肺间质疾病的诊断和治疗课件整理

肺间质疾病的诊断和治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肺间质疾病的诊断和治疗肺间质疾病的诊断和治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肺间质疾病的诊断和治疗北京协和医院呼吸科肺间质纤维化一、引言中学时期是人生发展的关键时期，是增长知识的黄金阶段，学习成为了学生的主要活动。但是，在农村家庭中，为了使自己的孩子考上好的学校，让孩子除了学习课本知识之外，不让他们参加任何其他活动。让孩子死读书，读死书，使孩子心理压力大。越来越多的事实表明日益加重的学习负担和频繁的考试，使孩子们对学习逐渐缺乏兴趣，甚至产生了厌倦的情绪。厌学成为农村初中生学习心理障碍中最普遍，最具危害性的问题之一。学生对待学习有两种比较明显的倾向：一是积极主动；二是消极被动。前者出于兴趣和爱好，后者往往因为厌恶和烦恼。二、农村初中生厌学表现1.农村初中生厌学行为特征。①行为表现。厌学的学生大多数基础知识薄弱，对于课程学习比较困难。在课堂上接受不了老师所教的知识，听不懂或不愿听课，上课时注意力分散、打磕睡，或给教师捣乱拿教师取乐。课后作业不会做或不愿做，下课上网吧、玩游戏机、吸烟、谈恋爱，觉得学习没意思无心学习。②学习动力明显不足。学生对学习不感兴趣，在学习上没有任何追求，缺乏积极主动。有一位八年级在读的农村学生曾对我说：“读书有什么用？还不如早点讨个老婆回家结婚。”还有一位学生这样对我说：“读书那么厉害，又能怎么样呢？北大毕业还不是回家卖猪肉。”对学习缺乏兴趣，也缺乏正确的认识。③具有较强的破坏性和传染性。厌学的学生一般有着小集团的特征，往往在班级中形成非正式组织，拥有明显的领头人，他们把对抗学习、与教师作对作为他们的主要目标，造成班级的正常的教育教学秩序不能保证。在这种厌学行为的影响下，原本不厌学的学生受其影响也加入到厌学的队伍中区，厌学具有很强的传染性。2.农村初中生厌学心理类型。①志趣不合型。农村初中生的学习与本人的性格类型、志趣不符时，就会厌学。②能力不及型。由于基础知识薄弱，又缺乏正确的学习方法，造成学习成绩差，心理上产生自暴自弃的想法，最终导致厌学。③压力反弹型。学生对自己的学习没什么要求，而家长对自己的孩子有着很高的期望，总希望自己的孩子考上最好的学校，能够受到最好的教育。学生迫于家庭的压力被动学习，在心理上就会出现防御性保护，对学习实行反弹式拒绝，导致厌学。三、农村初中生厌学心理分析农村初中生厌学现象相当普遍，尽管学生基础参差不齐，智力、非智力因素有所差异，但在大多数厌学学生身上总能或多或少的发现这种现象。学生厌学的影响因素主要集中在社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素四个方面。①社会因素。社会是学生成长的大校园，目前社会存在的一些不良风气无时无刻影响着学生的思想。如哥儿们义气、低俗文化因素、读了大学许多人找不到如意工作等等，使学校教育与客观现象存在差距，容易扭曲学生的人生观和价值观扭曲。②学校因素。学校是学生的主要学习场所，学生厌学的产生与学校方面的因素有一定的关系。一是学习时间、学习周期较长。这些形式的存在，造成学生被动学习，心理压抑，精神紧张，最终使学生对学习产生厌倦心理；二是学习内容多、单调枯燥。教学上只注重知识的传播而缺乏技能的培养，而体育、美术、音乐、劳技、活动课等学生感兴趣的科目根本不重视开的课程也少。使学生对学习缺乏新鲜感，失去了探索的欲望，智力和个性不能得到全面发展，久而久之便造成了厌学心理。③家庭因素。家庭是青少年成长的摇篮，父母是孩子学习的最初榜样、第一任老师。