必备大班语言教案9篇

第第页[必备]大班语言教案9篇

大班语言教案篇1

活动设计背景

诗歌《太阳和月亮》内容贴近幼儿的生活，形式简约，语言多重复易于小班幼儿理解，记忆。为了让幼儿理解“太阳出来了”与“……醒来了”、“月亮出来了”与“……睡着了”的关系,我设计运用两段不同性质(喧闹、清静)的音乐来让幼儿充分体验诗歌所表达的“喧闹”与“静静静”，激发幼儿的爱好，在动静交替的活动中让幼儿理解这两个词的含义及白天与黑夜的不同。为让幼儿在轻松、活泼的氛围中进行创编，设计了让幼儿带上胸饰和头饰进行诗歌表演的形式，以摆脱创编的单调、枯燥。

活动目标

1.感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”。

2.区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的.“喧闹”和“静静静”。

教学重点、难点

活动重点：了解白天和黑夜的不同，掌控诗歌对比的写法。

活动难点：尝试简约的诗歌创编。

活动预备

1.课件。

2.太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伙伴图片。

⒊音乐：《快乐颂》、《摇呀摇》。

活动过程

㈠理解诗歌第一段内容：

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伙伴醒来了，白天真喧闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了?

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

⒊小动物、小伙伴都醒来了，他们会做些什么事情呢?

他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。

⒋感受喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

㈡继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小伙伴睡着了，黑夜静静静。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓舞幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整观赏：

⒈放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)

⒊看图片师生朗诵诗歌。

(四)感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。

⒉听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?

⒊小结：第一段音乐好象很多的小伙伴和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热喧闹闹的，是白天。第二段音乐好象小伙伴、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

㈤游戏：白天和黑夜。

游戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伙伴离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小树醒来了，

小伙伴醒来了，

白天真喧闹。

月亮出来了，

小草睡着了，

小花睡着了

小伙伴睡着了，

黑夜静静静。

教学反思

本节课预备充分，同学很感爱好，教学效果很好，只是在幼儿创编表演时，老师应当提供动物、植物、人物的卡片，这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构，使幼儿的思路更宽阔。幼儿在学习朗诵诗歌时，老师留意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应当留意运用语言表达出诗歌的意境。

大班语言教案篇2

设计思路

春天来了，我们围绕春天开展了主题活动，孩子们对于春天的动物产生了爱好。但对于这个主题的开展要区分于中班，适合于大班的孩子。〈〈纲要〉〉中提到，让孩子感知生活中的美，能大胆的用唱歌，舞蹈，表演等各种艺术形式表现自己的感受。我班的孩子表现欲强，我也想让孩子有这方面的尝试，所以，开展了这次活动。

活动目的：

1，通过讲解并描述，让孩子了解动物春天会干些什么，并初步学习用各种艺术形式来表现春天。

2，初步学习收集和沟通信息，激发孩子的求知欲。

活动预备：事先已做过调查表

重、难点：用各种形式来表现春天

活动过程：

〔一〕介绍一下自己的调查表，说说动物春天会干些什么？

〔自由问答〕

〔二〕你们的`小嘴巴都会讲，还有什么方法把我们找的资料表现出来，让其他的人一看就明白。

〔唱歌，编儿歌，舞蹈，绘画，表演〕

〔三〕分组用各种艺术形式来表现。

1，老师观测，并适时做指导。

〔四〕幼儿上台表演。

〔五〕小伙伴的本事真大，我们都了解了动物春天会干些什么，一转瞬，夏天就会到了，那么，动物夏天会干些什么呢？你们感爱好么？那我们下次收集资料后在来说。

大班语言教案篇3

设计意图

综述本活动将现实生活中的多种运动形式及力的作用渗融在童话情景中,使物理现象集中自然,而又夸张滑稽地表现出来。幼儿在忍俊不禁的大笑中,更详细、更清楚地认知了运动形式和力。

活动目标:

1、通过夸张、滑稽的故事,详细、清楚的认知运动形式和力。

2、对运用各种工具、方法来解决问题的情形进行描述。

重点难点

幼儿对用各种工具、方法来解决问题的情形进行描述。

教具预备

幼儿活动材料第三册第17—19页

活动流程:

一、大床、大桌、大椅子。

1、老师讲解并描述故事第一小节。

2、老师引导幼儿想一想、说一说:国王睡在很大很大的床上,

他起了床,怎样下去呢?坐在大大的椅子旁吃早饭,怎样把吃的东西运上去呢?吃完饭,怎样从大大的椅子上下来呢?

