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《电生磁》PPT课件下载26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊《电生磁》PPT课件下载《电生磁》PPT课件下载26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊●●●●●●人教新课标九年级物理●●0●●●●0电生磁知识回顾1、磁体周围存在的一种物质叫什么?磁场2、将一枚小磁针放入磁场中,小磁针将会怎样转动?为什么?小磁针将会顺时针转动,磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用3、磁场有方向,磁场中某一点的方向如何确定?如何形象地描述磁体周围的磁场?小磁针静止时北极所指的方向是该点的磁场的方向,可用磁感线形象地描述磁体周围的磁场不用磁铁能否在空间也产生磁场呢?打开名家的传记或回忆录，可以看到，他们在青少年时代就爱上某门学科，对某种活动产生极大兴趣，不是醉心于阅读、演说、争论，便是实验、观察、探索……正是这些良好的习惯，培养了他们的探索钻研精神，以至后来走上成才之路。教师要尊重学生的需要和兴趣，设计学生所喜欢的数学活动，引导学生愉快地参与。尊重学生独特的思维方式和活动方式，让学生在观察、操作、实践中积极主动地感知，用自己的方式发现、探索、研究、解决数学问题，自主地进行数学知识的建构。一、举行演讲活动，激励远大志向数学教材中出现了许多数学家的名字，学生对他们既陌生又感兴趣。我们应该抓住学生这个求知心理，组织学生阅读、搜集、整理有关数学家刻苦学习、善于发现、勇于创造的故事。经过一个阶段的准备，组织演讲活动，比如“我敬佩的数学家×××”“我的理想”“我也有一个小发现”等。这样，学生自己找到了学习的榜样、做人的楷模，学习有了动力，从小打下热爱数学的基础。二、借助游戏活动，渗透数学知识一堂课40分钟，而学生的有意注意才15至20分钟。在这近20分钟里，学生学习精神比较饱满，过了这段时间，学生的思维易从积极转向松弛，精神处于疲劳状态，注意力开始分散。这时如把游戏这种小学生喜爱的活动引入课堂，把课堂教学任务与游戏结合起来，让学生在游戏中获取知识，可提高教学效果。讲完“七的乘法”口诀后，学生的注意力不够集中，表现出烦躁、困乏的状态。针对这种情形，我把七的乘法口诀前后分开写在小白兔图片的上面，让学生根据算数结果来“找朋友”，这样极大增加了学生的兴趣。再比如玩数学棋（九宫格棋），玩数学扑克牌，猜数学谜语、数字游戏等。这样的活动集知识性、思考性、趣味性于一体，寓教于乐，是一项很益脑的活动。活动中，对学生的每一次成功，老师都给予热情的表扬和鼓励，这样学生会感到无比的喜悦和自豪，对成功充满信心，进而激发他们学好数学的兴趣和热情。三、加强动手操作，探索数学规律几何图形教学中，让学生动手操作，一方面启发学生设法把所研究的图形转化成已经会计算的图形，另一方面学生主动探索研究图形与已学的图形之间有什么样的联系，从而找出面积（体积）的方法，而不是把计算公式直接告诉学生。这样学生在理解的基础上掌握计算公式，印象深刻，思维也得到了发展。如教学平行四边形面积时，让学生拿出两个完全相同的平行四边形，把其中一个用割补的方法转化成一个长方形，然后把转化成的长方形和平行四边形进行比较。学生发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积就等于长方形的面积。从而由长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。四、营造合作环境，迸发数学思考合作学习是学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种学习方式。在小组中，每个成员是平等的，他们可以自由发表个人的见解，不同意见相互碰撞，引发各种正确的、错误的认识差异和矛盾，使师生之间的信息反馈能够在多方面、多层次上交流展开。在教学过程中，教师应为学生创设合作的机会，让学生在交流中学习。“三角形的特征”教学时，我出示这样一道题：有1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米的小棒各1根，从中任选3根，拼一个三角形，这个三角形的周长最长是多少？最短是多少？许多学生说这题太简单了，最长是3+4+5＝12厘米，最短是1+2+3＝6厘米，有的同学持反对意见。我没有急着下结论，而是给每个小组发了上面的5根小棒，让小组合作讨论这个问题。