操作系统-存储管理(完)课件

操作系统——存储管理(完)..1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。操作系统——存储管理(完)..操作系统——存储管理(完)..1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第四章存储管理4.1概述本章主要讨论几种常存储器的层次:三级存储、用的内存管理技术。件寄存器成,速度等Cache存取速度增加同于电子线路的开关速度Cpu可以直接访问成本增加内存由顺序编制的单元组成的维数组容量减少只有通过外存内存的后备支持,如:磁盘内存,cpu计算机软件技术基础存储管理磁带才能访问绝对装入方式:按模块中的地址将程序和数据装入到内存对应位置。4.1概迷可重定位方式:在装入程序时根据当时内存的实际使用情况,重二、用户程序的处理过不到调整装入的内存位置,把程序装入到内存的适当地方编辑编译连接装配数学源目标装配执行模型用P,C程序汇编八模块模块代码符号、名字相对地址内存的(各模块都以0为(统一的外部/物理地址基地址)访问地址)计算机软件技术基础存储管理人民音乐教育家冼星海说，“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐教育是素质教育的重要组成部分，提高学生的音乐欣赏能力是初中阶段音乐教学的重要内容。在多年教学实践中，笔者总结了以下几点经验：一、注重差异，欣赏曲目要因人而异我们知道，音乐欣赏需要有一定的音乐知识和文化素养。一般来讲，文化素质高低和音乐知识的多少与音乐欣赏的深浅度是成正比的。文化素质高的人更容易理解音乐中表达的内涵。比如，对天文感兴趣的人，就比较容易理解《行星组曲》，对唐诗有研究的人，就容易理解《大地之歌》，熟悉外国文学的人，对柴可夫斯基的《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲更容易接受。他们都能很轻松地从音乐中探究出许多人生的哲理。对于一般人来说，要理解音乐内涵就必须加强对音乐表现手法的理解，要掌握音乐欣赏的一般步骤和方法，特别是对于文化素质、音乐基础较差的人，不仅要掌握欣赏音乐的手段、步骤、方法，还特别要注重音乐内容的选择。对于这些人，教师要选择一些歌词比较直观、内容容易理解的歌曲。比如《祖国啊！我永远热爱你》，歌词语言优美、朴实无华、感情真挚，由衷地表达了对祖国的赞颂和爱恋之情。欣赏这一类作品，一般不需要做过多的探究，也不需要借助更多的资料；而对于一些歌词内涵较深或者寓意朦胧的作品，那就要求必须有一定的文化素养。所以说，在音乐欣赏教学时，必须区分不同的教学对象，因人而异，选择适当的教学内容来进行教学。二、反复聆听，把握音乐感情内涵音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵。音乐欣赏的过程就是欣赏者的感情活动与音乐作品蕴含的客观感情相吻合的过程。要想正确欣赏音乐，必须对音乐作品有一个熟悉的过程。我们必须让学生对某一首曲子反复地听，一方面使学生凭着直感去准确细致地体验乐曲的感情表现；另一方面使学生从更广阔的方面，特别是从乐曲产生的社会环境、创作意图、作曲家的生活经历、艺术风格等各个方面进行了解和研究，最终准确把握乐曲感情的内涵。例如，柴可夫斯基的《悲怆》交响曲，如果学生在事先了解作者晚年的凄凉处境、沙皇统治下的黑暗以及知识分子苦闷心理的情况下，再去反复聆听这首交响曲，就不难理解乐曲中巨大的悲剧性的内涵。又如，贝多芬的第五交响曲，标题“命运”，本身就有很强的哲理含义。但要真正理解领悟其内涵，就要先行了解贝多芬生活的时代，了解贝多芬坎坷人经历和他不屈不挠的个性，了解当时正是欧洲封建势力复辟、先进知识分子苦闷彷徨的背景。只有这样，才能理解作品中对命运的抗争、搏斗、胜利，进而领悟出只有通过斗争才能取得胜利、才能掌握自己命运的人生哲理。让学生了解这些内容后，通过反复听这首曲子，引导学生进一步了解作曲家在乐曲中形象生动的塑造，领略作品中和命运激烈搏斗的场面、英雄的沉思以及宏伟的欢庆胜利的场景的描绘。这样，才能使学生慢慢从中听出门道，学会欣赏音乐。三、教学创新，注重视听结合体验音乐是一门“听”的艺术。音?防氩豢?听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰专心的听，只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮助学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采用视听等现代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的音乐欣赏能力和发散性思维。