3、故事里是怎么讲的呢?老师讲解并描述故事第二节至第六节(从“每天早上”至“仆人们又用滑轮把他吊下来”)。

4、吃完早饭,住在大宫殿里的国王还会有哪些有趣的事呢?

二、大宫殿、大花园、大澡盆。

1、吃完饭,国王想到花园里去,可是国王怎样才能走出那么大的宫殿呢?国王的花园更大了,他怎样才能走上一圈呢?

2、引导幼儿大胆想象如何省力的、比较快的走出宫殿,并在花园里走上一圈。

3、幼儿充分反思后,老师讲解并描述故事七至八节。

4、国王玩累了,到一个很大很大的'澡盆里洗澡,会怎么样?

5、引导幼儿想象,并描述国王在大大的澡盆里洗澡的情形。

6、老师讲解并描述故事第九节至结尾(从“国王玩累了”至结尾)。

三、喜爱大东西的国王

1、这个国王的一天有趣吗?我们再来听一遍这个故事,还要想一想仆人是用什么方法帮国王的。2、老师完整的讲解并描述故事。

3、阅读幼儿活动材料第17——19页,引导幼儿结合画面。

大班语言教案篇4

一、活动目标：

1、引导儿童了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字进展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。

3、激发儿童儿童的喜爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。

二、活动预备：

1、与“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的'图片、象形字、及汉字。

2、与儿童人数相同的象形字、汉字。

三、活动过程：

一、认字游戏：

1、小伙伴，今日潘老师给你们带来了一些字宝宝，让我们一起来认一下。

2、老师出示字卡，儿童认读。

二、感知现代汉字的演化过程：

1、出示“水”字的象形字

a)潘老师不仅给你们带来了刚才我们读的那几个字宝宝，你们看我还带来了谁？

b)你认识它吗？

c)潘老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？

d)你们想的真好，这个是古代的水字，〔出示图画水〕你们看象不象啊？

e)哦，真的很象，原来古代的人把河水的样子画了下来，用这个符号表示水字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

2、儿童动手操作，感知象形字

a)今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，藏在信封1里，请你们打开来看一看，他们象什么？

b)详细说说“山”“火”。

c)小伙伴们都说了许多，究竟会是什么呢？这个谜底就藏在你们的信封2里，信封里藏着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到伙伴。

d)小伙伴动手操作，老师巡回指导。

3、老师小结象形字的特点

a)现在你认识这些古代的字宝宝了吗？

b)请个别儿童到讲台前操作

c)这个是水、田，现在我们怎么一下子就认出来了？由于古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。我们的祖先真了不得。

4、儿童动手操作，感知汉字

a)许多年以后，人们为了运用方便，就把古代的字渐渐改的简约了，变成了现在的字，我们的第三个信封里就藏着现代的字，请你们打开来看一看它是由哪个古代的字变过来的，给它找到伙伴，排排队。

b)儿童动手操作，老师巡回指导。

c)请个别儿童到讲台前操作。

d)感知从图画到字的演化过程

我们来看看，古代字和现代的字有什么很像的地方？

儿童发言，老师总结并出示示意图

三、游戏《找伙伴》

小伙伴，你们看我们的教室里还有许多的字宝宝，他们找不到伙伴了，我们小伙伴来帮帮他们好不好？请你先拿一个字宝宝，当老师音乐声一起就请你去找和你是同一个字的现代字宝宝或古代字宝宝。

游戏做2—3遍。〔在游戏过程中可以让儿童以交换字宝宝来完成不同的找对〕

大班语言教案篇5

活动目标：

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发同学的阅读爱好。

3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机敏，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不焦灼、开动脑筋，想出对策。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

