略1.提高思想认识在初中的体育教学中要想培养和提高学生的体育意识，就必须首先要改变学生对体育的认识和态度，改变对体育的错误认识，积极培养学生对体育的正向体验，使学生认识到体育锻炼的重要性和必要性。其次，采用有效的教学方法，使学生掌握正确的体育知识、体育技能与技巧，从而提高学生参与体育运动的兴趣、乐趣和良好的体育感觉体验。2.发挥学校、教师的作用学校要从一定的高度宣传体育教育的重要性，多组织体育运动会和各种体育比赛，构建具有体育文化氛围的校园文化，加大对体育教育的投入，包括资金投入和师资力量的投入等。体育教师要多让学生学习体育文化，了解体育明星，了解体育赛事，充分地培养学生对体育的兴趣，培养学生积极地参与体育活动的积极性，从而提高学生对体育的认识。3.采用新的教学理念和教学方法要改变传统教学中强行向学生灌输体育知识、体育技能的教学方法，改变体育教学的固定化、公式化等的教学方法。体育教师要加强体育理论的学习，加强体育知识和体育技能的学习，加强教学方法的学习，以提高体育教师的自身素质，从而提高体育课堂教学的有效性和质量。总之，要想提高初中体育教学中学生的体育意识，除了使学生认识到体育锻炼的重要性外，还要提高体育教师的自身素质，经常督促学生进行体育锻炼，使他们养成积极地进行体育锻炼的兴趣和习惯，从而彻底地培养和提高学生的体育意识，使学生养成终身锻炼的习惯，为实现全面健身的健康发展打下基础。在新课程改革中，创新力的培养已经被视为重要的教育目标，如今各个学科都努力在各方面采取各类革新举措，以期能够更好地实现创新目标。生物学科是一门与学生有天然亲缘关系的学科，学生的衣食住行，周围环境中的枝繁叶茂、鸟语花香，等等，人们各种每天接触的东西都与生物学科有关，生物学科的这些特点对学生各方面能力的培养都具有显著优势，其中包括创新力。抓住优势，将创新力的培养有机渗入生物教学的各个环节对于生物教师来说在这个改革创新的大潮中异常关键。一、以兴趣为触发点培养创新力创新意识和创新力必须建立在高度自觉性的心理基础之上，在学习过程中，高度自觉性的动力来自哪里呢？当然就是兴趣。只有在兴趣参与下，才能促使学生的学习心理呈现出主动态势，在兴趣的触发之下再来谈创新，所以教师要努力培养学生对生物学科的兴趣。教师可以将一些看似抽象的生物知识与学生熟悉的生活现象联系起来，如，在讲到渗透作用时，可以让学生回忆一下家里腌咸菜时的情景：将白菜放在盐水中一会儿就变软，并且会有水渗出的情景，而再将白菜放入清水里，过一会儿又会重新变硬；在讲到“免疫”的知识时，可以将它与学生小时候进行的疫苗注射联系起来。另外，可以将生物知识同一些社会热点联系起来，跟学生聊一聊克隆人的问题、日本的核泄漏问题等，将话题引出课本以外，引向更广阔的社会现实，这些都是创新力形成的有利温床。二、以情境创设为途径培养创新力生物课本上的知识都是经过提炼概括得来的，在上课时，如果教师直接照本宣读，则不仅会让上课内容显得干巴巴的毫无生气，而且少了情景依托的知识，学生理解起来也会困难重重。因此，在生物课堂上，积极创设多种多样的教学情境，将知识置于情境之中，利用学生对情境的感受性和认知经验辅助知识的理解，这样会显著提高教学活动的有效性，创新力当然也会在此过程中有长足进步。利用多媒体渲染画面情景，用各种游戏活动营造实践情景等都是不错的手段。通过五花八门的情境创设途径，可以让生物知识还原出本来的原始面貌，让生物知识变得更鲜活有趣，在多种多样的情景实践下，学生的兴趣会得到提高，创新力当然也会得到有效锻炼。三、以实验为窗口培养创新力作为一门实验性学科，在培养创新力的众多举措中，当然少不了实验。在实验教学中，教师可以通过以下措施培养创新力：第一，让学生切实参与到实验准备环节中。在以往开展实验活动前，实验准备工作基本上都是由教师单独完成的，但事实上，实验准备工作也是实验活动的一部分。