框架完整大学生校园安全知识培识模板课件

框架完整大学生校园安全知识培识PPT模板框架完整大学生校园安全知识培识PPT模板框架完整大学生校园安全知识培识PPT模板大学生安全教险课题专栏目录防盜篇消防篇国家安全篇通篇防抢劫篇防诈骗篇网络安全篇引言2015年，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发（2015）36号）、《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等系列文件中，明确提出将创新创业教育与专业课程相结合。围绕文件的指导精神，我校16年将《基础日语》列为创新创业教育改革示范建设课程。[1]一、教学实践过程1.课堂教学实践本研究将16级日语专业两个班分为实验班和对照班，除课堂教学模式不同外，第二课堂和实习实践都一样。对照班采用以讲授为主、练习为辅的传统教学手段；实验班围绕课程定位目标，借鉴翻转课堂、任务型、启发式、讨论式等多种教学模式，充分使用网络课程平台，根据学生情况和进度不断调整授课方式，旨在培养学生自主学习、独立思考等方面的能力。具体做法如下：[2]教材使用外研社出版的《新经典日本语》教材，综合分析培养目标，课程教学设计包含了课前、课中和课后三个部分。主要的教学模式设计和实施过程如下：（1）课前：基本上使用TBL教学模式，通过完成任务达到预习的目的，如记忆单词、朗读课文、完成语法预习和课文理解等。（2）课中：使用PBL教学模式为主的混合型教学模式。主要以教师启发、学生小组讨论、发言为主，通过解?Q一系列问题，达到解决目标的目的。（3）课后：配合课堂教学中的预习和复习，以及扩展知识的学习，我们使用网络教学平台和QQ来进行补充。[3]2.第二课堂的活动补充为激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力，针对低年级学生，我们开展了一系列活动：（1）创业类竞赛：积极带领学生参加“互联网+”和“大创”类项目。（2）专业类竞赛：除了每个年级都参加的戏剧节、歌曲、演讲等一系列比赛外，我们专门针对低年级学生，筹办了校级日语朗读比赛，这可以说是极大的扩大了专业类竞赛的参与度，充分调动了学生的参赛欲望。（3）此外，作为课堂内容的延续，针对一年级学生，设立了特别日语角。[4]3.实习实践为了使学生加深对专业的了解，对未来就业、创业的认识，我们带领一年级学生，进行了一系列的实习实践活动：（1）定期带学生到企业参观学习。（2）增加举办与专业、创业相关的讲座的次数，邀请国内外专家到校演讲，其内容涉及日语相关的不同领域，以满足学生的不同爱好和需求，拓宽将来学习的领域。（3）派遣学生赴日学习。二、实践效果从观测到的客观情况和一些数据来看，创新创业教育与课程结合实施后，是有一定效果的，具体来说有以下几点：（1）从教学内容看：以学生为主的讨论式学习方式，很大程度激发了学生思考问题的兴趣。通过访谈表明，学生对此种教学方式的满意度很高。（2）从学习方法上看：学生学会分析问题、解决问题的方法，自主学习能力得到提高。（3）从教学效果看：实验班首次出现转专业学生数为0的结果，对于专业竞赛参与度提高。（4）在人际沟通交往上：组内人员的不断循环和课堂讨论，迫使学生从小范围开始，锻炼自己的表达和沟通能力，班级关系融洽。（5）在第二课堂活动中，学生获奖数明显增多。（6）在专业实践活动中，学生在实践能力的培养上，得到很大锻炼。三、存在的难点和问题在此项目实施的过程中，也碰到不少难点和问题，总的来说，集中在课程教学环节比较多：（1）与教材配套的辅助教材和网络视频较少，不能有效的为学生预习、复习服务。（2）如何根据文本内容将创新创业教育与《基础日语》课程相结合起来，是教学设计的难点。（3）对教师的课堂把控能力要求较高。（4）建立有效的测评机制，使之量化比较困难。[5]阅读教学，是语文教学的主要内容。叶圣陶老先生曾说“阅读是写作的基础”，于漪老师也强调“在语文教学中，阅读最为基础”。