河南省信阳市高中2023-2024学年高一上学期8月月考语文试题

河南省信阳市高中2023-2024学年高一上学期8月月考语文试题考试时间：150分钟试卷分数：150分注意事项：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2.请将答案正确填写在答题卡上。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：当下，不管是从诗人队伍的规模、诗歌创作和阅读的数量，还是诗歌朗诵、诗歌分享等各类活动的举办情况等方面考察，诗坛内外都清晰地感觉到诗歌回暖现象的到来：没有一种文体能像诗歌这样，引起如此广泛的关注，被寄予如此盛大的厚望。但是我们也能清晰地感觉到，当下也没有一种文体能像新诗这样，在创作、传播和阅读的过程中，往往会形成大相径庭的评价，引起如此激烈的争论。好在，在融媒体时代，我们正在以互联网为载体，以最为有效的途径和速度凝聚共识。不管是从形式上，还是从精神内核上，诗歌与融媒体是一种高度契合的关系，融媒体是实现诗歌经典化、促成诗歌共识最为有效的途径之一。互联网共享、互动、协同的理念，与诗歌的传播规律和精神实质遥相呼应。融媒体已经深刻影响了诗歌创作、评价、阅读和传播体系，在客观上已经优化了诗歌经典化的路径，让其变得更加便捷和准确。这种“路径优化”的首要因素，还是融媒体能够更加科学全面地体现读者的审美趣味，能够准确地“计算”出诗人、评论家和读者之间最大公约数，把在传统传播环境中需要反复试错、迂回的诗歌鉴赏趣味凝固稳定，迅速发现最为贴近同时代人内心情感的诗意。在传统传播媒介下，诗歌经典化的三个重要环节是选本、批评和文学史著作。在融媒体阶段，诗歌经典化的路径发生了重要变化，效率也大大提高。首先，融媒体诗歌选本的覆盖面远远大于纸质的出版物，编辑成本也会大大降低。在融媒体环境中，可以更好地汇聚专家意见，在履行编辑的职能（选择、优化和推荐诗歌）时更加准确地反映诗坛主流声音，形成选本的权威性。其次，在融媒体时代批评功能呈现了更强的互动性和实践性，更加有效地实现了批评的意义，对批评的质量和针对性提出了更高的要求。实际上，互联网出版率先打破的是批评的门槛，真正实现了人人可以参与的文学作品传播流程，最大程度地减少了诗歌批评传播过程中的信息流失。最后，互联网超文本链接可以丰富文学史著素材，颠覆性地提高了作品的检索性，使文学史著在诗歌经典化过程中的主张更加具有说服性。总之，融媒体时代，诗歌经典化的速度和效率相比于传统手段有了几何级数的增长，使得我们同时代人能够更好地辨别出那些优秀的诗作。（摘编自金石开《融媒体和新诗共识的可能性》）材料二：在融媒体时代，诗人们要掌握互联网传播的技巧，更要了解传播媒介的变化对创作的影响，发出与这个时代精神气质相吻合的声音，这样融媒体才能真正地助长诗歌事业。首先，我们应该回到一个常识，诗歌的生命在读者那里。诗人创作了诗歌，但是只有拥有一定数量的读者，并通过读者的传播与阅读，进入读者的词汇库中，形成大众的文化基因，诗歌的生命才真正形成。应提倡诗歌创作要以读者为中心，反对把读者称为“他们”、自娱自乐、故弄玄虚的小众化、圈子化的诗歌创作倾向。诗歌作为文学的“先锋队”，应该建立起诗歌与读者之间畅通无阻的关系，“让人民成为滋养诗歌创作的源头活水，让诗歌成为照亮人民心灵的艺术火炬”。虽然诗歌具有一定程度上的“不可阐述性”，但是那些“表达复杂世界的复杂语言”在经专业工作者处理之后仍然让人不明就里的文字不是诗歌。当然，诗歌的大众化并不是要诗人在创作中放弃写作的难度，一味地写“口水诗”。当我们回顾诗歌史中的经典之作，会很容易看到，大多数情况下，“有难度的写作”与“群众喜闻乐见"并不冲突。即使是那些极具“难度"的经典，普通读者在专业解读的帮助下，依然能够读出其中的美感。当然，在这个过程中，读者也需要不断地提升诗歌阅读能力。我们虽然可以对读者进行适当的诗歌鉴赏方面的专业训练，但大众的口味从来不是某条单一途径能够塑造的。也就是说，读者的审美标准来自现实生活，诗歌要反过来追寻现实生活的诗意。更何况，当我们谈论读者时，并不是特指那些没有经过任何文字训练的人，而是包括诗人、评论家、出版家、知识分子和社会精英在内的所有人。其次，诗人应该是生活的参与者，而不是一个旁观者；诗人应该是时代重大变化的推进者，是与社会发展息息相关的人，而不是躲在房间里过着二手生活、为自己的个人化写作洋洋得意的人。中国是一个诗歌大国，但历史上从来没有一个诗人可以通过诗歌谋生，诗人几乎毫无例外地诞生于社会的各行各业，他们怀着对国家、对民族、对生活的拳拳之心，全身心地投入到社会生活生产当中，然后才成为诗人。在推进新时代建设的道路上，在实现中华民族伟大复兴的征程中，诗人如何以自己敏锐的观察，用诗歌表达出不同以往任何历史时期的生活方式和情感，这是值得深思的问题。