耳尖放血疗法治疗高血压病技术讲解学习课件

耳尖放血疗法治疗高血压病技术讲解学习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。耳尖放血疗法治疗高血压病技术讲解学习耳尖放血疗法治疗高血压病技术讲解学习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。耳尖放血疗法治疗高血压病技术高血压病如得不到及时治疗,可导致肢体偏瘫、心力衰竭、脑埂塞、脑出血、肾衰竭,临床上因高血压病发病率高,致残率高,危害性大。故有学者称之谓“隐形杀手”,是全世界医学界的一个重大难题。苏科版八年级上册新教材将原来分散在[WWW]的两个活动P43“在水里放些糖或盐，制成糖水或盐水.糖水、盐水的凝固点和纯水的凝固点一样吗？请设计实验来验证你的猜想”、P49“观察电冰箱中的物态变化，提出自己想研究的问题，设计方案并进行探究，写出实验报告”进行了整合与补充，形成了新的综合实践活动：用电冰箱研究物态变化现象.将这个活动开展好，能激发学生学习物理的兴趣，对于刚刚学习物理的八年级学生来说意义重大，而在农村初中要将这个活动开展好，需要精心的组织与准备，对活动的过程进行监控，也需要对活动的成果进行总结、评估，从而为今后综合实践活动的开展打下基础.1活动的准备阶段1.1问题的准备（1）电冰箱的原理.学生通过学习，已经了解电冰箱是利用汽化吸热来工作的，但是这种认识并没有实际的、感性的认识，也没有体验的过程，需要借助这个活动来获得认识.（2）温度计的量程的拓展.农村初中的实验室中的常用温度计的量程一般是-2℃～102℃，无法直接测量冷冻室的温度，改进它的量程能够加深对温度计刻度划分的理解，提高学生的科学素养.（3）温度计的示数不准确的问题.农村初中实验室中的温度计并不准确，任取四支温度计，读数有高有低，如果直接进行测量冷藏室内的温度会带来结果的错误，所以活动前应提醒学生去解决这个问题.（4）如何解决温度计离开被测物体而造成的测量误差.常用温度计不可以离开被测物体读数，但实验中又不得不拿出来，如何解决这个问题需要学生进行认真的思考.（5）如何解决测凝固点太麻烦的问题.按课本要求是每隔几分钟观察它们的状态，显然比较麻烦，如果没有替代的方法，学生在家中很可能放弃做这个实验，但如果先让液体凝固后再测量熔点应可以解决时间长、操作麻烦的问题1.2分组与器材的准备根据全年级学生人数、村庄的分布，将学生按4～6人分成一组，全校约20组，每组确定一名组长及学生活动地点，再根据实验室的条件每组分给温度计5支、纸杯4只、豆腐一块，另外，在可能的情况下每组准备一部有照相功能的手机.1.3教学进度的准备本次活动是学生利用星期天的时间在家里进行的，所以教师在平时的教学中应提前一个星期根据情况调整好教学内容和进度.1.4导学案的准备一、学习目标1.知识与技能：（1）观察和探索家用电冰箱中与物态变化有关的热现象；（2）学会用电冰箱制作感兴趣的食品和饮品；2.过程与方法：经历活动过程，对物态变化的知识有一个综合的回顾；3.情感态度与价值观：激发学习兴趣，增强动手、动脑学习物理的意识.二、学习重点研究电冰箱内的温度分布和不同液体的冷冻情况.三、学习难点温度计量程的拓展.四、学习过程（一）认识电冰箱的工作原理1.如图1所示是电冰箱的原理工作图.工作时利用了一种叫R134a或600a物质作为热“搬运工”，把冰箱冷冻室里“热”搬运到冰箱外边.R134a或600a是一种既容易汽化又容易液化的物质.工作时，电动压缩机将R134a或600a蒸气压缩并把它压入冰箱冷凝管里，在这里蒸气变成液体并（“吸热”或“放热”），这些热被周围空气带走.冷凝器里液态R134a或600a，经过一段很细毛细管进入冰箱内冷冻室管子里，在这里迅速汽化（“吸热”或“放热”），使冰箱内温度降低，生成蒸气又被压缩机抽走，压入冷凝器，再液化并把从冰箱内带出来热放出.R134a或600a这样循环流动，冰箱冷冻室里就可以保持相当低温度.冷藏室中的温度低是利用风扇将冷冻室中冷气吹入冷藏室而制冷的，如图2所示.2.用手摸一下正常工作的电冰箱的两侧，你发现的现象是，这个现象产生的原因.（二）研究电冰箱内的温度分布情况1.