因为中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成的，中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学逐步形成的。阅读能力作为学生获取知识最基础的能力，也是学好各门功课的基础。因此，做好语文阅读教学，培养好学生的阅读能力，是关系到中学语文和各科教学，涉及到教育质量和人生发展的重要问题。但当前初中语文阅读教学没能得到应有的重视，阅读教学也没能发挥其应有的作用。1当前初中语文阅读教学存在的问题什么是有效的阅读教学？我们先来看一个例子。在学习完《端午的鸭蛋》、《春酒》两篇课文后，我们要求学生阅读《豆腐》、《粽子里的乡愁》、《月光饼》等名家散文，同时完成了命题作文《味道》。不同于以往的畏难情绪，学生们完成习作的积极性很高。有位平时作文总不是太理想的学生在文章里写道：“外婆的鸭蛋，在我家，那是一份不容质疑的味道，顶级的美味，绝对的权威。第一次吃鸭蛋时，从盘里拿起一个绿壳的鸭蛋，圆滚滚的，握在手里，一阵温热在手出漫开，轻轻剥开，蛋清亮晶晶的透着白光，咬下一口，一股独属于鸭蛋的清香与咸在舌尖绽开，味欲大增，再咬，便是一股红油和香软的蛋黄涌入口腔，油而不腻，香而不厌。每每这时，我便想起那汪曾祺笔下的端午的鸭蛋，我想恐怕也只有那高邮的咸鸭蛋，能与之相比了吧！”外婆老了，拾鸭蛋时眼睛以无法再辨别鸭蛋的好坏，咸鸭蛋就失去了优良的蛋质；外婆老了，腌鸭蛋时手对盐的把控没了感觉，咸鸭蛋又失去了恰到好处的咸；外婆老了，记不清鸭蛋腌制的时间，咸鸭蛋便彻底没了味道。”“外婆老了，鸭蛋就老了；鸭蛋没了味道，外婆也就没了味道。”孩子的文章是让人惊喜的。真正有用的阅读教学“可以让人保持思想活力，?人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”可遗憾的是从初中语文教学的现状来看，大部分时候学生的阅读普遍处于随意、被动、低效的状态。究其原因，主要有以下几个方面：1.1忽视认知规律，强调技能训练阅读教学，传授知识仅是基础。但倘若我们不从学生的认知需求出发，而是把传授知识作为教学的唯一目的。每篇文章都强调精讲精练，都要求从字词句到结构特点、从内容要素到中心思想，从要点难点再到特点。过多强调语文技能的训练，往往导致对教材的思想情感因素挖掘不够、与课文相关知识的融会贯通不多。比如进行说明文教学时，很多教师只会在课堂上一味强调说明方法、说明顺序，进行大量抽象概念的补充，并辅以大量的习题进行机械训练，基本回避文本所展示出来的科学精神以及科学研究的方法；在进行议论文教学时也是一味强调论证方法及其作用，忽视作品的精神力量和时代意义；文言文教学，则只关注文言词汇的教学，弱化文本的思想内涵。这种做法没有意识到一点，那就是没有感情色彩的知识点，只不过是零碎的符号。当在语文阅读教学中一味强调知识为本时，学生原本应该丰富的感悟与认知便会在同一化、标准化的释义中被磨灭殆尽。这样的阅读教学将成为一潭死水，失去了应有的生机与活力。也有阅读教学认为学生的互助合作就是课堂自主性的体现，过多强调互动合作，将师生、生生合作看作是评判阅读教学是否成功的唯一评价标准。于是在课堂中，即使是简单的问题也要小组讨论。课堂的合作探究流于形式，教师与文本和学生与文本之间的互动处于弱势，教学形式游离于课文内容。1.2阅读文本单一，缺乏延伸扩展尽管在阅读教材的建设方面，我们做出了很多的努力与改进。但是在阅读教学中，仍仅把“例子”当成阅读教学的唯一内容，教师挖掘资源、整合文本的能力不足，就书读书的现象依然大量存在。学生在日常生活中，接触最多的阅读文本就是教材。阅读文本的狭隘往往会使得学生的阅读兴趣大减，而狭隘的文本观又迫使大量的经典名著、时文选粹与学生失之交臂。当网络、电视所带来的感受体验远远超出静态封闭的文本时，学生会更为浮躁、难以精心阅读。教师只注重课内阅读的教学和讲解，忽视课外经典篇目的阅读与学习。