在准备工作中，教师可以对学生分组，以小组为单位进行准备活动，例如，在检测糖、脂肪、蛋白质的实验中，可以让学生分组准备斐林试剂、双缩脲试剂、苹果汁、豆浆、显微镜等[1]实验中需要用到的实验试剂和器材，这样一方面能增强学生的参与意识，另一方面能让学生在准备实验的过程中对实验原理和实验过程有更深刻的认识，为接下来实验过程中的创新创造条件；第二，积极改进验证性实验。在高中阶段，大多数实验都属于验证性实验，这类实验是通过进行重复性实验验证已知实验结果，最终达到巩固知识基础和提高操作技能的目的。而验证性的实验，它自身的特点就制约了学生思维，不利于创新力的培养。因此，在面对这类实验时，教师要注意对实验进行适当改进，努力给学生留有一些思维空间，引导学生对实验中一些关键问题进行思考和探究，探讨是否有其他实验方法。例如，在细胞吸水和失水的验证性实验中，教师可以提出这样几个问题供学生思考：除了洋葱表皮细胞，还有哪些材料可以用来做这个实验？如果实验用的溶液浓度发生了改变，细胞的失水现象会不会也发生改变？类似这样的实验核心问题，教师将他们拿出来供学生思考，就可以促使学生思考其他更多的可能性，从而实现创新的可能；第三，适当增加探究性实验的比例。探究性实验在创新力的培养上具有很多优势，这是因为，这类实验更能体现出实验者的设计能力、分析问题和解决问题的能力，而这些都是创新力形成的基础。增加探究实验比例，以增加学生实验创新的机会，这是提高创新力的有效方式。四、以课外活动为支撑培养创新力与课堂环境相比，课外环境更开阔，在课外，学生能够接触到更多现象，获取更多信息，这样一来，思维也会变得更活跃，而创新也会在活跃的思考中更容易迸发出来。因此，教师可以积极组织课外活动，让学生更多地深入现实，接触更多活生生的生活现象，这些都是激发学生创新欲望的强大动力。生物学科是一门与生活十分贴近的学科，这就为生物课堂搬到课外提供了有利条件。例如，根的背地性、根茎的向地性等，这些实验条件要求不高，实验材料简单的实验都可以作为学生课外探究的主题。在课外活动中，教师对学生的干预会更少，学生的学习活动的独立性会更强，这些都更有利于创新力的提高。创新力是一种核心综合能力，创新力的提升背后是多种能力共同提高的结果，反过来看，创新力的提升也意味着学生综合素质的提升。因此，教师必须重视创新力的培养，尤其是面对生物这样一门在创新力培养上有诸多优势的学科，教师更要花心思进行设计，通过多个教学环节的创新设计实现创新力的提升。颈椎前路手术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一1浅谈颈前路手术若干问题南阳市中心医院骨科宋应超浅谈颈前路手术若干问题2颈椎前路手术自1950年由Smih+-Robinson及Cloward出至今已有五十多年的历史我科自1989年开始应用该技术治疗颈椎疾病600余例在临床工作中不断研究探讨,积累了些经验颈椎前路手术3适应症颈椎间盘突出症脊髓和神经根型颈椎病颈椎骨折脱位孤立性OPLL颈椎椎体肿瘤及炎症适应症4手术操作颈丛或气管插管全麻取右颈前外侧皮肤横切口,依次切开皮肤和颈阔肌,于胸锁乳突肌和颈前肌间隙深入,牵开肩胛舌骨肌,切开颈前筋膜即达椎体病变椎体定位后,行脊髓减压骨窗内植入自体骼骨块选用合适的钢板固定术后颈部制动三个月。手术操作5手术要点手术要点6手术切口颈4~6椎体的病变(包括颈3~4椎间盘和颈6~7椎间盘)取右颈前皮肤橫切口。颈7~胸1取左侧胸锁乳突肌前缘斜切口。手术切口70065160065168肩胛舌骨胍肩胛舌骨胍9病椎定1、颈动脉结节2、环椎前结节3、胸1椎体斜坡4、病椎病理特征5、透视或x线摄片病椎定10脉结节定脉结节定11颈椎前路手术课件12颈椎前路手术课件13颈椎前路手术课件14颈椎前路手术课件15颈椎前路手术课件16颈椎前路手术课件17颈椎前路手术课件18颈椎前路手术课件19颈椎前路手术课件20颈椎前路手术课件2