儿童口腔保健完整版本课件

儿童口腔保健PPT完整版本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。儿童口腔保健PPT完整版本儿童口腔保健PPT完整版本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。量口脑保健e云亮口腔门诊部9、20爱牙目多国智定期口腔检查一远离口腔疾病eeTeeth1989年华-至今1教学现状1.1教学理念陈旧新课程标准强调：教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞，传统的语文教学磁场强于新课程理念，教学观念仍旧是：教学就是传授知识，教室是唯一教学场所，教材是唯一教学内容；重知识传授，轻主动探究；重课堂学习，轻生活实践。1.2教学目标片面全面提高学生的人文素养，培养良好的语文学习素质和实际需要的语文能力，培养创新精神、探究能力和科学态度，是新课程标准确定的语文教学目标。由于受考试指挥棒的影响，农村语文教师仍把语文基础知识的传授和基本技能的培养作为语文教学的唯一目标，忽视甚至丢弃了情感目标――语文的人文功能。语文教学仍强调“双基论”、“工具论”、“认知论”。教师是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者，学生是填装知识的“容器”。1.3教学方式落后语文教学要注重人文性，尊重个性的健康发展，情感的熏陶，内心的体验。而农村学校大部分语文教师还是遵循传统的语文教学方法：重视语言文字的读写训练，轻视美文佳句的朗读欣赏；重视段落结构、中心思想的归纳解析，轻视文中意境的体验；重视课文的阅读、记忆、背诵，轻视课文中关注人的自然发展、生命的健康成长的内容对学生的滋养。1.4评价标准单一语文学习评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学情况。目前大多数语文教师仍强调评价在甄别、检验、选拔上的功能，轻视学生情感、态度的发展；重视标准化、规范化的检测训练，轻视学生多元的、逆向的思维创新；重视语文技能技巧的机械训练，轻视学生人文情怀的有效养成。2改善策略2.1反思扬弃，让语文教学从封闭走向开放传统的语文教学有其合理的内容、成功的经验，但缺少开放，太重视“双基”训练。我们应该吸取传统教学的精华，剔除其有悖于新课程理念的糟粕，这对于我们实施新课程有着积极的推动作用。我们认为，富有人文性的语文课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的语文学习从封闭走向开放，把生活嫁接到学习，把学习融入到生活，用生活来解读课本，用“人本”来参悟、补充教材。学生的神经末梢随着翻开的书页而延伸，学生的思维触角随着课文与生活的链接而敏锐，学生的感情脉动随着阅读的兴奋而勃发。让生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，从而实现课本与生活的对话，课堂教学与实践探索的联袂。因此，语文教学要帮助学生拓宽视野，体验生活，搜集资源，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验语文的博大与精深。2.2互动对话，让语文课堂充满生命的活力对话是语文教学的大气层，没有对话，语文教学就会走向僵化，失去活力。课文是一道桥梁，桥的这边站着学生，桥的那边站着作者，通过这座桥梁，学生和作者会面、交流。教师就是要创设一种情景，不但指导、帮助学生与作者会面，而且要沟通学生与作者之间的情感，让学生在阅读、感悟中与作者情感相融。例如，在教学《明天不封阳台》这篇课文时，教师创设了文章小主人公与受伤鸽子的互动对话的情景。整个教学过程充满着学生与老师、学生与学生的情感与心灵的碰撞。在碰撞中，学生逐步感悟到，动物也是有情感需求的，我们人类要理解尊重动物的生命，给它们以真诚的帮助，让它们有一方自由进出的通道。2.3情感体验，让语文教学知情并茂苏霍姆林斯基说：“人的文明，最精细地表现在情感的文明里。”