家庭环境的好坏与家庭教育是否得当直接关系到青少年的健康成长。父母的价值观念、语言说教、行为规范会给孩子起到潜移默化的影响。如果父母的教育方式不当会直接导致心理健康问题的产生。④学生自身因素。有的学生胸无大志，缺乏学习动机，没有理想，没有远大的目标，不知道为什么读书。遇到困难，缺乏坚强意志和克服困难的决心。在学习上遇到一点困难就妥协了，就气馁了，不懂的知识也懒得去弄懂。久而久之，不懂的知识越来越多，越学越难，就会越来越学不懂，就会越来越不想学。加上初中生正处于青春期容易产生逆反心理，这些消极情绪的长期积累，必然造成厌学心理。四、农村初中生厌学心理对策学生的厌学心理产生是内外因素共同作用的结果，必须依靠学生、家庭、社会、学校的互相配合，共同努力，纠正学生厌学心理。1.学生方面。①为学生树立崇高的理想和目标。引导学生树立自己的理想制定近期奋斗目标。一个个近期目标的完成，会让学的成就感不断增加。告诉学生用理想来激励自己，从而提高学习的兴趣，消除厌学情绪。②积极培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，找出学生感兴趣的科目，找到培养学生学习兴趣的突破口。如果学生一听到英语就感到头疼，但对语文还不致头疼的话，那么语文就是培养学习兴趣的突破口，争取让学生在语文学科中体验成功的喜悦。当学语文取得成功，愿望得到实现时，就能感到一种心理上的满足，这就是成功的喜悦。如果因此而不断地受到鼓励和表扬，就会产生强烈的学习动机，促使人奋发向上，努力进取，逐渐的也会产生学好其它科目的强烈愿望，从而消除厌学情绪。③通过自我要求树立坚定的信念。在学习中，应该有意识地锻炼学生克服困难的能力，培养他们的意志，面对挫折要有百折不挠的精神，让他们不断成熟起来。当在学习上遇到挫折时，告诉他们挫折是一种磨练自己的机会，相信再坚持一下就是胜利。2.家庭方面。家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，教育好子女是父母的天职。①农村父母对子女学习成绩要客观看待，期望要合理，帮助孩子树立能行的信心。②家庭教育是一门科学，也是一门艺术。作为父母，特别是农村的父母，更应该不断关注自己孩子的生理、心理的发展。让孩子既得到父母的关注，又能充分发挥自己的长处。让孩子知道自己的路该怎么走，遇到困难该怎么去面对。3.社会方面。为了克服农村初中生的厌学现象，要努力净化社会文化环境，整顿那些违法经营的娱乐场所、网吧和服务场所，把教育学生的工作视为国家大事。努力为学生的成长创造一个良好外部环境，让学生身心得以健康发展。4.学校方面。①教育方式与课堂教育方法改革。在教学上尽量避免使用“说教式”、“灌输式”的教育方法，多使用多媒体教学，调动学生多重感官，让学生愿意学喜欢学。教师应该教给学生掌握知识的学习方法，让学生有目的有方法地学习，提高学习效率与自学能力，培养学习兴趣。采取多种趣味性教学方法，活跃课堂气氛，使学生不自觉地投入到学习氛围之中。②建立良好的师生关系。古语说“亲其师，信其道”，良好的师生关系是教育的润滑剂，也是化解厌学的良药。老师要关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定，给予鼓励与表扬，使学生在课堂上不分，能心专心致志地听课，端正学习态度，积极配合各项教学工作。农村初中生家庭环境差，家长对学生学习的期望不高，农村初中生厌学问题的普遍存在给学校出了一道难题，对学校教育要求更高。是否能排除厌学心理，扭转厌学局面直接影响到未来农村的文化素质，以致整个民族的素质。这将是学校必须面对的一项长期、艰苦、复杂的工作。