我们需要进一步强化融媒体建设，关注新时代的媒介特点，深入思索新时代诗歌的传统与创新、格局与方向等问题，从而推动基调明亮、能量充足、人民喜爱、能发挥社会作用的新时代诗歌创作，促进我国诗歌事业的繁荣发展。（摘编自《融媒体与诗歌的生命》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.当下，对新诗在创作、传播和阅读的过程中的评价反差很大，预示诗歌回暖现象的到来。B.在融媒体时代，融媒体深刻影响诗歌创作、评价、阅读和传播体系，实现了诗歌经典化。C.极具"难度"的经典诗歌更能激发普通读者的阅读美感，提升他们阅读鉴赏诗歌的能力。D.诗人在新时代应通过自己敏锐的观察，用诗歌形式表达出新时期的生活方式和情感需求。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.融媒体在大面积体现读者审美趣味和引导读者对诗歌进行严肃的评价上具有重大作用。B.网络诗歌的繁荣证实了互联网共享、互动、协同的理念，与诗歌传播规律和精神的呼应。C.作者分析诗歌大众化和写作难度化的关系，认为以读者为中心是解决诗歌创作的有效途径。D.中国历史上从来没有一个诗人可以通过诗歌谋生，说明以诗人为职业不能成为真正的诗人。3.下列选项，符合材料二中相关观点的一项是（3分）A.德国语言学家洪堡特：“语言的所有最为纤细的根茎生长在民族精神力量之中。”B.古罗马奥维德：“诗歌能使伟大的业绩永垂青史，使英名代代相传。”c.司马迁：“以人皆有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”D.宋代惠洪：“白乐天每作诗，问曰解否?妪曰解，则录之；不解，则易之。”4.融媒体是如何更便捷和准确地优化诗歌创作路径的?请根据材料一简要概述。（6分）5.1942年，毛泽东主席在《在延安文艺座谈会上的讲话》中明确指出”文艺大众化”的文艺思想。请结合材料谈谈诗人如何实现诗歌的“大众化”。（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。硝烟下的流泉符浩勇战火前沿阵地最大的难处是供应中断。双方都断了水，但是水就在眼皮底下。在双方交界处右侧的小山沟里就有股清泉，它日夜流淌，无人敢去汲水。那里暴露在双方的火力网下，一旦有人去汲水，只会白白牺牲而不会搞到水，所以断水三天来没有人打过它的主意。前沿阵地断水后，最为心焦的是炊事员老苏，他认为前沿的同志吃喝不上水是他的失职。战争年代没有比失职更可怕的了。他虽然是个炊事员，但他有独特的见解：“老虎也有打盹的时候”。在前沿断水三天之后，他带了一筐萝卜在敌人炮火封锁区前等待了一天一夜。第五天清晨，无名高地漫了一层浓雾，他安全地通过了敌人的封锁区，来到前沿阵地，只是萝卜太少，每人分了两个，轻伤员三个，战士们拿到萝卜后，连泥也顾不上擦，就吃了起来。老苏找到白连长，白连长正闭着眼贴在石壁上吸凉气，这个壮汉子听见响动睁开眼对他笑笑，算是对老苏送萝卜的表扬。“白连长，我想到下边山沟里汲桶泉水来。”老苏在白连长面前蹲下说。“什么?”白连长不相信自己的耳朵。“我到下边提桶泉水来。”老苏要求着。“不行!”白连长忽地坐起来，“不行，对面敌人的几挺重机枪不是吃素的，你看——”他拉老苏来到一个狭小的道口，在地上拾了一个废罐头盒，装上土，用力向山坡上甩去，霎时，招来了敌人轻重机枪的密集射击，连长说：“听见了吧!你就是铁人也休想取回水来。”“让我试试吧!”老苏还是要求去。“不行，我要对你的生命负责!”白连长恼火了。“你对我负责，我也要对全连负责，五天了没有喝上水，谁能受得了，你知道不少人渴得喝尿吗?”老苏和白连长争论起来。“我们没有水，敌人也没有水，他能忍受，我们为什么不能忍受?”“我们不是和敌人比赛谁耐渴，帝国主义要喝水，无产阶级也要喝水，两家都到了快要渴死的时候，为什么不能够去汲水?”老苏继续争辩。“小心就人打你的冷枪。”白连长说。"他不让我们粤，他自己也喝不上，他让我们喝，我们也让他们喝，现在就看谁能主动采数行动、最人就不愿意死，又不会主动去提水，双方都得耐性留火了，现在正是我们采取主动的好机☆。”老苏发表了见解。白连术觉模老芯讲得有些道理、向他点头，意思是你去试试。经过用密的市置、老苏开始行动了，在坑道里找了一只S国加仑桶（一种手提汽油桶），基在上通沟里，中平十二点钟、双方阵地都停止了射击，沉寂得连对面敌人的咳嗽声都能听见。他把水桶举过头顶，暴露在故人的眼皮底下，用石块“当当……”敲了五下，然后又把本桶社下、过了四五分钟、他又把水桶举到交通沟上部，暴露给敌人，又敲了十来响，S国兵没有丝要动静、他们既没有射击，也没有投弹，好像装着没有看见一样。