活动前先讨论解决下列问题（1）取出温度计后发现四支温度计示数不相同，你们小组解决的方法是什么？（2）冰箱冷冻室的温度低于-5℃，而你们所用温度计的量程是，你们小组解决的方法是什么？（3）常用温度计是不能离开被测物体读数的，而本活动中又需要取出来读数，你们小组解决的方法是什么？2.进行活动，记录数据并填入下表：测量点冷藏室最上层冷藏室中层近门处近后壁处冷藏室最下层冷冻室温度值/℃3.根据表格思考下列问题：（1）电冰箱冷藏室的温度分布有什么规律？（2）为什么在电冰箱门框处常会结露，在冷冻室器壁上会结霜？现在新式的电冰箱都有自动除霜装置，你知道为什么要除霜吗？（三）自制冻豆腐：（见课本）（四）研究不同液体的冷冻情况1.星期五晚饭后，将一只纸杯内注入一定量的自来水，另两只杯内分别注入体积相同、不同浓度的食盐水.另一杯装糖水，将它们放入到冰箱的冷冻室内冷冻；2.星期天早晨取出，每隔几分钟观察它们的状态，等它们熔化时用与（二）中的相同方法测出它们的熔点；物质名称冰糖水冰淡盐水冰浓盐水冰熔点/℃3.观察表格数据思考：（1）水、糖水、盐水的凝固点是否相同？你是根据什么知识得到凝固点的？盐水的凝固点与食盐溶液的浓度有什么关系？2活动的开展阶段星期天，教师应该尽量的有选择的到学生活动的地点去了解情况，指导部分小组的活动，为活动的交流评估做准备.3活动的交流评估阶段为了提高学生对物理综合实践活动的兴趣，正确的交流与评估至关重要.（1）交流评估的内容：一是要交流问题解决的方案并进行评价、表扬；二是要交流电冰箱冷藏室温度分布的特点及盐水、糖水、水的凝固点是否相同、盐水的凝固点与盐水的浓度有什么关系？三是要交流活动过程中学生的表现.如学生细心观察的态度、实事求是的作风、勤于思考的习惯、团结合作的精神、实际操作的能力、创新意识及对查阅资料、观察记录、整理材料、处理数据、运用和操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平等.（2）交流评估的方式：一是学生自我反思评价；二是同组伙伴的评价；三是老师的评价.综合实践活动是一门综合性和实践性课程，认真搞好综合实践活动的教学，不仅是学生发展的需要，也是社会发展的需要，更是时代发展的召唤.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，一切的惊喜尽在教师的放手之中.课堂是教学工作开展的重要场所，因此，要想提高教学质量就必须首先使课堂效率得到提高，与此同时还应适当结合分层教学方式展开教学，在小学高年级数学教学过程中也同样如此。下面，笔者就围绕分层教学在小学高年级数学教学中的应用进行分析与探讨。一、分层教学中的三主体系三主指的是，课堂是教学工作的主要场所，学生是教学工作的主要个体，教师是教学工作的主导人物。众所周知，日常教学活动都是以为课堂为主而开展的，所有学生知识能力的培养都是通过课堂教学这一手段来实现的。因此，作为主导者的教师，应该充分并有效地利用有限的课堂时间来开发学生未知的潜力，推动学生全方位发展，为学生将来的学习打下坚实的基础。另外，在日常教学过程中，教师还应注意将学生的主体身份放大，制订完善的评价体系，为学生营造一个良好的学习氛围，在进行评价的过程中可以引用分层教学法，针对不同水平的学生使用不同的教学方式与手段。例如，在课堂教学过程中，教师应对学生进行引导，在教师的带动下使学生成为真正的主导者，改变以往传统的被动式教学模式，引导学生发掘自身优势与不足，从枯燥无趣的课堂教学中摆脱出来，使学生自主快乐地学习，最大限度地从课堂中挖掘知识，实现真正的教育目的。二、“活”――学习的源泉这里的“活”主要是指课堂教学的活跃性。从一方面来看，教学活动是由教师和学生共同实现的，在整个环节当中，不可能完全按照教师设想的方式及路线进展，随时都可能发生各种不同的问题，此时就需要教师能够针对这些突发现状进行巧妙的应变。因此，教师在日常的教学过程中应该不断积累自身经验，逐渐提高自身教学水平及对应课堂的掌控能力。另一方面，教师应采取一些特别的方式来激发学生的活跃程度，让高年级小学生对于数学的兴趣程度不断上升。经过大量实验证明，学生在积极活跃的思维状态下所展开的学习，其效果是最好的。那么，如何才能确保学生的思维保持活跃状态呢？这是个值得研究的话题，它严重影响了课堂教学质量的好坏。