然而，这项工作单单靠学校的力量是难以完成的，需要社会、学校、家长的共同努力，才能实现真正的素质教育，让学生全面健康的发展。一、高职数控技术专业毕业设计环节分层教学的必要性1、学生能力及适应形式存在分层差别以当前沈阳职业技术学院的学生录取渠道分析可知，此学校生源分为主要的两种，一是通过普高全国考试而收取的三年毕业生，二是通过学校内部考试招揽的特招生。全国考试的难度不言语也可想而知，而相对的校内考核则会较为简单一些。因此生源的层次标准便从考核来源区分开来。其次在校内统考学生会更习惯严格的教授环境，而自招生更适合活性因素较强的课堂。在思想和掌握知识皆存在差别的生源条件下，本着因材施教的教学原则，在毕业设计这个最终检测环节中加入分层教学理念对相对最优结果的形成十分必要。2、毕业设计形式单薄，未对应整体教学目标应用必要条件要从以往进程效率和质量结果方面来分析。就目前为止数控技术专业仍然在以千字论文为设计重心，而数控技术专业在实质内容中明显更倾向于实际作业或图纸工具等。尤其高职院校以培养面向社会的实质性专业人才为目标，设计内容要求过于单一便无法突出专业性考核的特色，也无法令学生燃起对专业内容的创新挑战精神。3、提前就业影响教员辅导质量以通常制度而言，大专学历学生多数都会在学校安排下于大三学年开展社会实践学习，意在能让学生在有保障的工作场所内尽早学习实践经验。实习需要签订三方条约，条约规定短期内必须到达岗位报道。当学生背负工作压力时便也就无法完全保证毕业设计的质量且脱离了学校管制范围，监管导师必然就无法及时进行指导，进而关联影响答辩质量。4、毕设内容完全脱离实际经验一般学校都会在下达毕业设计要求时明令标示，毕业设计必须围绕实习内容而展开。且都会要求学生在离校实习前就联系己方的毕设辅导教员进行题目和大纲的商讨确立。而实际流程多为学生提早面试进入岗位，根本来不及和教师进行立意接触。当学生入职岗位后便将全部重心移到新工作调节过程中，忽略了过程的材料积累，最终使得毕设内容及其苍白。5、分层教学可分离毕设内容进而从整体提升结论质量综合上述毕业设计成型进程中矛盾问题可分析，若要从基础上减少矛盾所在，可用分层教学为分化主体，将数控技术专业可涵盖的文字经验总结、实体零件加工经验、计算机设计过程和实习经验总结全部加入到毕业设计内容中由学生自主审理内容，教师分层辅导。如此才可将毕设与实习进程相关联，建立学生实习期总结习惯，提升毕业设计综合质量。二、数控技术专业毕业设计分层教学实施过程1、毕业设计审核初期――题目预定阶段审核阶段要求所有具备辅导任务在身的教师规范本区域内的立意表格，在经过与学生的思想交流（可剔除）后初步填写毕题目审核表，所有进程以完善分层教学为中心思想，并以学生兴趣为优先审核条件。2、毕业设计审核中期――院系指导委员会进阶审理教师提交预定题目后，应由分院直系管理层进一步核定题目内容，确认其指向性具备分层教学特征且符合分院中心立意即予以通过。反之若内容存在专业性偏差，立意不明确现象则退回修改直至通过允准条件。最后统一在全院内发放题目与相应导师，尊重学生选择权。3、毕业设计审核后期――院部协助调剂学生获得题目信息后可依照个人爱好或熟悉的教师进行题目选取，而后院部将根据项目难度，联系选项内的生源能力进行题目调配。例如论文方向需要文字功底与总结功底极好的学生，考量条件以文化课分数和课堂表现分数为主；选择构画实体零件加工图的学生要拥有活跃的设计思路，且能够熟练掌握二维设计软件。故考量条件则为软件加工课动手成绩较优者。而数控加工项目对文化课和软件使用要求不高，故特别适合动手能力强的学生。4、毕业设计实施阶段要在实施环节中贯彻分层教学的实际意义，需要教师规范自身，明确自身所管理的项目阶层内容。