四年级上册心理健康教育说课稿-跳出思维定势 全国通用

四年级上册心理健康教育说课稿-跳出思维定势一、导入各位老师好，今天我为大家带来的是四年级上学期的心理健康教育课程。在我们的教育工作中，心理健康已经成为一项重要的内容，它关乎每个人的生命成长。因此，为了让学生更好地掌握心理知识，提高心理素质，我们开设了这门课程。今天我们要讲的是跳出思维定势，帮助学生摆脱既有的思维模式，开拓思路。二、分析课题1.教材分析本课程选用的是四年级上册教材中的《离开思维定势》一课。本节课主要通过故事情境模拟引导学生体验思维定势的困扰和后果，引发学生思考，从而激发学生对突破思维定势的探索，开拓视野、解决问题的欲望和行动。2.学生分析学生年龄平均为九岁，已经能够理解抽象概念。但是学生的思维受制于环境、经验、成长等多种因素，存在着一定的思维定势。因此，在实际教学中，我们要通过故事、问答、反思等多种形式对学生进行引导和训练，加深学生对跳出思维定势的理解和认识。3.教学目标知识目标：学生能够了解什么是思维定势，孰影响思维定势形成，及其对个人成长和学习发展的危害；能力目标：学生能够培养灵活的思维，破解思维定势，开拓思路，提升创新能力；情感目标：学生要能够主动思考、善于观察，培养自信心，发扬创新精神。三、教学过程本节课分为五个环节。1.热身首先，我们可以让学生玩一个小游戏，让他们在固定时间内列出书中的水果。让学生感受一下时间的紧迫和有限。2.情境引入现在我将给大家讲一个故事：有一次，一只弱小的小鸟，为了让自己脱胎换骨，不再一直像以前那样用爪子抓取食物，而是学会了用嘴巴舞动，从而实现了更为灵活的运动和更高效的捕食。而同样的食物，另一只小鸟却坚定地继续用爪子抓取。后来，当遇到突发情况，第一只小鸟可以很快地找到出路，而第二只小鸟却束手无策。你有没有想过，为什么会出现这种差别呢？3.知识探究引导学生思考，总结“思维定势”这一内容。收集同学们的各种思维定势，如认为某种物品只能有固定的用途等。在此基础上，讲解“思维定势”的概念，并用多个例子进行阐述。4.思维破解通过幽默的小笑话，让学生的思维定势破解，让同学们体验到跳出思维定势的愉悦，也让他们感受到，经典语录所说的“人的能力只有发挥不完，没有枯竭”的真谛。通过多种途径，引导学生练习跳出思维定势：观察身边事物、领略自然美景、从别人的角度看自己的生活等等。5.活动总结在总结中，我们可以通过卡片任务和同学之间的交流，让学生总结本节课的内容，并表达自己的感受和体会。四、教学反思通过本节课的教学实践，我们发现，在讲解思维定势的同时，通过幽默小笑话起到了很好的破解思维定势的作用，让学生感受到跳出思维定势的愉悦。而在教学过程中，学生的积极性也是一个重要因素。在今后的教学办法中，我们可以参考课程中引入的小游戏形式，让学生参与教学活动，既可以帮助学生理解课程内容，又可以提高学生的学习兴趣。五、思考题什么是思维定势？思维定势的各个方面的危害有哪些？怎样跳出思维定势？本节课的核心内容是“跳出思维定势”。我们要让学生彻底理解和认识思维定势带来的不良影响，学会如何将自己的思路开阔到更广泛的范围内，从