农村小学中段数学运算律及简便运算能力培养的实践研究课题结题报告

《农村小学中段数学运算律及简便运算能力培养的实践研究》课题结题报告课题的提出《数学课程标准》明确提出：学生必须经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。而小学中段数学则要求：能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。国内外专家、学者、一线教师，针对小学中段数学运算律和简便运算能力的培养进行了广泛的研究，都取得了很不错的成就。我校地处山区，地理位置偏僻，经济欠发达，文化、交通、信息闭塞，教育教学跟先进的城市相比，存在着相当大的差距。调查我县、我校定律和简便运算教学现状，我们发现：许多教师在定律和简便运算教学中，由于自身对于定律及简便运算基本方法掌握不够准确、不够全面，不能融会贯通，对于定律和简便运算教学常常感觉很吃力；由于学校生源较差，学生学习基础不扎实，加之缺乏家长辅导，致使许多教师老是担心学生没听懂、没学会，从而对整个简便运算教学产生畏惧心理；许多教师在授课时习惯于采用单一的，基本的方法就题讲题，而往往缺乏解题策略多样化练习和各种简便运算方法的对比练习，导致学生思维不发散、眼界不开阔，灵活计算的能力较弱，严重影响了学生运算能力提升；学生学习程度参差不齐，如教师只注重基本方法，往往会扼杀学生的创新思维，如过于追求方法的多样性和灵活性，又常常导致学生解题的思维混乱，于是乎常常处于进退维谷的境地。基于我县，特别是我校教学之现状，面对“定律和简便运算教学中出现的教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却得不到应有发展”这一现实，作为小学数学教师，激发学生简便运算的兴趣，培养学生简便运算的技巧和提升简便运算能力就成了我们迫不及待的任务。从目前现有的研究成果来看，特别是从本校教学实际来看，本课题具有很高的课题研究价值，而国内外目前现有的研究成果又将为我们的课题研究提供强有力的保障。二、课题界说1、课题名称：农村小学中段数学运算律及简便运算能力培养的实践研究2、意义释要：运算律及简便运算编排在人教版新课标教材第八册第三单元。本课题，旨在研究课堂教学中如何让学生的思维紧跟课堂，如何让学生积极主动地参与探究，如何牢固掌握运算律及简便运算的基本方法,如何充分激发学生对于简便运算的兴趣，如何达到“举一反三、触类旁通”的效果，从而提高学生的计算能力，培养起学生的实践能力和创新精神，凸现出小学数学重计算、重解决问题的特点，真正发挥数学课程教育价值，实现其他学科不可取代的作用。进行课题研究时，重在课堂实践。要求实验教师要遵循学生的心理特点与认知规律，创设丰富多彩的教学情境，激发学生计算的兴趣，要在具体情境中进行试，进行分析。制定课题研究计划，撰写课题开题报告。拟订个人研究计划。2、2015年5月8日,课题组在本校进行活动。上了一节研究课：周代花老师主讲《加法交换律和结合律》。课后组员进行评课，对提高课堂教学效率的方法进行探讨。3、2015年9月22日，课题组在本校上了一节研究课：闵刚老师主讲的《乘法交换律和结合律》。课后组员进行评课，对提高学生掌握运算定律的效率进行探讨。4、2015年10月30日，课题组全体成员在本校开展活动，由伍伟江老师主讲《乘法分配律》，课后组员进行评课，对提高课堂教学效率的方法进行探讨。5、2015年12月11日，课题组在校进行课题专项研究，收集整理老师撰写的心得、随笔和案例，讨论研究成果。6、2016年3月2日，课题组在校进行课题专项研究，撰写论文，进行课题总结，撰写结题报告。八、研究成效1、挖掘学生现实生活教育资源，开发教学资源，形成了如何提高农村小学中年级学生运算律及简便运算能力培养的教学策略。在教学科研的过程中，结合学生和本地实际，对新老教材中的计算内容进行挖掘、改组、增删，形成了一定模式。贴近生活实际，突出了数学教学的实用性和趣味性，让学生爱学、乐学，调动了学生学习数学的积极性和主动性。2、积极开展提高小学中高年级学生计算能力教学策略研究的教学的设计，形成了系列的教师特色教案（3篇优秀教学设计），教师教学反思（3篇深刻的教学反思），数学拓展练习设计，使小学数学课堂教学焕发了生机。3、课题研究改变了教师的教学理念，促成了教师教学方法的转变，课堂教学变得生动有趣，增强了教师的教育科研能力。4、围绕课题研究，课题组教师撰写了如何提高农村小学中年级学生运算律及简便运算能力培养的教学论文。伍川平老师的《谈如何提高小学四年级学生简便运算能力》，闵刚老师的《浅谈小学数学简便计算应用意识的培养》，周代花老师的《浅谈小学数学中几个运算定律的教学见解》，吕淑华老师的《谈小学数学运算定律的教学》。这些论文，浓缩了课题组成员研究过程中所积累的经验，对我校数学教师颇有借鉴作用。九、研究结论1、创设情境为例题呈现提供一定的现实背景。好的情景可以营造师生沟通的氛围，揭示数学的原型，引发问题意识，激活学生探究的情感，暴露新旧知