例如：论文指导教师要帮助学生定向论文中心立意，为其指明信息查阅方向，帮助及搜集所有可供参考用的项目资料等；负责零件加工的教师要辅助学生完成加工试验任务，直至部件成果达标。综上，所有的设计内容都要在对应的场所内成型，教师全程起辅助作用答疑解惑即可。5、设计资料整理、答辩各环节主要设计任务完成后，要求学生按照数控技术专业毕业设计资料要求，完成对应的论文、加工件、CAD/CAM动画视频、顶岗实习报告、答辩PPT等资料的整理。所有资料必须按照规范要求，完成设计内容，待指导教师审核签字后，进行答辩。数控技术专业毕业设计答辩，由专业指导委员会统一组织实施，邀请企业专家、校内外专家共同参与，保证答辩的公平、公正。6、成绩评定数控技术专业，分?哟谓萄Ш螅?毕业设计环节成绩由三部分组成：毕业设计过程40%，设计资料占30%，答辩成绩30%，重点突出毕业论文、数控加工、CAD/CAM造型、顶岗实习的过程训练，从而提升毕业设计质量，调动设计的积极性、参与性。结语：正是因学生个体具有唯一性才构成了高职学校百花齐放的精神面貌。同时也正因这种唯一性使得生源学习能力和实际状况参差不齐。任何学校都无法保证学生可完全处在同一平面上，因此学校在毕业设计这个重要环节中采用分层教学法完全符合沈阳职业技术学院数控技术专业的生源现状，且从实际应用中可看出，分层教学可有效避免毕业设计中出现的种种矛盾问题，实属调节性必要教学手段。■肺间质疾病的诊断和治疗6、露凝无游氛，天高风景澈。肺间质疾病1肺间质疾病的诊断和治疗北京协和医院呼吸科肺间质疾病的2肺间质纤维化肺间质纤维化362例MD考1D的临京62例MD考1D的临京4肺间质疾病的诊断和治疗课件整理5肺间质疾病的诊断和治疗课件整理6277例5的D声E劳点277例5的D声E劳点7肺间质疾病的诊断和治疗课件整理8肺间质疾病的诊断和治疗课件整理9肺间质疾病的诊断和治疗课件整理10肺间质疾病的诊断和治疗课件整理11肺间质疾病的诊断和治疗课件整理12肺间质疾病的诊断和治疗课件整理13肺间质疾病的诊断和治疗课件整理14肺间质疾病的诊断和治疗课件整理15肺间质疾病的诊断和治疗课件整理16肺间质疾病的诊断和治疗课件整理17肺间质疾病的诊断和治疗课件整理18肺间质疾病的诊断和治疗课件整理19肺间质疾病的诊断和治疗课件整理20肺间质疾病的诊断和治疗课件整理21肺间质疾病的诊断和治疗课件整理22肺间质疾病的诊断和治疗课件整理23肺间质疾病的诊断和治疗课件整理24肺间质疾病的诊断和治疗课件整理25肺间质疾病的诊断和治疗课件整理26肺间质疾病的诊断和治疗课件整理27肺间质疾病的诊断和治疗课件整理28肺间质疾病的诊断和治疗课件整理29肺间质疾病的诊断和治疗课件整理30肺间质疾病的诊断和治疗课件整理31肺间质疾病的诊断和治疗课件整理32肺间质疾病的诊断和治疗课件整理33肺间质疾病的诊断和治疗课件整理34肺间质疾病的诊断和治疗课件整理35肺间质疾病的诊断和治疗课件整理36肺间质疾病的诊断和治疗课件整理37肺间质疾病的诊断和治疗课件整理38肺间质疾病的诊断和治疗课件整理39肺间质疾病的诊断和治疗课件整理40肺间质疾病的诊断和治疗课件整理41肺间质疾病的诊断和治疗课件整理42肺间质疾病的诊断和治疗课件整理43肺间质疾病的诊断和治疗课件整理44肺间质疾病的诊断和治疗课件整理45肺间质疾病的诊断和治疗课件整理46肺间质疾病的诊断和治疗课件整理47肺间质疾病的诊断和治疗课件整理48肺间质疾病的诊断和治疗课件整理49肺间质疾病的诊断和治疗课件整理50肺间质疾病的诊断和治疗课件整理51肺间质疾病的诊断和治疗课件整理52肺间质疾病的诊断和治疗课件整理53肺间质疾病的诊断和治疗课件整理54肺间质疾病的诊断和治疗课件整理55肺间质疾病的诊断和治疗课件整理56肺间质疾病的诊断和治疗课件整理57肺