通过小组合作，学生很快发现1厘米、2厘米、3厘米这3根小棒拼不成三角形，因为三角形中，任意两边之和要大于第三边。最短应是2+3+4＝9厘米。五、联系生活实践，体现数学价值数学学习的最终目的是把所学的知识运用到实际生活中。教师有必要设置一些生活场景，让学生用数学知识、数学思想、数学方法探索、解决简单的实际问题，将有效学习渗透到生活中。学习了“圆的认识”的知识以后，我让学生在自己生活的环境中去观察：汽车的车轮是什么形状的？为什么汽车的车轮做成圆柱形的？车轴应安在什么位置？学生自觉地组成小组进行调查、实验、分析，得出：①汽车的车轮做成圆柱形的。②因为圆是曲线围成的，而三角形、正方形、长方形等都是线段围成的。如果车轮是三角形、正方形、长方形的，就会很颠簸。③车轴应安在圆的圆心上，因为圆心到圆上（即半径）的距离相等，这样就非常平稳。这样，学生以最大的热情投入活动，经过测量、计算、比较、交流，不仅巩固了知识同时体验到数学在生活中的价值。皮亚杰认为知识来源于活动，没有主体对客体的活动就不可能产生反映或认识。随着新课程标准的进一步实施，“数学教学是数学活动的教学”这一理念受到越来越多的教师的关注。教师会越来越注重教学过程中，学生在兴趣、思维、交流等方面的活动，让学生在数学活动中学习数学、体验数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展。众所周知，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。作为新时期的教师我们要提高自身能力，加强自身的学习，构建和谐的教学课堂。高效的初中英语课堂，需要教师的教学活动符合学生的心理特点，教学的各要素之间是一种协调、融洽的关系，是让学生感受和体验和谐、愉快学习的课堂；是提高教学效率，促进学生发展的课堂。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段英语高效课堂的构建优质深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。1构建和谐的教学环境，营造学习英语的氛围英语是一门语言。其特点就是枯燥，所以学习英语显得格外困难。新时期，作为优质的教师我们必须构建和谐的教学环境，营造学习英语的氛围。有效的教学才能使课堂增效，而这样的课堂必然是一种宽松愉悦，充满朝气，充满活力的课堂。在强调提高学生综合素质的今天，用建构主义学习理论建构减负增效的英语课堂，对激发学生英语学习的热情，诱发学生的发散性思维和创新思维具有一定的价值。建构主义学习理论强调对学习环境的设计，认为在学习过程中教师要为学生提供各种资源，鼓励学生主动完成意义建构，以实现自己的学习目标。英语对学习环境有一定的要求。创设英语教学的实际情景，使学生语言更接近英语国家语言，对学生自主学习有积极的意义。英语老师如何去创设这样的学习环境呢？我们可以利用课堂这个契机，通过师生之间主动、和谐的英语语言交流，小品演示，创设在互动中的语境，有利于培养学生运用英语语言的实际能力。当然我们可以发动学生用英语布置教室的环境，编写班级黑板报的英语角等形式，让学生在课堂中对学习英语有亲临其境的感受。与此同时，我们可以运用多媒体辅助教学手段，建立“视、听、说”为一体的教学模式，有利于引导学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展。因此，在教学中创设英语学习环境，加强英语口语交际，多使用英语，排除母语的干扰，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地培养学生运用英语的能力。只有这样，多营造运用英语的机会，学生才能更加容易的掌握英语，学习英语。2确立学生的主体地位，把课堂还给学生随着社会的进步，教育的改革。过往满堂灌的教学方式已经不再适应当前教育的需求。其使学生在课堂教学中处于被动接受的尴尬地位，轻视甚至忽视了学生主动性、实践性、创新能力的培养。学习知识、掌握知识、运用知识是衡量英语教学质量最直观的标准，其要求转变传统教学模式，以学生为主体，使学生主动积极参与到英语学习中去，教师在制定教学计划时就应将学生作为课堂活动（实践）的主体，实施精讲多练的教学原则，激发学生的学习积极性，使其将课堂所学的语言知识真正的发展成语言能力，实现有效教学的目标。在教学过程中，我们应该重视课堂提问，提高学生的参与度。课堂提问是连接教师和学生沟通的唯一途径。即教师科学、合理地设计课堂问题，通过问题的提出、探究、解决等过程引导学生自主思考和自主学习，使学生角色从知识被动接受者转变为问题主动探索者，增加英语教学课堂的互动性，提高学生理解、掌握、运用知识的效率和效果。