初中英语-Iusedtobeafraidofthedark.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(1a—2d)LearningAims（教学目标）一：KO：1.Learnthenewwordsandphrases2.Learntheimportantsentences..二：AO:1.Canuse“usedto”2.Improvetheabilitytolisten、speak、read、writeandanalyize三：EO：Cherishcurrentlearningopportunitiesandstudyharder.（珍惜当前的学习机会，更加努力学习）Step1温故知新——轻松过单词关看图片回答问题Step2Learning(语法关）1.通过看视频，自学本节课的语法点2.检测学习效果1）“usedto”意思是___________后加_________2)Shedidn'tusetobesilent,_________?(完成句子）答语：___________()/_____________(）注：反意疑问句中前否后肯的答语与汉语意思________silentadj.它的名词是___________Step3拓展延伸“usedto”1.自主探究（先观察下面这组句子有什么特点，运用了什么结构及

其意思）2.小组讨论（交流答案）用法构成意思例句Sheusedtohavelonghair.她过去留着长发。Heisusedtogettingupearly.他习惯于早起床。Woodisusedtomakepaper.木材被用来造纸。【典例】Sheusedto______inasmallhouse,butnowsheisusedto____inabigapartment.A.lived;liveB.lives;livedC.live;livingD.living;livedStep4Listening（听说关）Listenandfinish2a.2bStep5阅读关（亮点句子积累）Role-playtheconversation.（2d)）1.Readtheconversationbyyourself(自己阅读）2.Rememberthebettersentences（记忆好句子）Playagame!游戏训练法1.一口气训练法(选取其中的一个句子，试一下你能在一口气之内最多说多少遍？)2.听指令说句子（测一下你的反应能力）1).Itissuchagreatidea!3).Heusedtobequiet.2).Hehaschangedsomuch!4).Hegotgoodscores.3.Analyzedifficultsentences（分析难句子）4.Readinpairs.（分角色朗读）Step6情感升华篇基础达标Ⅰ.用所给词的适当形式填空1.Mygrandfatherusedto__________(walk)toworkinthepast.2.Areyouuseto__________(get)upearlytoreadEnglish?3.—WhatdoyouthinkofyourChineseteacher?—Heisvery__________(humor).4.Allofthemareworkingin__________(silent).5.Thismachineisusedto(clean)thewall.Ⅱ.单项选择（中考链接）1Myfatherusedtodrivetowork,butheisusedto.(2016.贵州六盘水）______now.A.walkingB.walkedC.walksD.walk2.(2016.黑龙江佳木斯）Mygrandfather_____liveinthecountryside,butnowhe______livinginthecity.A.usedto;usedtoB.isusedto;isusedtoC.usedto;isusedto3.Heusedtobetall,______?A.doesn’theB.didn’theC.doeshe4.IlikeplayingbasketballandI’m______thebasketballteam.A.onB.withC.at5.It______twoyearssincewe______thearmy.D.didheD.forA.was;joinB.was;joinedC.hasbeen;joinD.hasbeen;joinedUnit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时学情分析一：学情分析初三，是一个特别容易“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。特别是对于英语的学习就更失去了信心。特别是在我们农村学校，由于条件和基础等原因的影响，英语的学习就显得举步维艰。但作为老师，我们依然是鼓足勇气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，积极实践高效课堂。针对这一课时的重点学生有一定的知识储备，因为在之前的学习中有所设置，学生已初步了解“usedto”的用法。二、师生双边存在问题1、很多学生学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。学生对我们这门课的价值认识不够全面，2、学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学趣、自信心和学习动力，堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。习积极性很差，缺乏兴在课3、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。

5、在校时间基本没有听说的时间，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。6、学生自主学习的意识以及能力不够。同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。总之，只要我们尽己所能，团结协作，积极学习，主动实践高效课堂，鼓励、赞扬每一个学生；把工作做扎实，做具体，我相信我校的英语成绩一定会有更大的提高。Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时效果分析本单元人教版Unit4内容。本单元讨论的话题是过去常常怎样，是非常具有实用性的教学内容。学好本课，学生不但能够加深对一般过去时的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论过去的情况语来表达人们过去的情况并写作，达到用中学”的教学理念。。本课时是本单元的第一课时，在前面了解的基础上，引导学生会用英“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和表达usedto的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。鼓励学生积极主动用英语表达。学生进一步掌握了usedto的用法，包括beusedtodo和beusedtodoing的用法。并一对话的形式表达自己的感受,学生较好的掌握了本节课的知识，达到教师真正地起到了引导者，组织者，参与者的作用。无论是教师还是学生学，都非常自然，轻松，愉快。要大力提高教学效率，不是靠嘴巴喊出来的，也不是几件多媒体硬件的使用就能实现的。它必须发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师在平常的教学中，关注学生的情感，运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松，和了预期的教学目标。