经过大量研究得出了以下结论：首先应提高教师的思维意识，教师在进行教学策划及实际教学过程中，应按照分层教学方式，根据学生不同的水平来量身定做个性化教学方式，将激发学生思维作为短期教学目标，提高自身思维意识，时刻保持激发学生思维的意识；其次，创设合适的学习情境，教师在教学过程中应想方设法创设一些生动有趣的学习情境，让学生从学习情境中学到更多与实际生活相贴切的知识，并促进学生更快速地掌握并接受新知识；最后，注重深度思维，教师在进行日常教学活动的过程中应关注问题的深度性，指导学生更加深入地对问题进行思考。三、“练”――课后巩固练习是对知识进行巩固的重要手段，而不是在小学数学的学习过程中，练习可以对课堂上所学习到的知识进行进一步实践与巩固，在实际的小学数学课堂中，大部分教师并没有彻底意识到练习对于学生知识掌握的重要性，并没有开展一些具有针对性的练习活动，导致练习之后并不能实现理想的效果，要想使这个问题得到解决，首先教师应将练习的位置摆正，真正意识到练习的关键性，并用心设计且收集各类练习题，难易程度应适用于各种水平的学生，确保学生通过课堂练习来实现更好的学习效果，这样才能更加有针对性地提升课堂教学质量。四、“创”――知识开发创新是一切事物不断发展的最初动力，这句话同样适用于小学高年级数学教学课堂中。新课标环境下，对小学数学课堂教学提出了更多的创新要求，在传统的教学理念当中，大家都认为数学仅仅依靠死记硬背便能学好，这种错误的理解方式并没有触碰到小学数学教学的真正意义。因此，在新课标之下的小学数学课堂教学中，教师应不断鼓励学生进行自助思考，通过自己的思考结果去探究并实施一系列创新活动，教师应鼓励学生不断创新，教师也应创新自身教学手段，改变传统的教学方式，探索出更适合新课标环境的教学模式，充分应用分层教学模式开展教学。综上所述，教师应该有效、充分地对分层教学理念进行运用，为学生制定因人而异的教学计划，激发学生自主学习的积极性，帮助学生更快更有效地实现教学目标，改善现有的教学质量。耳尖放血疗法治疗高血压病技术讲解学习26、机遇对于有准备的头1耳尖放血疗法治疗高血压病技术耳尖放血疗法治疗高血压病技术2高血压病如得不到及时治疗,可导致肢体偏瘫、心力衰竭、脑埂塞、脑出血、肾衰竭,临床上因高血压病发病率高,致残率高,危害性大。故有学者称之谓“隐形杀手”,是全世界医学界的一个重大难题。高血压病如得不到及时治疗,可导致肢体偏瘫、心力3耳尖放血疗法是祖国医学的一种重要的针灸疗法,是用采血针点刺耳尖穴放出血液的方法。该方法具有祛风清热、清脑明目、镇痛降压之功。耳尖放血疗法是祖国医学的一种重要的针灸疗法,4耳尖放血疗法治疗高血压技术,其特点是:疗效明显,作用迅速、无副作用,被广泛的应用于临床是“百项中医临床实用技术”之耳尖放血疗法治疗高血压技术,其特点是:疗效5高血压早期往往症状不明显,有的甚至没有任何感觉一般情况,病人仅以头痛、头晕、头胀、颈部僵痛不适、耳鸣、眼花、烦闷乏力、四肢麻木、心悸等为临床特征高血压早期往往症状不明显,有的甚6正确的血压测量heart.Lambelerelwiththediaphragmeverbrachialanerytosearest2mmHg正确的血压测量7高血压患者心血管危险分层标准血压mmHg)其他危险因素和病史1级(收缩压140-2级(收缩压160-1793级(收缩压≥180或159或舒张压90~99)或舒张压100~109)舒张压≥110无其他危险因1~2个危险因素中危极高危高危高危极高危有并发症极高危极高危极高危用于分层的危险因素;男性>55岁,女性>65岁;吸烟;血胆固醇>572mmol/L:糖尿病;早发心血管疾病家族史(发病年龄女性<65岁,男性<55岁),蛋白尿和/或血肌酐轻度升高(106-177umol/L);超声或X线证实有动脉粥样硬化;视网膜动脉局灶或广泛狭并发症;心脏疾病;脑血管疾病;肾脏疾病;血管疾病:重度高血压性视网膜病变高血压患者心血管危险分层标准8般治疗改善生活行为减轻体重■减少钠盐摄入补充钙和钾盐■减少脂肪摄入■限制饮酒增加运动般治疗9二、耳尖放血疗法二、耳尖放血疗法10洛疗原理耳尖放血为什么能有效治疗高血压病呢?因高血压病的主要发病机理是肝肾阴虚、肝阳上亢,而耳与脏腑关系密切,耳尖穴的