在实践授课中，将课堂提问的问题分为展示型问题和参考型问题，传统教学模式下教师一般会选用展示型问题，即在自身知道答案的前提下，增强学生对知识的理解掌握，并未实现真正意义上的互动交流，使教学活动停留在语言练习等低层次的思维活动中。另外，在实践授课中，教师可根据教学目标、教学内容、学生接受水平等因素，采取多形式问题综合使用的教学模式，使学生不仅理解、掌握基本的语言知识和技能，而且了解相关的文化常识并具备真正的运用能力。只有确立学生的主体地位，学生才会把自己当成课堂的主人，才会找到存在感，从而更加用功的学习。3学会欣赏，提高学生的自信心有人说，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心、心同此理，对别人的真诚赞扬和欣赏会使我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。但是，如果一个人在成长的历程中没有得到足够的关注、欣赏和爱，那么一旦他拥有了权力，就容易表现为以自我为中心、专制与独裁。学习英语的目的是为了交流，交流的内容是交流者的生活经历和思想，在初中英语教学中，我们没必要把教学的眼光集中在课本的知识结构中，而要更多地关注学生的生活经历。每个学生的生活经历、情感世界是丰富多彩的。把它们引入课堂，语言就更加真实，学生的学习兴趣就更浓。在交流的同时，也培养了学生对他人的关爱、接纳与欣赏。教师可以根据学校里的实际情况。每天都对学生感兴趣的话题进行谈论。如国庆节回来，可以谈节日里的所见所闻；运动会结束，可以对运动会的情况进行讨论，课堂上讨论的话题可以是共同经历过的事，也口丁以是无中生有甚至是荒谬的东西。自信是学生走向成功关键的一步，作为新时期的教师，在教学过程中，我们可以通过一些学生经常接触到的，学生觉得有意义的事情，从而提高学生学习英语的信心，不断加深学生们对于英语的理解，从而提高初中阶段英语学习能力。总而言之，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过构建和谐欢快的教学氛围；确立学生的主体地位，把课堂还给学生；以及学会欣赏学生，提高学生的自信，从而提高学生的学习英语的能力，构建优质的初中阶段英语课堂。《电生磁》PPT课件下载26、我们像鹰一样，生来就是自由的1●●●●●●人教新课标九年级物理●●0●●●●0电生磁●●2知识回顾1、磁体周围存在的一种物质叫什么?磁场2、将一枚小磁针放入磁场中,小磁针将会怎样转动?为什么?小磁针将会顺时针转动,磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用3、磁场有方向,磁场中某一点的方向如何确定?如何形象地描述磁体周围的磁场?小磁针静止时北极所指的方向是该点的磁场的方向,可用磁感线形象地描述磁体周围的磁场不用磁铁能否在空间也产生磁场呢?知识回顾3象探魂电现象和磁现象之间是香存在着某必联系呢?象探魂4奥斯特实验科学家们基于这种想法,一次又一次地寻找电与磁的联系1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场这一重大发现轰动了科学界,使电磁学进入一个新的发展时期奥斯特实验51820年,丹麦物理学家奥斯特发现:当导线中通过电流时,它旁边的磁针发生了偏转。模仿奥斯特实验触接甲通电乙断电内改变电流方向1820年,丹麦物理学家奥斯特发现:当导线中通过电6《电生磁-》课件下载7、直线电流的磁场【模仿奥斯特实验】实验现象:1、给直导线通电时,在直导线下方小磁针发生偏转现象分析:小磁针为什么发生偏转?推理:小磁针受到了磁力的作用结论:通电导线周围和磁体一样有磁场,小磁针受到磁力作用、直线电流的磁场【模仿奥斯特实验】8《电生磁-》课件下载9「、电流的藏效应1.电流的周围存在磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关。2.通电导线周围存在与电流方向有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应。电流的磁效应是由丹麦科学家奧斯特首先发现的。奥斯特实验是第一个揭示电和磁有联系的实验「、电流的藏效应10《电生磁-》课件下载11《电生磁-》课件下载12《电生磁-》课件下载13《电生磁-》课件下载14《电生磁-》课件下载15《电生磁-》课件下载16《电生磁-》课件下载17《电生磁-》课件下载18《电生磁-》课件下载19《电生磁-》课件下载20《电生磁-》课件下载21《电生磁-》课件下载