同时，教师对于教案的依赖使得阅读教学在课堂上处于封闭状态。教师期望学生按教学设想做出反馈与回应，这种保证课堂教学有序性的方式使得教学方向固定、学生自由丧失、个体情感体验漠视。这实质上将学生认知过程的复杂性与生动性简化，排除了人作为主体的主观性以及人与人之间互动作用的可能性。1.3评价手段单一，难以体现发展当教师以考试成绩作为评判学生能力好坏的唯一标准时，能力强的学生必定是分数高的，学习的进步必定以考试成绩的提高作为依据。为进一步关注学生状况，我们将考试不断细化，有月考、周考。虽然评价标准加入了综合能力等诸多标准，但往往因为缺少具体实施方案，最后沦为形式。当考试在诸多评价工具中具有了权威性和唯一性后，学生的成长性将无法在这种评价中得以体现。而当对教师的评价标准也简单地以班级成绩在同年级排名作为依据时，教师教学成果的成长性也难以充分显现。2提高初中语文阅读教学的有效策略2.1增强阅读意识，激发阅读兴趣德国教育家第斯多惠曾说：当学生依赖于简单地接受和被动学习时，任何方法都是坏的；而能激发学生主动性的任何方法，都是好的。教师在课堂上如何成为积极的引导者，发挥主导作用，通过开放、交流、互动式课堂的建立，增强学生的阅读意识，激发其阅读兴趣，是我们应当积极努力的方向。学生对于语文阅读教学模式的单一化心生厌倦，阅读兴趣难以被激发。我们可以尝试“通过教材中美的因素，尽量诱导学生去开拓想像的天地，使想象的境界得到某种程度的升华”，将语文的阅读学习迁移和转化为适合学生学习、且有兴趣学习的内容，让学生既学到知识，又能感受到学习的乐趣。例如《皇帝的新衣》教学中，我们不妨让学生讨论游行结束后可能发生的故事。让学生通过反复阅读，在对文章有了更深的认识和理解后，在课文原意的基础上，融入自己的想象写出符合情节发展的故事，从而激发学生的阅读兴趣。在《孔乙己》的教学中，针对课文中“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包。”我们不妨请同学们思考孔乙己的长衫为何不见了这样的问题。通过设置问题，激发学生再阅读的兴趣，引导学生带着问题阅读课文，从而活跃阅读课堂的氛围，使学生完成对文学作品的欣赏与体验。2.2开展多样阅读，优化阅读环境吕叔湘先生说：薄薄的课本是远不可能解决得了提高学生阅读能力这样的问题的，必须进行大量的阅读。《全日制义务教育的语文课程标准》明确要求“四学段，即7至9年级要欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言……”“制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这对初中语文阅读有了明确的要求，同时也体现了语文课外阅读的重要性。在进行阅读课堂教学时，教师应该注重阅读内容的整合和拓展，例如在教《夏感》时我们可以补充《夏天也是好天气》；在讲解《藤野先生》时，可以补充梁实秋的《我的一位国文老师》、贾平凹的《我的老师》、孔庆东的《老钱的灯》，通过同一主题的文章的阅读既扩大了学生的视野，培养阅读兴趣，又可以让孩子在比较阅读中提高理解和分析的能力。当然除了阅读内容的整合拓展外，我们还可以在阅读形式上做做文章。我们可以通过举办阅读知识大赛，鼓励学生积极阅读；设置情景短剧，吸引学生阅读；举办演讲赛、辩论赛，迫使学生主动阅读；组织学生收看像《朗读者》这类的读书节目，引导学生阅读。学生的成长离不开家庭、学校和社会，阅读教学也是如此。我们应当共同努力为学生营造一个良好的阅读环境和氛围，促进学生健康快乐成长。社会应当关注学生的成长，为学生构建、积极向上的阅读环境；家长应该加强自我约束、树立良好榜样，创造轻松愉快的家庭阅读氛围，潜移默化地影响孩子；学校应给予学生更多更好的阅读资源，形成人人争相藏书、看书、品书的良好氛围。2.3改变评价方式，注重过程评价在语文阅读教学过程中，客体的差异性决定了作为教学主?w的教师应当因材施教，为学生制定符合其发展需要的方案。