图文对比的课件

活动过程：

一、激趣导入

1、大家都知道狐狸吧？谁情愿说一说狐狸是一种怎么样的动物？

2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说一说小猪又是怎样的一种动物？

3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今日我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

二、共读故事猜一猜

1、今日会是谁的幸运一天呢？

2、理解“幸运”的意思。

读一读

师生共看故事，读故事。读中沟通、思考。

一天，一只饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”

兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，用劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？

〔自由发言〕

那到底会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是特别脏的`。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。

然后，他给小猪舒舒服服地洗了个澡。

“你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。

狐狸说：“现在你是全村最洁净的小猪了。给我宁静地呆着！”小猪想出了好方法，可洗洁净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的方法？我们继续往下看。

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”

“可是什么？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。

“你真是个令人可怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么方法？〔说一说〕这些方法的效果会怎么样呢？

我们再往下看故事。

“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？

“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最洁净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒畅的澡！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

故事结束了，你觉得最末是谁幸运的一天？

为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？〔思索后发言〕

2、假如是你们遇到困难，你们将会怎么做？

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应当简约明亮，径直点题，大班的孩子有肯定的知识汉字的技能，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推想，这样就不显得繁复，而且也节省了时间。

讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最末回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、紧张，动脑筋想方法。

大班语言教案篇6

活动目标：

1、鼓舞幼儿能大胆地、连贯地在集风光前发表自己的观点并说出理由。

2、通过观赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着舒畅的房子才是最美丽的房子。

活动预备：

幼儿故事PPT

活动过程：

一、出示动物，引发幼儿思索。

1．以图文结合的形式出示动物：黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿认识，并说说它们的名称。〔适当渗透认字〕

师：这些小动物你认识吗？都有谁？

2．思索：这些小动物也需要家，他们的家应当盖在哪里，它们才会喜爱和满足，会他们心中最美丽的房子？

引导幼儿用完整的语句讲解并描述如“我觉得(认为)**的`房子应当盖在**”

〔先鼓舞幼儿沟通，然后再集中讲解并描述，说出理由，老师可尝试着引导幼儿从动物的居住习性来考虑。〕

二、观赏故事，援助幼儿理解故事内容。

1．老师讲解并描述前半部分

过渡句：我们一起来听一个故事。名字就叫“最美丽的房子”

2．理解故事：

〔1〕师：设计师王小小就去问小动物的看法了。

为什么设计师要这么做？

〔2〕小动物们是怎么回答的？

它们认为最美丽的房子应当盖在哪里？

金丝笼里的黄莺，说：“最美丽的房子当然要盖在树枝上。”

铁笼子里的松鼠，又怎么说的呢？〔请幼儿猜想，并说说〕

建筑师又去问了谁呢？〔熊、狮子、鱼、田鼠〕，又是怎么回答的呢？

〔3〕为什么每个小动物的想法都不一样呢？

援助幼儿理解由于每个动物都有自己独特的生活习性，所以它们认为最美丽的房子是不一样的。

3．引导幼儿猜想：王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢？

〔幼儿自由讲解并描述〕

4．展示书6-7页，引导幼儿观测讲解并描述。

王小小盖了一座怎样的房子？

他为什么要盖一座大森林呢？

小动物们喜爱大森林这座房子吗？

你从哪里知道的？

三、结合幼儿的生活阅历，进行谈话。

过渡句：小动物们认为只要住这舒畅，生活的逍遥自在的房子才是最美丽的房子。

师：你觉得怎样的房子是最美丽的？

引导幼儿用比较连贯的语句来讲解并描述自己的观点，如有大大的客厅，美丽的房间和家具，有家人等。

依据幼儿的回答追问：大大的客厅有什么好处呢？〔逍遥自在的玩耍〕

有家人会让你感觉怎么样？〔暖和、温馨〕

师小结：每个小伙伴也都有自己的想法，美丽的房子不光要外表美丽，还要有暖和，住的舒畅。这才是最美丽的房子。

大班语言教案篇7

设计意图

《露水蘑菇》是一个简短，温馨的故事，讲解并描述了一个特别爱挑食的小兔子通过爸爸恰当的教育，竟然把蘑菇、青菜、萝卜都吃掉了的故事。故事中兔爸爸的教育方式给了我们一个很好的启示：教育孩子需要恰当的方法，只要我们动脑查找，肯定能找到适合孩子的方法！

