《新标准职业英语2》836-2（郑玲）教案 第26课 Intercultural Communication Listening Speaking

第第课InterculturalCommunicationListening&Speaking26InterculturalCommunicationInterculturalCommunicationListening&Speaking第课26PAGE4 PAGE4PAGE5 PAGE5InterculturalCommunicationListening&SpeakingInterculturalCommunicationListening&Speaking第课26

课题第26课InterculturalCommunicationListening&Speaking课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）学生能够掌握视频中的关键词（2）学生能用英语向其同伴介绍世界各地的问候习俗（3）学生能理解对话（4）学生能掌握有用的表达方式（5）学生能够获得对话的关键信息（6）学生能够自己进行类似的对话思政育人目标：促进跨文化沟通，提升学生的文化素质教学重难点教学重点：用英语介绍世界各地的问候习俗教学难点：进行类似的对话重点词汇bow；vigilant；fauxpas；custom；ritual；shake；handshake；limp；offend；signify；makeeyecontactwith…；rude；readupon；impress；pale；reluctant；weird；catchacold；confused；unsolicited；sympathy；beregardedas教学方法讲授法、练习法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：第2节课：教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课练习导入（5min）【教师】让学生观看视频“GreetingCustomsAroundtheWorld”（详见教材），并阅读题目中的表达【学生】观看、阅读【教师】让学生对各国和各国的问候习俗进行配对（详见教材）【学生】配对【教师】讲解题目的答案【学生】聆听通过观看视频，帮助学生学习与记忆。通过分享提高学生的表达能力，通过课堂练习，帮助学生巩固知识点知识讲解（15min）【教师】解释新单词和短语1 bow /baʊ/ v.鞠躬 e.g.TheybowedlowtoLouisandhastenedoutofhisway.他们向路易斯深深地鞠躬并迅速给他让路。2vigilant /'vɪdʒɪlənt/ adj.警觉的 e.g.Hewarnedthepublictobevigilantandreportanythingsuspicious.他告诫公众要保持警惕，报告任何可疑情况。3 fauxpas /ˌfəʊ'pɑː/ n.失礼 e.g.ItwasnotlongbeforeIrealizedtheenormityofmyfauxpas.没过多久我就发现了我有多么的失礼。4 custom /'kʌstəm/ n.风俗；习俗e.g.ThecustomoflightingtheOlympicflamegoesbackcenturies.点燃奥运圣火的风俗可追溯到几个世纪前。5 ritual /'rɪtʃuəl/ n.礼节e.g.ThewholeItalianculturerevolvesaroundtheritualofeating.整个意大利文化是围绕着饮食习俗的。【学生】学习、理解、记忆通过讲解加深学生对知识点的了解，提高学生的词汇量课堂活动（10min）【教师】让学生观看视频“TheImportanceofInterculturalAwareness”，并讨论问题1.您对视频中提到的提高国际知名度的技巧有何看法？2.你对学习世界各地的其他文化持什么态度？【学生】观看、讨论通过练习，帮助学生更好地表述，从而提升自己的英文表达能力听力练习1（15min）【教师】播放视频"NewWordsandPhrases"（详见教材），带学生学习生词和短语1shake /ʃeɪk/ v.握手shakeone’shand 和某人握手e.g.Isaidcongratulationsandwalkedovertohimandshookhishand.我向他表示祝贺并走过去和他握手。2handshake /'hændʃeɪk/ n.握手e.g.That’swhyweestablishorreestablishconnectionbygreetingstrangersandfriendswithahandshake. 这就是为什么我们通过握手问候陌生人和朋友来建立或重建联系。3limp /lɪmp/ adj.无力的；无精神的；不直挺的e.g.Shewastoldtorejectapplicantswithlimphandshakes.有人告诉她通过无力的握手来拒绝申请者。4offend /ə'fend/ v.令人不适；冒犯e.g.Inthegreateffortnottooffend,weendupsayingnothing.为了尽量不冒犯人，我们最终什么也没说。