诊断及项目建议书课件

好利来诊断及项目建议书好利来诊断及项目建议书好利来诊断及项目建议书沈阳市好利来实业管理有限公司调珍新报告及管理顶何项须目建议书深圳市*企业管理咨询有限公司录具体工作方法调研诊断·任职资格体系工作模式好利来发民动能和态势总括·人力资源系统中的员工成长通道·发展促进-影响因素的变化及·目标管理工作模式对策绩效管理工作模式领导风格测试分析标杆学习工作模式企业成熟度测试分析·管理控制工作模式工作满意度测试分析连锁店发展经营模式研究员工需求测试分析ⅴ项目工作方案员工期望测试分析管理顾问整体工作规划·企业发展的积极方面·管理顺问工作阶段划分企业发展的障碍方面各阶段具体工作内容▲调研结论·第一阶段部分详细工作内容项目方案设计管理系统导入风险与对策·总体工作目标和思路联合工作小组建▲结束语新课程的理念要求教师更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。因此就需要广大教师在教学实践中，真正树立起以学生为主体的教学思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。一、在自主学习中构建学生的主体地位教师在讲课时，对学生的能力往往是不够信任，总怕学生听不懂。在讲到某些重点、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲的多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自学能力已经被埋没。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题――分析问题――解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。二、教学目标的设计上以学生为主体判断一堂课的成功与否是以教师的教学目标是否合理恰当、学生的学习活动是否达到目标要求为标准的。以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上，而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想，就必须考虑通过一定的教学活动学生在能力、情感等方面可能出现的变化，为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做，这其实就是一个备课问题。目前状况下，多数老师的教案目标陈述的是“老师做些什么”，而不是“学生做些什么”，也就是只有教的方案，没有学的方案，我认为这是需要改进的。教案与学案必须合一设计，但应以学生为主体，体现教学相长，“怎么学”应与“怎么教”放在一起同步设计。这种符合教学规律的立体化的教学方案应有以下几个方面的特点。1.知识要点要表解化，以表解的形式系统归纳梳理各节知识，以此作为文化素质的基石。2.以方法、思路作为主线，以问题和例题形式引导学生将各知识点串联起来，构建知识框架和支撑。3.围绕教学目标，选择适当的训练题，突出知识的掌握与能力的提高是循序渐进、相辅相成的。4.教与学相互联系，相互促进。点、线、面构建的立体，涵盖全部知识的教学方法设计，抓住重点、难点的讲练编排，使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容。这样才能使学生掌握基础知识，同时提高综合能力。三、在师生交流中发挥学生的主体性学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如，讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如，“河流的变迁”、“饮用水状况调查”等，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。新课程的改革和教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。如果真正做到了在课堂教学中以学生为主体，使学生学会了学习，掌握了方法，课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。现行小学语文中高年级教材，大部分都是写人的文章。无论是小说、散文还是童话故事中的人物，来源于现实生活而又高于现实生活，个性鲜明、生动，无时无刻不给学生潜移默化的影响。教学此类文章，笔者遵循着“以读把握人物特色，以议感悟人物情怀，以写升华人物精神”的教学模式，收到了较好的教学效果。栩栩如生的故事人物在学生心田打下了深深的烙印。一、速读浏览，把握人物特色学会浏览，是高年级学生一项重要的阅读基本功。