老苏心里有底了，他时白道长笑笑，白遵长对机枪班长命令：“如果敌人开枪，你们轻重机枪一起掩护，”老苏冒着生命危险爬上空通壤，他高举普水桶，弯着腰观察地下可能埋下的地雷，顺着山坡向泉水变去，他步子稳健，没有丝毫惊慌，好像经常去汲水一样。对面敌人被这突如其来的反常行动惊早了，他们“咿里哇啦”地喊叫起来，一会，也从交通壕里爬出来一个黑人士兵，提着水桶向山泉走去。从此以后，想不到在敌我接攘地带竟出现了没有经过谈判就达成的停火地段。每天中午十二时，双方各派一人去泉边汲水。据说老苏曾送给那个黑人士兵两包大前门香烟，对方也回赠了两包马跨牌S国烟，连里怕敌人在烟里施放细菌，送到团部化验去了，老苏觉得没有抽到S国烟开开洋辈，实在是一辈子的遗憾!（选自《2020中国微型小说年选》）6.下列对小说相关思想内容的分析与概括，正确的一项是（3分）A.老苏"带了一筐萝卜在敌人炮火封锁区前等待了一天一夜"和“战士们拿到萝卜后，连泥也顾不上擦，就吃了起来"等内容凸显战场缺水断粮形势严峻。B.老苏和白连长精彩的对话描写，表现了老苏对敌我双方形势的精细分析，丰富了人物形象，推动了情节进一步向前发展。C.“老苏曾送给那个黑人士兵两包大前门香烟，对方也回赠了两包马蹄牌S国烟”说明老苏通过赠送物资才达成不经谈判而停火汲水的默契。D.“连里怕敌人在烟里施放细菌”，把两包马蹄牌S国烟送到团部去化验的举动表现了我军不信任对方，行事过度谨慎的风格。7.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）A、小说一线串殊，情节紧紧围绕"硝烟下的流泉"这个线索展开，不蔓不枝，结构严谨，文脉清晰，中心突出。B.小说将主人公老苏置于与白连长的不可调和的激烈矛盾冲突中，通过描摹他在矛盾冲突中的言行举止来表现人物的性格。C.小说开头对前沿阵地供应中断和汲水困难的叙述，为下文人物出场和情节展开做铺垫，后面白连长拾废罐头盒试探敌人的情节与之呼应，表现汲水难度的确很大。D.小说结尾互送香烟的情节出乎意料之外，但又在情理之中，增加了小说情节的生动性，同时也带给读者思考的空间，体现小说体裁独特的艺术魅力。8.小说是如何塑造老苏这一人物形象的?请联系文本进行简要分析。（4分）9.小说标题“硝烟下的流泉”有何意蕴?请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归，躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以梁肉，麾而去之。后为为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣!”妻子固请种粳乃使二顷五土亩种秫五十亩种粳岁终会郡遣督邮至县吏请曰应束带见之渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来》。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间要之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆①；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在当阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲要延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。（选自萧统《陶渊明传》）【注】①舁，yú，抬；篮舆：轿子。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.妻子固请/种粳/乃使二顷五十亩种秫/五十亩种粳/岁终/会郡遣督邮至/县吏请曰/应束带见之/B.妻子固请/种粳乃使二顷/五十亩种秫/五十亩种粳/岁终会郡/遣督邮至县吏/请曰应束带见之/C.妻子固请种粳/乃使二顷五十亩种秫/五十亩种粳/岁终/会郡遣督邮至/县吏请曰/应束带见之/D.妻子固请种粳/乃使二顷/五十亩种秫/五十亩种粳/岁终会郡/遣督邮至县吏/请曰应束带见之/11.下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.刺史，汉代为一郡长官。刺，检核问事质疑，即监察之职；史，“御史”之意。B、授，古代用以系佩玉、官印等东西的丝绸，“解绶去职”指解下官印辞去官职。C.元嘉，南朝宋文帝刘义隆的年号，“元嘉四年”属于按照帝王年号来纪年的。D.谥号，古指人死后，后人按其生平事迹进行评定并给予褒奖，如“靖节先生”。12.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章：聪颖洒脱，卓尔不群，任性而率真，清高而自负。B.