5signify /'sɪgnɪfaɪ/ v.表达；表示；说明e.g.Henoddedtosignifythatheagreed. 他点头表示同意。6makeeyecontactwith… 与……进行眼神交流；目光接触e.g.Thefirstruleistomakeeyecontactwithyourinterviewer.首先是眼睛要直视面试官。7rude /ruːd/ adj.无礼的；粗鲁的e.g.Don’tyouknowit’srudetowhisper? 难道你不知道窃窃私语是不礼貌的吗？8readupon （就某课题）广泛阅读e.g.I’vereaduponthedangersofallthesedrugs. 我已熟知所有这些药物的危险之处。【学生】学习、理解【教师】播放一次视频"Dialogue1"（详见教材），完成练习一并核对答案【学生】观看、练习、理解【教师】第二次播放视频"Dialogue1"，完成练习二并讲解录音中的知识点、核对答案【学生】聆听、理解、记忆【教师】第三次播放视频"Dialogue1"，用PPT展示整个对话(Setting:MatthewistalkingwithAdaaboutthedifferencesinbodylanguagebetweendifferentcountries.)M=Matthew;A=AdaM:Ada,doyouknowmuchaboutbodylanguageincountriesaroundtheworld?A:Sure,I’vepickedupafewthingsfromtravelingaroundforwork.Why?M:Well,IhadameetingtodaywithaclientfromJapanandshewouldn’tstopbowing!Ididn’tknowwhattodo!A:Didyoubowback?M:No,Itriedtoshakeherhand,butherhandshakewassolimpthatIwasabitoffended.A:Well,Japanesebusinessmentypicallybowtogreeteachother.Shemighthavebeenoffendedbyyourstronghandshake.M:ButshewasinAmerica!SheshouldknowthatstronghandshakesinAmericasignifyconfidenceandrespect.A:ThingsaredifferentinJapan.Youknow,makingeyecontactwithothersisalsoconsideredrudethere.M:Isthatwhyshewouldn’tlookatmeinthemeeting?A:Ithinkit’shighlypossible,yes.M:Themeetingreallydidn’tgowellatall.IthinkIneedtoreaduponinternationalcommunicationbeforeIhaveameetingwithsomeonefromanothercountry.A:That’sagoodidea.Whenyoudon’tknowmuchaboutothercultures,asmalldetailmayoffendsomeone.M:That’ssotrue.Weseeeyetoeyeonthis.（背景：马太与艾达正在讨论不同国家之间肢体语言的差异。）M代表马太A代表艾达M：艾达，你对世界各国的肢体语言了解的多吗？A：当然。我因公出差到各地时学会了一些东西。怎么了？M：是这样的，我今天和一位来自日本的客户开了个会，她不停地鞠躬，弄得我不知道该怎么办了！A：那你也向她鞠躬了吗？M：不，我试着和她握手，但她的手没什么力气，我觉得有点被冒犯了。A：哦，日本商人都是通过鞠躬向对方致意的。她也许被你强有力的握手冒犯了。M：但是她是在美国呀！她应该知道在美国强有力的握手代表自信和尊重。A：在日本可不是这么回事。你知道的，在日本直视对方的眼神都被认为是无礼的表现。M：可能这就是她在会上不看我的原因吧？A：我认为很可能是这个原因。M：会议进行得真的一点都不好。我觉得以后在我和别的国家的人开会之前我首先应该研究跨文化交流。A：好主意呀。当你不了解别的国家的文化时，最简单的事情也会得罪人的。M：确实如此。我们在这个问题上看法一致真好。【学生】理解、思考、记忆通过听力练习与讲解，让学生理解对话，掌握有用的表达方式和对话的关键信息第二节课听力练习2（20min）【教师】播放一次视频"Dialogue2"，在听对话之前解释录音中的生词和短语1 impress /ɪm'pres/ v.给……留下深刻印象；使铭记e.g.Hewasimpressedbythehighcalibreofapplicantsforthejob.求职人员出色的能力给他留下了深刻印象。2 pale /peɪl/ adj.苍白的e.g.Veinsshowedthroughherpaleskin. 她苍白的皮肤下一条条血管清晰可见。3 reluctant /rɪ'lʌktənt/ adj.不情愿的；勉强的e.g.Shewasreluctanttoadmitshewaswrong. 她不愿承认自己有错。4 weird /wɪəd/ adj.