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是要学生积极参与。作为教师，一定要想方设法给学生留下足够大的想象与参与空间。四、展开联想，拓展学生想象空间我们知道，每个人对音乐的理解有深有浅，不可能完全相同，因为音乐形象本身不同于视觉形象或文学形象。音乐形象只是描绘大致的情绪和图景，而不会做具体的细节描写。因此，作为一名音乐教师，在给学生讲授音乐欣赏时，一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想象，因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。著名科学家爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃，会大大提高学生欣赏音乐的能力。例如：听一曲《黄河船夫曲》，学生会被其粗狂、雄浑的气质所感染，会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格。听一曲钢琴独奏曲《牧童短笛》，能使人联想到一幅美伦美奂的生活美景：江南春色、小桥流水、青青草地，牧童横坐牛背，手拿短笛，信口吹奏，怡然自得。这种人们所熟悉的图景，其实正是作品所要塑造的形象。学生是素质教育的主体，在音乐欣赏教学中，教师应以素质教育个性化为培养目标，通过培养学生各种能力来引导和激发学生的兴趣，充分调动学生参与意识和自觉意识，使学生乐学、会学，使学生大胆的表达情感，从而开发创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力，促进学生创造性个性的发展。在小学语文课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。因此，在语文课堂教学中，教师要根据教材内容、学生实际等具体情况有意识地创设各种情境，采取实物、图片、动作、幻灯、录音、录像、表演等情景教学的手段，通过直观手段和语言描绘相结合，营造适宜的氛围，激起学生的情趣，把学生的情感活动与认知结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己、提高自己。这学期以来，我尝试在教学中精心设置多种情境，激发学生的情感，调动学生的参与意识，让学生亲身体验生活，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，主体形式有：一、借助语言来创设教学苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”从上面的话语中，我们不难看出教学语言的重要性。以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。教师语言要有形象性、生动性、准确性、严密性、科学性等特点，通过体态语言和口头语言的结合使用，使学生的思维进入特色的情境。例如，在上学期学习《瑞雪图》时，我在教学“万里江山变成了粉妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树上，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”这一段时，先通过形象生动的语言描述“粉妆玉砌”的现象，生动形象地再现了雪后的美景。在引导学生理解“雪末儿”时，以语言描述为主，创设一种特定的情境。我用动情的语调有声有色地描述：雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道五光十色的彩虹，真是一幅奇丽的图画。学生们跟随老师形象生动的语言展开想象，调动了学生储存在脑海中对雪景的表象，眼前出现了一幅美丽的图画，感受了语言文字蕴含的美。二、利用问题来创设情境布鲁姆·乔伊斯曾经说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。”而适时有效的课堂提问无疑是体现该思想的重要手段，在课堂教学中提问，有利于激发学生积极地独立思考。所以，教师要学会在问题中创设情境，把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题，解决问题的能力，有效地提高课堂教学效率。在《跳水》的教学片段中，我设计的问题情况如下：师：刚才大家找到了孩子情绪发展的几个台阶。在这一段里面首先是孩子的脸红了。刚才是什么呀？生：哭笑不得。师：哭笑不得，只是心里很尴尬，现在内心的这种情绪已经怎么样了？生：表现出来了。师：脸红了，紧接着是怎么样啊？生：生气了。师：紧接着是……生：气极了。师：到最后呢？生：醒悟了。师：到最后醒悟了。那么你来说，刚才你问我，孩子醒悟过来，脚底下就会摇晃，很快就会掉下去，为什么还能坚持比较长的时间？我先问问你：孩子为什么一直会追到顶上去？