州郡召用陶渊明担任州郡的官职，他不忍官场，弃官回家，他亲自耕种，自给自足，身体瘦弱而患上了疾病。C.陶渊明曾经去过庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备好了丰盛的酒席，在半路栗里（地名）邀请他。D.郡将（官名）曾经来拜访，正赶上陶渊明酿的酒糟熟了，郡将就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。13.翻译文中划线的句子。（8分）（1）尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。（2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。14.结合文章，简单说说陶渊明不与檀道济交往的可能原因。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。途中晓发唐·崔曙晓霁长风里，劳歌①赴远期。云轻归海疾，月满下山迟。旅望因高尽，乡心遇物悲。故林遥不见，况在落花时。注：①劳歌：忧伤、惜别之歌。15.下列对本诗思想内容和艺术特色分析不正确的一项是（3分）A.第一句“长风里”紧承题目的“途中”，虽是早晨雨过天晴仍令人感到有些凄清。B.颈联写行途中登高回望，家乡一切都看不见了，当看到与家乡类似之景时更生悲情。C.尾联承上联再写远望，因纷纷落花遮住了诗人的视线，家乡的树林更加不可望到了。D.诗人吟唱出“劳歌”是源于”赴远期”，由于此次离乡后归来遥遥无期，心生忧伤。16.分析颔联所写的意象及其作用。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）毛泽东《沁园春·长沙》中从仰视和俯视的角度来描写动态景物的句子是：

，

。（2）李白的《行路难》一诗中，诗人面对美酒佳肴，却“

，

”，表现了他对前途感到茫然的感情。（3）《沁园春·长沙》中描写同学们经常在一起评论国家大事，写激浊扬清的文章的句子是：

，

。三.语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌诞生于“五四”新文化运动时期，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时代各种社会矛盾的加深，面对

的现实，在

中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛

的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量

的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。18、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。B.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。C.1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。D.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。19、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.风雨如晦峥嵘岁月墨守成规惊世骇俗B.风雨如晦蹉跎岁月墨守成规愤世嫉俗C.风雨交加蹉跎岁月抱残守缺愤世嫉俗D.风雨交加峥嵘岁月抱残守缺惊世骇俗20、文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。（5分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树?看它的主干比碾盘还要粗壮。枝盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑——这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。虽然战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌式的画面。住在这样的房子里，面对数十信于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞?”21.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）A.他纳——究竟是计算的方法失误，还是运用不到家?B."