语文教学中往往存在着一种片面倾向：强调认知信息的传递。教师将活生生的课文肢解，使学生难以从课本中汲取思想、语言的营养，感受人类丰富的精神世界。因此，运用情感因素调动学生的学习积极性，从而达到知情并茂，以情促教的效果，是语文教学的目的之一。教学中，教师自己首先要进入角色，把作者寄寓在文中的情思化为自己的真情实感，并把这种情感酣畅淋漓地抒发出来，去颤动学生平静的心湖，掀起学生情感的涟漪。语文阅读教学中，教师的责任就是要帮助学生感知课文中的形象，把握文章的情感，丰富学生的情感体验，形成心灵的共鸣。此外，还可创设具有一定情感色彩的形象，譬如，运用多媒体，通过音乐与画面，将蕴含在教材中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。对于一些描写自然现象或各地风光的课文，教师可有意识的带领学生走进大自然，去体验自然界的神奇美妙，使学生的情感得到陶冶、提升。2.4张扬个性，让语文教学洋溢人文关怀“阅读是学生个性化的行动”，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都有丰富的内心世界，他们的体验都是独特的。基于这样的现实，要充分尊重、张扬学生的个性，让学生在朗读中感悟，在默读中思考，在讨论中顿悟，在复述中体验，在欣赏中熏陶；让学生自主选择各种信息，自主参与学习过程；让学生在最能照亮他心灵的精神烛光引领下，循着各自的路径，走进作者，走进作品，从而实现个性的张扬。有思想的人总能发现更多的东西，我们的语文课堂要允许学生说不清，道不明，只可意会不能言传；允许学生有理的叛逆，有情的错误；允许学生怀着挑战走进课堂，带着不满走出教室。我们要在课堂教学中自觉呼唤学生人性的回归，关注学生人文精神的培养，注重学生人格的完善、发展，从而实现销售个性的扬长。教育是一种智慧，我们的语文课堂如能实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。总之，语文课堂教学应当充满韵味。教师置身课堂，“思接千载，视接万里”，纵横捭阖，飘逸神扬；学生在课堂上，如临大海，如坐春风，投入学习活动，畅快从容。这样的语文课一定能启人心智，激人奋发，牵人情思，引人神驰，令人终身难忘。“语文”是学习语言文学艺术的一门学科，关于“说”的口语教学是十分必要的。现今教育注重人的全面发展，培养人的综合素质，学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。开放式的口语交际教学使学生得到充分的锻炼，提高综合素质与能力，从而更好地融入到社会之中。农村因为环境、传统等方面的原因，口语交际教学在实施过程中困难重重。因此，要想实现教育的全面化，解决农村语文口语教学的问题刻不容缓。一、农村语文口语交际教学有效性不足的原因1.语言环境任何一种语言的学习都需要良好的学习环境，想要学好语言，氛围很重要。农村的初中学生大多都只是在短暂的课堂时间里用普通话进行交流，一旦离开课堂或学校，与家长之间的交流基本上都是使用本土的方言。并且从课下作业的完成上来说，家长更加注重的是书面上的作业，听写字词，练习题等，却忽视朗读课文、口语交流之类锻炼口语表达能力的作业。在这种环境下，学生口语缺乏锻炼，就难以改正不良的语言习惯，掌握规范的语言表达方式。2.传统影响农村孩子与城市的学生相比较来说，性格上相对内向老实，对老师更加敬畏，所以在课堂发言中怯于表达，缺少与老师的沟通，往往用单纯的听讲的方式进行语文的学习，并且与同学之间的交流也少。在这种情况下，即使老师组织了课堂交际的活动，学生们通常面面相觑，不擅于自行讨论。彼此口语表达、交流的空间太狭小，导致口语交流教学实施效果不理想。3.心理因素农村学生心理上较敏感，周围人的态度对其有着很大的影响。农村的网络与信息较为落后，学生得到的信息量较少，在课堂上，即便有想要交流的想法，也会因为知识语言储备的不充足而词不达意，从而有抵触心理。这种自卑的心理严重阻碍了学生的交流表达的意识的发展。二、关于农村口语交际教学方法的建议1.以环境入手进行优化语言环境对人的口语交际能力有着密切关联，所以提高农村初中语文课堂中的口语交际教学有效性，首先从加强普通话学习开始。