浏览就是鼓励学生广泛地阅读，快速地获取信息、筛选信息，为精读奠定良好基础。现行小语教材中，虽然都是精读篇目，但利用精读篇目的教学，精心设计培养浏览能力的环节，不可或缺。浏览环节的设定，宜在课始进行。此时学生对新内容有一读而后快的新鲜感，也是文本给学生留下表象的基础。浏览有利于学生有的放矢，或通过概览全文了解大意，或通过速读找关键段落词句，或通过略读全文加深印象等。耗时少，阅读效率高是浏览能力的一大特点。从某种程度上讲，浏览能力强的学生能很快地抓住文章的主旨。如教学《詹天佑》时，我通过课题揭疑，速读解疑，层层诱导，来培养学生的浏览能力。师：看到人名，对这篇课文内容。你有哪些猜想？生：詹天佑是什么人？课文介绍了他的哪些事迹？师：就请快速浏览课文，弄清这两个问题。生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。师：这句话从哪几个方面来介绍詹天佑的？生：工程师是说他的职业，爱国是赞颂他高尚的品质。生：杰出是说他的业绩超出一般人。师：同学们解读句子非常细致，非常准确。这句话是本文的中心句。我们看看本文围绕中心句介绍了詹天佑哪些事迹？请按要求仔细阅读课文。（要求：将课文生字词读正确，长句子多读几遍，读通顺；想想每个自然段讲的什么内容，用一句话进行概括。）二、朗读交流，感悟人物情怀语文课堂应该书声琅琅。出声的朗读，不仅能激发学生的表达愿望，展示人物内心，演绎人物崇高精神风貌，而且能促进学生对人物产生景仰和效仿之情，这是一个化被动为主动的道德内化过程。学生朗读时声情并茂，教师在教学过程中穿针引线，通过引导、鼓励和积极性的评价，推动学生交流感悟，会达到事半功倍的教学效果。《詹天佑》一课的重点段落：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险……”我要求学生大声朗读，体会詹天佑的行动对我们的启示。朗读中，学生重读“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等词语，其实就是突出了课文的主旨。再让他们谈体会，自然而然地从这些重点词句中，感悟到人物严肃认真、事必躬亲、一丝不苟的工作态度。课堂内的朗读，教师的激情融入能更好地调节教学气氛，发挥催化情感的作用。师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。在这样的情况下，学生再自由练读刚才体会的句子，对人物品格的感动之情自然溢于言表。三、默读批注，升华人物精神语文课是口头语言和书面语言同时得到发展的基础课程。如果课堂上热热闹闹，而没有学生适时的动笔，不能算是有效的语文课。如果说学生口语的发展，调节了课堂的教学气氛的话，那么，课堂上的动笔，则是让学生潜下心来，深入文本之中，用心与文本对话，与人物形象对话，走进人物心灵的过程。朗读重在演绎人物的外在风貌，而默读和动笔则能更好地引发学生自觉的内心观照。实验表明，朗读每分钟最快约200字，而默读每分钟最快可达到800字左右，甚至还会更多。课堂上的默读，有助于学生快速地通览全文，“宁静以致远”，思接千载，神飘万里，唤醒积累，通过比较、概括、推理、判断等思维方式，形成自己独到的见解。《半截蜡烛》是描写第二次世界大战时期伯诺德夫人一家三口与德国法西斯强盗周旋的小说，通过对人物的动作、神态、语言、心理活动的刻画，使故事一波三折，扣人心弦。这是一篇朗读训练的好材料，但仅停留在故事演绎上显得肤浅。因此，我设计了小练笔：德国军官没有发现任何破绽，一无所获，过了不久便离开了。他们走后，伯诺德一家人会有怎样的感受？学生由紧张转为轻松，通过练笔，分享了他们获得胜利后的喜悦。好利来诊断及项目建议书好利来诊断及项目建议书好利来诊断及项目1沈阳市好利来实业管理有限公司调珍新报告及管理顶何项须目建议书深圳市*企业管理咨询有限公司沈阳市好利来实业管理有限公司2录具体工作方法调研诊断·任职资格体系工作模式好利来发民动能和态势总括·人力资源系统中的员工成长通道·发展促进-影响因素的变化及·目标管理工作模式对策绩效管理工作模式领导风格测试分析标杆学习工作模式企业成熟度测试分析·管理控制工作模式工作满意度测试分析连锁店发展经营模式研究员工需求测试分析ⅴ项目工作方案员工期望测试分析管理顾问整体工作规划·企业发展的积极方面·管理顺问工作阶段划分企业发展的障碍方面各阶段具体工作内容▲调研结论·第一阶段部分详细工作内容项目方案设计管理系统导入风险与对策·总体工作目标和思路联合工作小组建▲结束语录3前根据妤利来实业管理有限公司发展的管理求,****管理公司对其进行了为期一周的资料调阅、间卷调查、而对面的个别访谈和现场考察,接着进行了为期五天的问卷統计分析、资料研究、专家会诊等工作,现在阶段性工作基本结束预期的目的已达到,产生了《沈阳市妤利來实业管理有限公司调研诊断报告及管理顾问项目建议书》本次调研诊断是以“好利来公司稳定、持续、健康、卓越发展”为主目标,对好利來公司实親这一目标的基础管理系统进行了深入分析,洴根据调硏所得的信息,针对性地设计了管理系统改善的管理顾问项目工作方案。