奇怪的；不寻常的；怪诞的e.g.Hisweirdbehaviourhadcooledherpassion. 他奇怪的举动使得她的激情冷却。5 catchacold 感冒e.g.Putyourcoaton,otherwiseyou’llcatchacold. 穿上外套，不然你会感冒的。6 confused /kən'fjuːzd/ adj.迷惑的；糊涂的e.g.Thechildrengaveaconfusedaccountofwhathadhappened.孩子们把发生的事叙述得颠三倒四7 unsolicited /ˌʌnsə'lɪsɪtɪd/ adj.未经要求的；自发的；自我推荐的e.g.Theunsolicitedadsappearprominentlyonthescreen. 不请自来的广告显眼地出现在屏幕上。8 sympathy /'sɪmpəθi/ n.同情；体恤e.g.Weexpressedoursympathyforherloss. 我们对她的损失表示了同情。9 beregardedas 被认为是；被当作是e.g.Earthquakesitesshouldberegardedasasadmemoryratherthanatooltobringinmoney.地震遗址应被当作悲伤的回忆，而不应沦为赚钱的工具。【学生】理解、记忆【教师】第二次播放视频"Dialogue2"完成练习一并核对答案（详见教材）【学生】聆听、练习、理解【教师】第二次播放视频"Dialogue2"完成练习二并核对答案（详见教材）【学生】聆听、练习、理解【教师】第三次播放视频"Dialogue2"并用PPT展示整个对话(Setting:ZhangHenghasjustreturnedfromabusinesstriptotheUnitedStates.NowheistalkingaboutculturaldifferenceswithLiHua.)L=LiHua;Z=ZhangHengL:HowwasyourtimeintheUnitedStates?Z:Well,prettygood.L:I’mgladtohearthat.Whatimpressedyoumost?Z:Well,culturaldifferencesimpressedmemost.L:YoumeanweChinesethinkdifferentlyfromAmericans?Z:That’sright,quitedifferent.Oneday,oneofmyAmericancolleagueslookedpale,soIaskedhimwhetherhewassickornot.Buthewasreluctanttoanswermyquestion.L:That’sweird.Z:Andwhat’smore,whenhetoldmehehadcaughtacoldseveraldayspreviously,Isuggestedthatheshouldgotothehospitalassoonaspossible.L:Youreallycaredaboutyourcolleague.Z:SureIdid.Butherespondedbysaying,“Whatdoyoumean?”L:I’mconfused.Whydidhesaythat?Z:Iwasconfusedtooatfirst.LaterhetoldmethatI’dbetternotmakeanysuggestionswhenhe’ssick.Becauseofferingunsolicitedhelporadvicemeansshowingsympathytotheweakorthepoorinhiscountry.BackinChina,helpingothersisalwaysregardedasbeingkind.L:Absolutely.NowIunderstandwhyherespondedinthatway.（背景：张衡刚从美国出差回来。现在他正在和李华谈论文化差异。）L代表李华Z代表张衡L：你在美国过得怎么样？Z：过得挺好的。L：听你这么说真高兴。你对什么印象最深刻呢？Z：文化差异给我留下了最深刻的印象。L：你是说我们中国人的想法和美国人不同？Z：没错，完全不同。有一天，我的一位美国同事脸色苍白，所以我问他是不是病了。但是他根本不愿意回答我。L：那挺奇怪。Z：而且，几天前他告诉我他感冒了时，我建议他应该尽快去医院。L：你很关心同事。Z：是的。可是他却说“你什么意思？”L:我很困惑他为什么那样说。Z:一开始我也很困惑。后来他告诉我，别人生病时最好不要提任何建议。因为在美国，主动提供帮助或建议意味着同情弱者或穷人。而在中国，帮助别人是在表达善意。L:是呢，现在我明白他为什么那样说了。【学生】理解、思考、记忆通过听力练习与讲解，让学生理解对话，掌握有用的表达方式和对话的关键信息课堂讨论（15min）【教师】给出情景和可应用的语句，请学生分组进行口语练习Situation:WangHuahasstudiedinBritainforayear.HisfriendLiMingisaskinghimabouthislifeandfeelinginBritain.场景：王华已经去英国留学一年了，他的朋友李明正在询问他这段时间在英国的生活和感受。UsefulExpression