2024届新高考生物精准冲刺复习 生物原因类试题解题策略

2024届新高考生物精准冲刺复习生物原因类试题解题策略试题呈现2022年全国乙卷30题

甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。（1）实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是_____________。（2分）说学生学情说答题指导

说解题指导

说命题立意

说反思感悟流

程

说命题立意01命题背景

生物学学科核心素养由四要素组成：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。在《普通高中生物学课程标准》中科学思维是指能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法、探讨、阐述生命现象及规律，是高考重点考查的内容。原因类问题的综合性较强，能够科学地考查学生的综合素养，实现高考评价体系基于“学科素养、关键能力、必备知识”的“服务选才”的考查目标。近三年全国卷“原因类”试题分值分布年份主要涉及考点题号链接分值2020年光合作用和呼吸作用的原理、人体的激素调节的原理、生态系统的原理及应用、染色体变异和育种的原理、酶的特性全国Ⅰ卷

T30（2）、T31（3）、T37（3）

全国Ⅱ卷

T30（3）、T37（4）

全国Ⅲ卷T31（1）、T32（1）、T37（2）162021年无机盐的吸收方式、呼吸作用的原理及应用、DNA探针技术的原理及ATP的结构、加酶洗衣粉的原理全国甲卷

T29（3）、T30（1）、T37（3）92022年光合作用与呼吸作用的原理、免疫调节原理及应用、无机盐的吸收方式、人体的激素调节原理全国甲卷

T29（2）（3）、T30（3）

全国乙卷

T29（2）、T30（1）（2）、T37（3）20说学生学情02

学生在“原因解释类”问题的作答上普遍失分较多，主要原因是逻辑混乱或不严谨。从学生的角度来说，关于这类问题的生物学知识、原理明明都懂，但是拿不到满分，自我分析通常以“答不到点上”来解释，久而久之对此类问题产生畏惧心理。说解题指导03解题思路1——三段论一般为生物学概念、原理或规律一个特殊的陈述，如人为控制的条件或某些情境基于大前提到小前提所推导的推论大前提小前提结论三段论考结论：“科学判断”,小鼠注射的甲状腺激素，则小鼠的细胞代谢会________。考小前提：“判断所需条件”,小鼠注射某种物质后，其细胞代谢会加强，其可能注射的物质是_______考大前提：题目一般以“原因解释类”形式呈现，如小鼠注射了甲状腺激素，则小鼠的细胞代谢增强，原

因是_______________________。解题思路1

根据逻辑推理的三段论，从论述的完整性来说，此类问题的做答需要囊括大前提、小前提、结论。大前提：一般以教材中的生物学概念，原理或规律作答，小前提：一般以“隐性”的方式呈现，如施以某种处理或操作，这种处理会导致某种变量的变化（即小前提）。则需要将“隐性”操作、处理，转化为“显性、直接”的小前提，如给小鼠施加促甲状腺激素（小前提），小鼠的代谢会加强（结论），其中小前提就属于”隐性”，思考该处理会引起何种变量的变化，转化成“施加促甲状腺激素后，能作用于甲状腺，使甲状腺激素分泌增多”，这才是一个完整”显性“的小前提，结论：通常就是把题目中的反问句变为陈述句即可，结论部分从逻辑的完整性上来说，最好写出结论，如果分值和空格相对少的情况下，有时候也可以省。

总之，解题的落脚点在于：使大前提和结论顺利对接。详细程度视分值和空格决定。解题例1.2022年全国乙卷30题（9分）甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。（1）实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是____________（2分）隐性小前提结论突破点：将“隐性”操作、处理，转化为“显性、直接”的小前提——放射性碘被甲状腺吸收，有了显性小前提还不能直接得结论，还需要补充大前提进行原理支撑，让大前提与结论对接上。答案：碘是甲状腺激素的合成原料，放射性碘溶液会被甲状腺吸收用于合成甲状腺激素。v1.在题干中锁定“起因”和“结果”2.在“起因”和“结果”之间寻找相互连接的纽带

①“起因”：常指的是人为施加的条件或某些情境，一般来自题干消息，可以照抄

②“纽带”：因“起因”而引起的一个或一连串的变化，依据题干信息和教材有关生

生物学概念、原理、规律等。

③“结果”：由“纽带”中一个或一连串的变化，而直接导致的结果3.构建“起因+纽带+结果”的概念关系图，顺推或逆推完善纽带环节，最后整理答案起因结果变化1变化2........纽带解题思路2——因果关系法v两种方法的区别一、用概念图建立因果关系：

二、三段论：1.将“隐性小前提”变为“显性小前提”，干旱条件下，蒸腾作用过强，植物气孔关闭，细胞CO吸收量减少2.小前提需要大前提做支持，则要补充“O2是有氧呼吸的原料”3.加结论

答案：光照条件下

所以有氧呼吸增加

以“若将甲种植物密闭在无O2，但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是___________。”为例光照条件下

植物进行光合作用释放的O2大于呼吸作用吸收的O2小室内O2浓度增加所以有氧呼吸增加

植物进行光合作用释放的O2大于呼吸作用吸收的O2小室内O2浓度增加

O2是有氧呼吸的原料说答题指导04v一、通过前测练习，讲解做题策略1.干旱条件下，很多植物光合速率降低，主要原因_____________________________。2.将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适应条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是________________________________________干旱条件下，植物气孔关闭，细胞CO2吸收降低，暗反应速率降/CO2是光合作用的原料，光合速率下降密闭光照条件下，植物光合作用吸收的CO2大于植物呼吸作用释放的CO2，导致小室内CO2含量下降，暗反应速率降低/CO2是光合作用的原料，所以光合速率下降。二、布置第一次原因类试题练习，细改遗漏关键得分点，导致丢分有些回答太多余，冗长知识性错误答题思路不够清晰语言表达混乱字迹潦草，眼花缭乱自我反思：自己第一遍讲解不够透彻，下来调整了PPT和讲解方式，让学生更容易理解。

再将学生的典型错误，进行PPT展示，针对性精讲。v第二次原因类试题练习【2020年全国Ⅰ卷30题】1.某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：（1）由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的_______细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。（3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是____________________。2.幼儿接种某种流感疫苗后，一段时问内同种流感病毒侵染机体时，不易患病，其主要原因是__________。3.糖尿病患者尿量比正常人多，原因是________________________________。4.在水稻种植过程中稻田需要定期排水，否则根部会腐烂，主要原因是______________。学生的学后反馈1.思路会比以前更清晰，之前答题经常会漏掉很多关键的答案，现在会知道从哪个方向去检查自己的解答是否有问题。2.有时候写下来会发现空格不够写，主要是有些语言几个字可以表达的，但写了很多，但是会试着把空格留在关键的地方。3.理清生物学概念、原理、规律，才能避免答非所问。说反思感悟05领悟课标在素养导