由于本次调研的时间及抽样范田因素,对好利来的了解在深度与广度上十分有限,这将在管理系导入的同时逐步补充和深化,因此本次方案只作为项目导入的一个基本指引,在导入过程中将会对计划进行细化,并依据实际卿求进行适当的调薿我们非常感谢好利来公司全体员工对我们本次工作的充分支持,特别感谢罗红救及其他管理干部的真诚坦言、守时重信和热情接待。前4调研诊断调研诊断5好利来发展动能和态势总括改革导入系统管理营业额展店數2001年维持-疲惫经营98-99年苦练内功市场竟争-逼迫企稳扎稳打重组,99物难业走下坡路92年发展能态说明促进一影响展的因素|92959801·与过去相比,近叁年企业的发展速度明显市场求及迎奇度91087全员勤奋拼搏度·除企业引进专业人才有所提升外,各项促团绪协调一数度998进企业发展的指标都在下降培养人才供应满足率产品服务色影响力·目前,企业面临着鐎持现状还是改善管理好利来”品牌影响力提升能力的两种选择,而市场竞争却可能組织酋理筑一t逼迫企业哀退专业型人才供应足车004问题:面对经营环境的变化、企业能力与理熊力满兄需求度9376市场需求的相对变化,我们应该怎么办?好利来发展动能和态势总括6发展促进-影响因素的变化及对策影响因景影响因亲内容影响变化疵化说明解决方案市场对好利来产品的初期市场无蛋糕供好利来韦市场求大地躪足了市场需求,至今市场及迎合度品和服麥对市场的满也有了更多更高的卿求。员工勤奋工作,不计个能力定位拼搏度的程度。·各层次员工内部高屡分开远作后,原有的艰苦奋·规蔸化瞢理团结协调互间为工作国结友愛企业文化相互支扌帮助的程度模不断扩大,管理力度、企业文度化传播的力度减弱,金业謦理培养型人培训和在际初期培训跟不上酃求,后来建学·人为资源拥培训的才供应,行业务培,近合企业及市场满足率同类霈求相比,相对满足市场、满足于企业渴望的作用降低。产品、服务特色影註:“影响变化”是指四笕殤地的家对士业92、95、98、2∞01年各年的状况,判断打分后蛐含给岀的,颊密方为10,颊低方为心发展促进-影响因素的变化及对策7发展促进-影响因素的变化及对策影响因景影响因亲内容影响变化变化说明解决方案好利来”企业战略品牌影响人及品牌对克有较多争者及替代产品发展模与过去相比,“好利来厚理影响力相对下降·略、领导、指挥、控规模小,能保扌行动组织管理各区域相对独立,企业规模系统管理统一性自对内理及对外印象企业文化的統一性及一贯性。但加强管理阻止了继续异专业型人L作能力才供应满强,受过外和加大投入力度,现在形员发展的人才加盟分中层专业化人才队伍壬职资格金业春个发展阶段册求初期规模小,以经验菅理就足够·系統菅理管理能力的管理方法、工具、系随企业成长,其不能澌足需管迎工具满足需求求,目前是经验瞢理+情,甦·绩效理少部分)科学管理企业员工续成长惯性力刨业时企业及员工能够全心满足作、理机制的而工作,现员工开始考略自我发展企业、员工自失,企业馈乏促使其自机制机制:企业发展的战噜“影响变化”指四位地妍的专家对企业92,95、98、201年各年的状况,列断打分后综會给出的,最南分为10,最低分为0发展促进-影响因素的变化及对策8领导风格测试分析企业最高領导人的領导风格浏试结果为:关心人4.8,关心工作45;是一个“中间管理型〃的作风,这种风格下的领导乐于接受窥见和听取劝重视工作和个人的实现,但不喜欢冲突芋,与现代企业关心人关心工作均为9.9的“团队蓉理型”有一定的差与組织目标的統一协调、乐于学习工作自主性强、分析冋逦切合实际能正视矛盾与冲突、积极发現鼓励因素、重视组织与个人的共同发展等等。领导风格测试分析9企业成熟度测试分析口0五全业成綦度測试显示,顾客导向指标值较高,接下来是团队菅理、繳励发展;而信息共享、应对变化和系100统观念指标值较低。同一般企业相比有明显特点:大部分基屈的指标值高于中忌这些組织特证的指标变化说明,解容鼎求和工作目的,并且公司不同层级均形成了工作团队,但是不同店、市区之间的信息不典享,各工作范围缺少授权。不能独立应对情势变化,相应地也就不会有甏体工作观念。企业成熟度测试分析10工作满意度测试分析±点美上图为标下图是犄中心刻庭定为60的指标放大图工作意度显示,总体上员工对工作是较细微处看,各级对“工作成就”较满意,相对地工作压力”中高层对工作压力最不满意,中层士頁点派山次之,“采纳谏言”中是基层次之,而工作条件基层最不满意。相对地员工对“工作成就”、这些数据说明,好利来总体情况是好的,但工作