活动目标

1、知道不挑食的.孩子身体好。

2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

活动预备

1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。

2、蔬菜假设干〔萝卜、青菜、蘑菇等〕。

3、小兔头饰一只。

4、故事磁带。

活动过程

〔一〕给“小兔”吃蔬菜。

一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃**。

为什么小兔什么菜都不吃呢？你有方法让小兔喜爱吃蔬菜吗？

〔二〕观赏故事。

故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？

爸爸想了什么方法让小兔什么都爱吃了？

露水蘑菇是什么？

〔三〕看挂图观赏故事。

爸爸让小兔做了哪些事？

做完了事，小兔感到怎么样？

为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？〔援助幼儿理解劳动后会有饥饿感〕

〔四〕谈话：不挑食的孩子身体好。

你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？

通过集体争论，援助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。

活动反思：

星期二我给孩子们上了语言课《露水蘑菇》，由于有老师听课，所以那天心理是挺焦灼的。整个活动下来，我觉得让孩子认识到小兔劳动了之后，肚子会饿，就想吃东西，其实是有肯定难度的，由于中间转了一个弯。许多孩子很难明白露水蘑菇和蘑菇是同一样蔬菜，他们觉得小兔最末吃露水蘑菇是由于蘑菇上粘上了露水，露水有点甜甜的，不会想到小兔是由于劳动之后有了饥饿感才去吃的。

我在课前也看了一位老师对这个语言活动的反思，她也认为故事中转了个弯，让孩子理解小兔最末喜爱吃露水蘑菇是很难的。所以为了降低活动难度，便于孩子理解，我在请孩子们听第二遍之前，刻意强调了一下让孩子们带着两个问题〔1、小兔帮兔爸爸做了什么事情？2、做好后，他感到怎么样？〕去思索小兔后来为什么要吃露水蘑菇了。但是从完全的效果来看，个别孩子还是把粘上了露水作为一个主因来看待。

通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的很多不足。还不能做到敏捷应对孩子对问题的回应，太怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。

大班语言教案篇8

一、设计意图：

各位老师好，我是12级学前8班的**，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先说说我的设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最末在海狮的援助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，锲而不舍的，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向学校的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的，以及与同学之间合作共享的情感。

二、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。"依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：

1．通过观测与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。

2．体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。

3．学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的。

活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的。

三、活动预备

为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下预备：

除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时涌现四种动物，点击哪个动物就涌现相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图讲解并描述的技能，又能激发幼儿阅读爱好，使整个教学过程有了改变。

四、说教法：

《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：①动作帮助法②心理默示法。③提问讲解并描述法等。

五、说学法

本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：①观测法②分段阅读法③争论评议法④猜想、想象法。

六、活动过程

本次活动有五个环节:

〔一〕出示图片，爱好导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿爱好，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。

〔二〕观测分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT,引导幼儿观测、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟"它在想什么？它会怎么做？"留给孩子肯定的思维想象空间，通过猜想鼠小弟的心理活动和大胆的讲解并描述，加强了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的推理技能。再通过讲解，援助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲解并描述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲解并描述到鼠小弟的'仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大加强了幼儿对阅读活动的爱好，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达技能，加深了对阅读材料的理解。

〔三〕播放结局前的绘本内容，描述图片内容

〔1〕在播放图片前先提要求，让幼儿认真观测画面，想一想图画书中说了什么？

〔2〕接着通过集体讲解并描述和个别讲解并描述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲解并描述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观测犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，引导其他幼儿相互补充和完善。老师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿仿照讲解并描述。同时体验鼠小弟不放弃的。

〔四〕观看结局，对比体会播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。

在理解"海狮与鼠小弟"画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动讲解并描述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的欢乐。

〔五〕完整阅读，加深理解。

从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的以及鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让。

七、活动反思

整个过程