可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿!"C.你买这本吧——这本比那本好。D.三只五只的白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波浪——一点一点躁怒起来的波浪。22.文中画波浪线的句子可以改写成：“被春雨洗亮的阳光，比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣，填满了叶与叶之间的缝隙。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?（6分）四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）孔子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也?”李大钊认为：“青年者，国之魂也。”蔡元培说：“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。”想一想，有时候，万言不值一杯水；有时候，一句话，能够让人记住一辈子。上述材料，给了正值青春的你怎样的体验、感触和思考?请结合自己的生活经历或思考写一篇作文。要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案1.DA“对新诗在创作、传播和阅读的过程中的评价反差很大，预示诗歌回暖现象的到来”错。材料十第一段"不管是……诗坛内外都清晰地感觉到诗歌回暖现象的到来：没有一种文体能像诗歌这样，引起如此广泛的关注，被寄予如此盛大的厚望。但是我们也能清晰地感觉到，国当下也没有一种文体能像新诗这样，在创作、传播和阅读的过程中，往往会形成大相径庭的评价，引起如此激烈的争论"，可看出对新诗评价的反差是一种现象，诗歌的回暖到来与对新诗评价的反差没有置接关系；B.“融媒体.…实现了诗歌经典化"错。材料一第二段“不管是从形式上，还是从精神内核上，诗歌与融媒体是一种高度契合的关系，融媒体是实现诗歌经典化、促成诗歌共识最为有效的途径之一"，可看出融媒体只是优化了诗歌经典化的路径；C"极具‘难度’的经典诗歌更能激发普通读者的阅读美感，提升他们阅读鉴赏诗歌的能力"错。材料二第三段“即使是那些极具"难度'的经典，普通读者在专业解读的帮助下，依然能够读出其中的美感。当然，在这个过程中，读者也需要不断地提升诗歌阅读能力"，可看出是在专业解读帮助下读出美感，且需要读者提升诗歌的阅读能方。2.C“作者分析诗歌大众化和写作难度化的关系，认为以读者为中心是解决诗歌创作的有效途径”错。材料二第三段“诗歌的大众化并不是要诗人在创作中放弃写作的难度，一味地写口水诗’。当我们回顾诗歌史中的经典之作，会很容易看到，大多数情况下，‘有难度的与作与‘群众喜闻乐见’并不冲突。即使是那些极具"难度的经典，普通读者在专业解读的帮助下依然能够读出其中的美感。当然，在这个过程中，读者也需要不断地提升诗歌阅读能力"，据此看出，作者分析诗歌大众化和写作难度化的关系，主要是论述诗歌“以读者为中心”，并不是要放弃写作的难度。3.DA.论述语言和民族历史文化的紧密关系；B.强调诗的作用和意义；C.论述文学和生活的紧密关系。D.论述创作要与读者的接受程度联系起来。可体现以读者为中心的创作观。4.①融媒体能够更加科学全面地体现读者的审美趣味，使诗歌鉴赏趣味凝固稳定，贴近同时代人内心情感；②融媒体更加准确地反映诗坛主流声音，形成选本的权威性；③融媒体更加有效地实现了批评的意义，对批评的质量和针对性提出了更高的要求。5.①诗人应该具备以读者为中心的创作观，在观念上进行革新；②诗人应该投身到新时代社会生活中，吸取写作的源头活水；③诗人要努力挖掘生活的诗意，满足大众对艺术的追求。6.BA."缺水断粮形势严峻《有误，小说开头只提及断水，没说断粮，后来老苏冒险通过敌人的封锁区来到前沿阵地为战士们送萝卜，说明粮食没断；C“老苏通过赠送物资才达成不经谈判而停火汲水的默契"错误，应当是基于老苏的勇敢和对战场人性的洞察，以及他的大胆细致和冒险精神，才达成了这种默契，互送香烟只是对老苏预判的容智的证明；D.“过于谨小慎微"解读有误，应是表现我军行事谨慎小心考虑周全的优良品质。7.B“不可调和的激烈矛盾冲突”错误，白连长反对老苏汲水是担心老苏的安全，老苏与白连长的争辩并非不可调和的矛盾，最后白连长觉得老苏说得有道理，同意他去试一试。8.①正面描写。通过对老苏动作和语言的精准刻画，表现出他不怕危险乐于秦献的形象及高度的责任感；②侧面描写。通过对面敌人惊呆的神态侧面表现出老苏勇敢智慧的形象；③细节描写：用特征鲜明的细节描写凸显人物的个性，如老苏去汲水的“举”“敲”的细节凸显其沉稳；④情节设计上的反复手法的运用，文中“老苏要求"“老苏还是要求”“老苏和白连长争论起来”“老苏继续争辩”及去汲水时举桶敲桶等动作的反复凸显了老苏执着的形象。