普通话的掌握有利于人与人之间的广泛交流，不会因为方言产生语言障碍。学生需要了解学好普通话的重要性，从心理上接受普通话的学习。日常生活中普通话的应用也会随之增多，无形中增加了口语练习。老师可以采取一些灵活的教学方法，例如，在课堂中，老师可以抽出部分时间，让学生进行课堂演讲，介绍自己，介绍自己喜欢的文学著作等等。这种小演讲给学生们提供了展示的平台，锻炼了交际能力。学生不仅有锻炼机会，而且学生彼此之间的信息交换达到资源共享的效果，增加了知识储备。2.增进彼此之间的交流交际本来就是人与人之间的一种活动，彼此之间的距离感对口语交际的学习百害而无一利。和谐平等的师生关系，团结友善的同学关系，都是促进口语交际教学发展的正能量。为了加强学生之间的沟通，老师可以采用一些别致的教学方法，比如组织课本剧：老师让学生对文章中的人物角色进行扮演。在扮演的过程中，学生需要对角色进行深入理解，与老师进行咨询探讨，同学彼此之间相互沟通，以标准的普通话和正确的表达方法成功完成一幕课本剧，不仅拉近师生之间的距离，增进同学感情，而且学生的口语交际能力在这一过程中得到充分的练习与应用，一点一滴地积累起学生的口语交际能力。3.多听多读多写“听、说、读、写”四大要素彼此间的应用是紧密相关的。口语交际能力的培养需要多听，多读，多记。除了认真听讲，积极发言外，学生应该多听发音标准并且有学习意义的广播录音等音频资料，有助于纠正发音，增加外界信息量，拓宽眼界。“读”与“说”的意义相近却不相同，“读”更加注重语言上的联系，发音，语序，感情等。“读”的练习是对“说”的完善，而坚实的语言功底是优秀的语言表达能力不可缺少的重要组成部分。最后“写”诠释了熟能生巧的道理。学生经过反复推敲语言而写下文章是练习表达能力的最好方法。只要做好四个方面的学习，提高自身的知识储备和学习能力，以积极乐观的态度学习知识，口语交际能力自然会有相应的提高。农村学生口语交际落后的原因是多方面的，需要老师、家庭和社会的共同努力，改变这一现状，让口语交际教学落实到农村教育的每个角落中。要让每个学生都做到会倾听、擅表达，共同营造一个人与人之间和谐相处的文明社会。儿童口腔保健PPT完整版本16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1量口脑保健e云亮口腔门诊部量口脑保健29、20爱牙目多国智定期口腔检查一远离口腔疾病eeTeeth1989年华-至今9、20爱牙目3。认识我们的牙齿。认识我们的牙齿4乳牙中切牙侧切牙尖牙·6个月左右开始出·2岁半左右全部长齐BALSH第一磨牙第二磨牙·共20颗第二磨牙第一磨牙e尖牙侧切牙、日中切牙乳牙5恒牙丰切牙側切牙·6岁左右开始第二双尖牙萌出和替换第二磨牙第三磨牙·12-13岁左右全部长齐第三磨牙第二磨牙第一磨牙28-32颗第二双尖牙二第一双尖牙、日侧切牙中切牙恒牙6牙齿的外懸在口腔内可以看见牙冠的部分叫牙冠牙根埋在颌骨内看不见的部分叫牙根、日牙齿的外懸7口膣健康的标准牙齿清洁没有龋洞没有疼痛感觉牙龈颜色正常牙龈没有出血、日口膣健康的标准8什么是蠣齿什么是蠣齿9龋齿是这样的+酸龋齿是这样的10龋齿进展示意图龋齿进展示意图11儿童口腔保健完整版本课件12儿童口腔保健完整版本课件13儿童口腔保健完整版本课件14儿童口腔保健完整版本课件15儿童口腔保健完整版本课件16儿童口腔保健完整版本课件17儿童口腔保健完整版本课件18儿童口腔保健完整版本课件19儿童口腔保健完整版本课件20儿童口腔保健完整版本课件21儿童口腔保健完整版本课件22儿童口腔保健完整版本课件23儿童口腔保健完整版本课件24儿童口腔保健完整版本课件25儿童口腔保健完整版本课件26儿童口腔保健完整版本课件27儿童口腔保健完整版本课件28儿童口腔保健完整版本课件29儿童口腔保健完整版本课件30儿童口腔保健完整版本课件31儿童口腔保健完整版本课件32儿童口腔保健完整版本课件33儿童口腔保健完整版本课件34儿童口腔保健完整版本课件35儿童口腔保健完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