谐，民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下了良好的基础。Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时教材分析一：教材的地位和作用本节课是九年级unit4“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围外貌\性格\爱好。学习句型usedto的用法，并且设置任意见和建能力及创新意识。本单元通过对人外物貌和性格变化的描写，以usedto结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用。通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不变化，随着深入学习，该不断增长知识，健全自己的断去完善自己。的内容，核心话题为绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的务型综合性语言实践活动，让学生在活动中，学会如何正确地用英语表达自己的议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作断我们也应人格，不二：教学目标（一）知识目标1.Learnthenewwordsandphrases2.Learntheimportantsentences.（二）能力目标.1.Canuse“usedto”2.Improvetheabilitytolisten、speak、read、writeandanalyize（三）情感目标Cherishcurrentlearningopportunitiesandstudyharder.（珍惜当前的学习机会，更加努力学习）三：教学重点：本节课的单词及词组、听力能力的培养四：教学难点：能够掌握usedto的用法，并且会辨析usedto;beusedtodo;beusedtodoing的用法。Ⅰ.用所给词的适当形式填空1.Mygrandfatherusedto__________(walk)toworkinthepast.2.Areyouusedto__________(get)upearlytoreadEnglish?3.—WhatdoyouthinkofyourChineseteacher?—Heisvery__________(humor).4.Allofthemareworkingin__________(silent).5.—Whyishesopopular?—Becauseheisverykindand__________(help).Ⅱ.单项选择1.Mysisterusedtobe______,butnowsheisoutgoing.A.funnyB.friendlyC.activeD.shy2.Sheusedto______inasmallhouse,butnowshelivesinabigapartment.A.livedB.livesC.liveD.living3.Heusedtobetall,______?A.doesn’theB.didn’theC.doesheD.didhe4.IlikeplayingbasketballandI’m______thebasketballteam.A.onB.withC.atD.for5.It______twoyearssincewe______thearmy.A.was;joinB.was;joinedC.hasbeen;joinD.hasbeen;joinedUnit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时课后反思在课标的要求下，我们必须转变教学理念，课堂教学必须重视学生自主学习能力的培养，发挥小组合作学习的作用，发展学生听说读写的技能，激发学生学习英语的兴趣，更好地提高课堂教学质量，有效实现教学目标的完成。我在具体的教学过程中，以新课标为指导，根据学生的实际水平和教材的内容，对教材内容进行了重组，以下便是我在讲授完Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA后的反思：(一)认真备课，改进教法，优化课堂教学“兴趣”是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，把握好重难点，设计出符合实际且最能让学生感兴趣的教学手段至关重要；因此我在上这节课前，精心设计了教学过程,并根据教材内容，搜集了不少有关学校制度、班级制度等图片，帮助学生理解课文里的重点短语和句型。同时运用到每一个教学环节里，激发学生学习兴趣；同时根据教材内容，设计与学生生活密切的讨论话题，如：学校里有哪些规定?我们应该做什么？不应该做什么？图片中的学生违反了哪些规定？你应该给他们提出什么建议？等等来吸引学生注意力，让学生乐于学习，善于思考，积极参与到课堂活动中来，提高了英语教学效果。另一方面，在课堂上通过提一些较浅显的问题来鼓励学习困难生，让他们树立信心！对英语的学习充满希望。(二)夯实基础，重视双基训练新课改后，有种现象就是：学生在课堂上轰轰烈烈表演完后，下课就忘了所学得东西。所以英语学习依然要狠抓句型和单词，巩固基础知识。因此，利用每天上课前五分让钟学生开口读英语，锻炼说的能力，熟悉课文。并要进行经常性的检查和抽查，使学生不知不觉地巩固所学习的英语单词和重点句型。在每堂课上完成阅读听力问题时,提示学知识.与此同时，还要区分易混、易错的单词，给同学们多举例生根据上下文猜词,回顾旧子来做以讲解。并设计单元同步练习，，保证学生对基础知识的掌握及运用。(三)重视学法点拨，培养学生灵活运用知识的能力。“授人以鱼，不如授之以渔，”，我在传授知识的同时，更注重教会学生学习的思路和方法。例如：我在讲授课文内容时，要求学生根据题目，图片预测课文内容，教会他们如何根据词性及上下文的内容猜测新句型的意思；在听力训练中，我的重点是放在对学生测听力材料的内容，然后听的听力技巧指导上，首先，帮助学生根据课文的图片和文字猜的时候抓住关键词句，达成教学目标。然后提示学生总结归纳自己在完成任务的过程中运用了哪些方法?因为学生是通过思考讨论才得到的启示，所以在平时的听力测试中，会有意识地强化方法的运用，提高了学习的能力。(四)需要改进的地方：因为本节课主要讲解usedto的用法，注重了学生的口头练习，书写内容较少。学生掌握的英语词汇量有限，对于全英教学不能适应，有时候用英语发出的指令，学生听不懂，需要翻译一下，显得教学环节和课堂教学内容没有自然衔接，学生比较被动，教学气氛及教学效果不明显。同时，因为我班为六人小组合作，在合作过程中，需要较多时间给学生讨论演讲，但有时为了完成教学计划赶进度，没有给学生充分的时间去活动和思考，有的小组由于得不到时间展示自己的成果，他们觉得没有成就感，同时小组活动中学生参与程度不均衡，有些语言表达能力强的学生参与机会明显较多，他们在小组活动中起着支配的作用，而另一些较为消极的学生学习较为被动，喜欢做听学中急待与同仁探讨和解决的问题。总之，为了提高英语教学质量，教师必须对英语课堂教学进行众，对一切语言活动表现冷漠。这都是我在教反思，不断完善教学过程，

不断反思，不断进取，努力提高课堂教学质量。我们每个教师都应在教中思，思中教，方可求得发展。Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第一课时课标分析一：知识目标1.Learnthenewwordsandphrases2.Learntheimportantsentences.二：能力目标.1.Canuse“usedto”2.Improvetheabilitytolisten、speak、read、writea