9.①“硝烟”指战场上的战火（答代指战争亦可），“流泉”指敌我双方交界处右侧的小山沟里的一股清泉；②“硝烟”和“流泉”形成对比，战场缺水严重，战士取水迫切，战场紧张死寂，流泉自由奔流；③暗示老苏的重要性，敌我双方生死之际，老苏以他的灵活、智慧打破僵局，给死寂的战场带来转机；④战争毁灭生命摧毁人性，硝烟下的泉流却在关键时刻唤醒了敌我双方对生命的尊重和敬茂，引起人们对战每深层次的反思10.C“.....曰"表对话，后面是说的内容，“曰"后断开，且"请曰”是”县吏"的谓语，故"县吏请曰”不应断开，排除BD；，依据语境，“种粳"是“妻子固请”的内容，做其宾语，是一完整句意，不应断开，排除A。11.D“谥号，....后人按其生平事迹讲行评定并给予褒奖"错误，因为"谥号是人死之后，后人给予评价的文字”，包含褒扬性的美谥、怜惜性的平谥和贬义性的恶说，并不只有“褒奖”。12.D“郡将就用头上的葛巾筛洒"错误，依据原文“郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之"分析可知，语童是“那将（官职名）曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就用头上的莫巾篮洒，篮宗，√把斗巾扎在头上"，应为"陶渊明就用头上的葛巾筛酒"，不是"郡将就用头十的葛巾篮洒”，故此项张冠李戴了。13.（1）（陶渊明）曾经写作《五柳先生传》介绍自己的情形（自嘲，自比），当时的人称这本书是他自己真实情况的记载。（2）陶湖明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒喝到酣畅之处，都弹拔一番寄托自已的心意。14.个性原因一陶淋明任性率真，清高自负，不塔官场，对应副福道济无兴趣：道不同，不慕名利，故不受馈赠，"坚守气节。参考译文：陶渊明少年时就有很高的志向，梅学多识，擅长写文章：聪顺洒悦，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经著作《五柳先生传》自娱自乐，当时的人系这本书为实录。陶渊明孝敬老人，家里很穷，被起用任命为州察酒（官职名）；他忍受不了官场琐事，不久自己并官回家了，他亲自耕种自给自足，得了疾病。江洲划史（官职名）檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饺好几天了。檀道济说："贤人处世，朝廷无道就隐居.政治开明就出来做官，如今你生在开明盛世，为什么自己如此特践自己呢?"陶讲明回答说："我怎敢充当贤人，我的志向比不上他们。"相道济送给他粮食和肉，他却样手叫程道济离开。后来他担任彭泽县今。官府的公田都让人种高梁。他说："我常常能唱醉酒就够了。"子、儿子坚持要求种粮食，于是下令二项五十高的田地种高渠，五十亩种粮食。年终，恰逢州郡派格邮（官职名）到彭泽县，下属请示陶湖明说："您应该装束整齐穿官服面见他。"陶渊明叹气说："我怎么能为了五斗米，向乡里小人折接!"当天就解下官印锌去官职，了一篇《归去来》赋。江州刺史王弘打算和他结交，却请不来他。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备酒席，在半路栗里（地名）邀请他。陶渊明脚上有病，让一个门生和两个儿子交替抬轿：到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。不一会王弘到了，陶渊明也没有抵脑的情绪。期初颜延之（人名）担任刘柳后军功曹（官职名），在浔阳和陶渊明有交情，后来到始安郡做官，经过浮阳（地名），常常到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮直到唱醉。王弘打算邀请颜延之赴宾，整天都找不到。顺延之临调走的时候，留下二万钱给陶渊明：陶渊明全部送给酒馆，以便一来就能唱酒。曾经在九月九日在房子边上菊花丛中闲坐，时间长了，悉了一手菊花，忽然赶上王弘送酒来了，随即就唱，喝醉方回去。陶渊明不懂音律，却保存了张无弦琴，每次唱酒唱到畅之处，都弹拔一番寄托心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先唱解，就告诉客人："我唱醉了要睡觉，你可以走了。"做的天，真直率达到这种地步。郡将（官职名）曾经来拜访他，正赶上伦酿的酒糟热了，陶渊明就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头中扎在头上。元嘉（雨北朝宋文帝年号）四年将要接受朝延征聘，恰好去世了，时年六十三岁。