教师对学生的评价，也不能仅针对学生学习知识的多少和阅读量的大小，而应该是对学生在阅读教学课前、课上和课后的表现做出综合评价，从对学习成绩的关注迁徙到预习效果、课堂表现、课外阅读活动这些形成性的过程和环节之中。教师在阅读课上对学生的积极引导与评价，能有效增强学生的阅读兴趣、提高学生主动阅读的热情。简单的评价往往会对学习阅读产生消极的影响，不利于阅读能力的提升。例如当我们在学生阅读完课文后，请学生简短概述文章的主要内容时，不妨多使用“非常好”、“主题明确、分析中肯、概括精准”这类的话语。激励话语的使用，往往会让学生在课堂上感受到关注，体会到成功，从而增强语文阅读教学的有效性。有效的语文阅读教学是每名教师的追求，但受各方面影响，初中语文阅读教学的课堂有效性并不够理想，难以实现培养学生阅读能力的教学目标。如果我们尝试激发阅读兴趣、优化阅读环境、改变评价方式，多力并举，使学生能通过阅读理清思路、理解内容、欣赏作品、体味语境、体验情感，收获启示，笔者认为阅读才有可能真正成为他们搜集信息、认知世界、发展思维、获得审美体验、形成价值判断的有效途径。框架完整大学生校园安全知识培识PPT模板框架完整大学生校园安1大学生安全教险课题专栏大学生安全教险2目录防盜篇消防篇国家安全篇通篇防抢劫篇防诈骗篇网络安全篇目录301》〉防盗篇01》〉防盗篇4防盜篇0顺手牵羊是指作率分子趁主人不备将放在桌上、走廊、阳台等处的钱物信手拈来而占为已有乘虚而入B)分子主人不在散机套区羊”者毒辣胃日也比“手牵羊者更大,不管是现金、存折、信用卡或者是贵重物品只要一让他看到,就会统被盜走窗外钓鱼是指作案人用竹竿等工具在窗外将破害人的衣钩走有的钩走被害人放在桌上、床上的衣物。因此住在一楼或其他楼层靠近走廊窗户的同学,如果缺乏楊,很容易受害。防盜篇5防盜篇入室是指作案人翻越安有牢固防范设施的窗户、气窗等入室行窃·入室窃得钱物后,常又堂而皇之地从大门离去,因此窃贼有时不易被发现撬门扭锁是指作家分子使用各种工具撬开门铷而入室行窃。用钥匙开锁是指作家分子用学生随手乱丟的钥匙,趁学生不在宿舍时打开该生的,包括门锁、抽屉锁箱子上的锁,从而盗走现金和贵重物品等。这类作案人大都是与学生比较熟悉的人防盜篇6防盗的基本方法最后离开教室或宿舍的同学,要关好窗户好门,以防盜窃犯罪分子乘原而入。不要留宿外来人员。如果违反学校学生宿舍管理规定,随便留宿不知底细的人,就等于引狼入室而将会后患无穷发现形迹可疑的人应提高警焬、多加注意,做个有心人。学们应积极参加教室和宿舍等部位的安全值班,协助学院保卫处做好安全防范工作。通过参逻等安全防范工作实践,不仅可保护自己和他人财物的安全,而且还可增蛋安全防盗意识,锻炼和长自己社会实践的才千注意保管好自己的钥匙,包括教室、宿舍、箱包抽屉等处的种钥匙,不能随使给他人盂放,以下速之客”复制或伺机行窃。防盗的基本方法7发生盗窃案件的应对办法立即版告学院保卫处或当地出所,同时封锁和保护现场,不佳任冋人进入。不淂翻动现场的物品,切不可急急忙忙地去查看自己的物品110是否丢失。这对公安人员准确分析、正确判断侦察范围和收集罪证,奇十分重要的意义。、发现嫌疑人,应立即组织同字进行堵截,力争捉拿发生盗窃案件的应对办法8发生盗窃案件的应对办法求是地回答公安部门和保卫题,积极主动地提供线索,不不报,学完保卫处和公安机关有义务、有贵任为提供情兄的同学保密。共和幽园民身价证如果发现存折被窃,应当尽快到眼行挂失发生盗窃案件的应对办法902》〉消防篇02》〉消防篇10消防篇消防火不慎,引起火灾违章点蜡烛、点蚊香、吸烟电气火灾。如违章用违反实验室操作规程。使用液化气和焚烧垃圾等电、使用电器不当消防篇11框架完整大学生校园安全知识培识模板课件12框架完整大学生校园安全知识培识模板课件13框架完整大学生校园安全知识培识模板课件14框架完整大学生校园安全知识培识模板课件15框架完整大学生校园安全知识培识模板课件16框架完整大学生校园安全知识培识模板课件17框架完整大学生校园安全知识培识模