也就是说，在他醒悟以前，他处于什么状态？生：他处于想取回自己帽子的状态。师：这是他的目的。也就是说从孩子最后一个“气极了”到“醒悟过来”，既然是“醒悟”，那么在“醒悟”之前……生：他就是想拿回帽子，没想到他爬到很高。师：那醒悟以前是一种什么状态？生：气极了。师：气极了。好吧，这个问题咱们先不研究，一会咱们再看看能不能搞清楚。大家把这个问题存在心里：气极了是处于什么状态？所以后来他才能醒悟。从孩子哭笑不得到脸红了、生气了，气极了到最后才醒悟。这是不是这篇课文最重要的一个阶段呀？生：是。……“抓住重点词语提问，训练学生的思维”是这节课的成功点，所以在教学中要善于创设问题情境，通过诱导性提问吸引学生的注意力，让整个课堂生动起来。三、通过板书显现情境板书是呈现教师教学思想的重要载体，是教学艺术构思的核心，是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上说，就是“教师在讲课时黑板上写下的文字”。一堂有水平的课，一幅漂亮的板书，能够唤起学生美的情感，给学生以美的享受。所以教师要充分利用直观形象、简洁、趣味的板书，提高学生学习兴趣，启发学生思维，培养学生良好的学习习惯。通过板书可以显现课堂中的教学情境，从而清晰、明白地显示课堂的教学内容，展示课文的结构，给学生以审美的愉悦感受。四、运用信息技术创设情境在知识传播速度与日俱增今天，课堂教学不再是单一的文本形式，而是以多媒体和网络为核心，融入了声音、图片、影像。提供生动逼真的教学内容，这样可以活跃学生的思维，使学生有兴趣参与学习活动。总之，学生是学习的主人，是课堂的主体，作为教师充分利用各种手段来创设情境，调动学生的积极性，锻炼学生的各种才能，增长学生的知识，培养学生的才干，使整个课堂充满生机与活力，让学生在轻松愉悦地氛围中学习。第四章存储管理4.1概述本章主要讨论几种常存储器的层次:三级存储、用的内存管理技术。件寄存器成,速度等Cache存取速度增加同于电子线路的开关速度Cpu可以直接访问成本增加内存由顺序编制的单元组成的维数组容量减少只有通过外存内存的后备支持,如:磁盘内存,cpu计算机软件技术基础存储管理磁带才能访问绝对装入方式:按模块中的地址将程序和数据装入到内存对应位置。4.1概迷可重定位方式:在装入程序时根据当时内存的实际使用情况,重二、用户程序的处理过不到调整装入的内存位置,把程序装入到内存的适当地方编辑编译连接装配数学源目标装配执行模型用P,C程序汇编八模块模块代码符号、名字相对地址内存的(各模块都以0为(统一的外部/物理地址基地址)访问地址)计算机软件技术基础存储管理把程序中的逻辑地址变成内存中的物理地址的过程。4.1概迷名字空间:宝经汇编或编译后其目标存储空间是目标用户源程序程序占有的地址范围称程序装入内存后中由符号指为地址空间;这些地址占用的一系列物令,数据说编号是相对于起始地址理单元的集合明等符号名(0)而定的,称为逻辑这些物理单字构成的空地址或相对地址元编号称为物理地址或绝对地址编译地址重定位名字空间地址空间存储空间连接源程序相对目标程序绝对目标程序(名字/符号)(相对地址.逻辑地址(可执行代码)计算机软件技术基础虚地址储管理(绝对地址.物理地址)逻辑地址空间内存空间X内存中结束地址上界L界地址寄存器下界内存中起2.重定位的两种方式始地址静态重定位:在程序执行之前进行;由重定位装配程序根据将要装入的内存起始位置直接修改模块中的有关使用地址的指令。固定在内存的某个连续区域,不能再移动令重定位装配程序来实现(一对界地址寄存器实现保护)D物理地址逻辑地址下界地址一内存中的起始地址计算机软件技术基础存储管理例:假设已知一段程序的经汇编连接后逻辑地址空间如图所示,采用静态地址重定位,上,下界地址寄存器如图,试给出其存储空间图与地址有关30的量如何处1001100LOAD1,1300100LOAD1,30U3005678X=x+D130056784001409上界1400下界1000与地址有关的量要做变更n特点:程序执行前一次性全部完成。X°=x+D■性能分析优点一实现简单,不需要硬件机构缺点一程序重定位之后就不能再在内存中移动;要求程序的存储空间是连续的,不能放在若干个不连续的区域内;各个用户进程很难共享内存中的程俘副本存储管理例:假设已知一段程序的经汇编连接后逻辑地址空间如图所示,采用动态地址重定位,试给出其存储空间图。2)动态重定位重定位寄存器100010001100LAD1300100LOAD1,300300567813005678400加法器1400程序不做任何修改装入内存,在执行时访间内存(与地址有时利用重定位寄存器进行地址重定位的量如何处计算机软件技术基础存储管理三、地址量定位(映射)n特点:程序执行时动态地完成。■性能分析:优点—程序装入内存之后再搬迁也不会影响其正确执行每个目标模块装入的存储区不必顺序相邻,只需要各自对应的定位寄存器即可。一是虚拟存储器技术的基础缺点—需