谥号叫做靖节光生。15.C.“纷纷落花迹住了诗人的双眼”错，尾联意思是故乡远得看不见了，何况还是在落花时节。不是“因纷纷落花遮住了诗人的视线，家乡的树林更加不可望到了”。16.颔联的意象有轻云、满月，作用：借景抒情，轻云归海，犹如游子归家，归心似箭。月满，象征着团圆，月儿不背下山，也似游子对家乡的留恋。诗人借“云”和“月”两个意象写自己羁旅的心境，表达了作者对家的依恋，不忍远离的心情。17.（1）鹰击长空；鱼翔浅底；（2）停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然（3）指点江山，激扬文字18.D【解析】A.句式杂糅。“纪弦提出名称”和“名称被使用”是两套句子结构，而该项杂糅在一块了。B.语序不当，应先“提出"，然后“确立。C.语序不当，应先“提出”，然后“确立”。原句的语病是句子结构混乱，显得主宾不搭配，原句主干是：名称是提出确立并使用。应强调名称提出。19.A【解析】第一处，风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。风雨交加：风雨一起袭来。比喻天气恶劣。语境是说，“五四”运动时期的社会矛盾十分突出，时局动荡。所以此处要选“风雨如晦”，比喻黑暗的社会现状。第二处，睁嵘罗月：形容不平凡的岁月。蹉跎岁月：把时光白白地耽误过去，指虚度岁月。语境是说“不满现状而陷入苦闷的广大青年"在这个不平凡的岁月，“迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求"，故第二处填“峥嵘岁月"。第三处，墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。抱残守缺：形容保守不知改进。语境是讲以郭沫若为代表的诗人，敢于打破成规陋习，不因循守旧，直接针对当时“墨守成规”的世风。第四处，惊世骇俗：因言行异于寻常而使人震惊。愤世嫉俗：对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。语境是说这些勇敢的新文化主将创作了天签图量使世人震惊的作品，故填“惊世骇俗”20.【答案】比喻，将“诗歌”比作“桂冠上璀璨的明珠”，生动形象地表现了诗歌在文学史上突出的艺术价值。【解析】分析画线句“诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠”，可提炼出主干“诗歌是明珠”，可确定其用了比喻的修辞，将“诗歌”比作“明珠”，喻体“明珠”用“璀璨”一词修饰，可知其特点是灿烂夺目，而比喻修辞中本体和喻体要有相似性，因此可判断出“诗歌”也是灿烂夺目的，再分析画线句，定语是“文学女神”，因此可知“诗歌”的灿烂夺目主要是在文学史上的地位，所以这一比喻形象生动地表现了诗歌在文学中的重要地位及艺术价值。21.D。本题考查理解并正确使用标点符号的能力。文中“——这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居”破折号表示对“泥砖建筑”的补充说明。A.破折号的作用是强调、引出下文分说的内容。B.破折号表示说话的中断或间顿。C.破折号的作用是解释原因。“这本比那本好”是“你买这本吧”的原因。D.“一点一点躁怒起来的波浪”是对“波浪”的补充说明。22.①改变了句间关系。改句缺少关联词，显得平铺直叙；、原句的“不仅……更……”体现了一种递进关系，重点强调“比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣”。②与语境衔接不力。改句把“填满了叶与叶之间的缝隙”放在最后，与前文语境脱离；原句“填满叶写叶之间缝隙的”与上文话题一致，衔接得当。23.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）孔子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也?”李大钊认为：“青年者，国之魂也。”蔡元培说：“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。”想一想，有时候，万言不值一杯水；有时候，一句话，能够让人记住一辈子。上述材料，给了正值青春的你怎样的体验、感触和思考?请结合自己的生活经历或思考写一篇作文。要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字23.【解析】本题考查应用写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料中，孔子所说的话意思是年轻人是可敬畏的，怎么知道他