民族院校学生思想政治教育工作探析

民族院校学生思想政治教育工作探析

摘要：民族院校是我国高等教育体系中最具特色的重要组成部分，而思想政治教育工作又是民族院校教育工作中重要的必然的组成部分，和一般普通高等学校学生思想政治教育工作相比，民族院校的学生思想政治教育工作具有其本身的必要性、独特性和实效性。

关键词：民族院校少数民族学生思想政治教育工作

民族院校是我国高等教育体系中最具特色的重要组成部分，担负着为民族地区现代化建设培养人才的重任。思想政治教育工作作为民族院校教育工作的重要环节，它的好坏将自接影响人才的培养质量，进而影响民族地区的发展与繁荣。和一般普通高等学校学生思想政治工作相比，民族院校少数民族学生在思想观念、行为方式、心理素质等方面有许多特殊的地方，因此，民族院校的学生思想政治教育工作具有其本身的必要性、独特性和实效性。

一、民族院校学生思想政治教育工作的必要性

当今，民族院校学生思想政治教育工作仍存在不少问题，具体表现在以下几方面。

一是少数民族学生对民族政策认识模糊，理解不够。多年来，党中央实行的民族政策，对少数民族社会生活各个方面产生了积极的作用，通过提高少数民族自身觉悟及其对社会的认识，改善了他们在政治、经济、社会和文化等方面的状况。但是，在民族院校部分少数民族学生中，仍然存在这么一种错误的认识，他们认为这种政策最终会使他们受到伤害。

二是少数民族学生个人价值目标与社会价值目标存在割裂现象。学校引入竞争机制以来，大大激发了少数民族大学生的自我意识、独立意识、成才意识、风险意识，力图通过自己的真才实学和重塑自我在竞争中取胜，实现自身的价值。然而，部分学生陶醉于自我设计、自我实现的小天地里，在实现个人价值过程中，缺乏团体意识与集体主义意识，把个人价值目标与社会价值目标割裂开来。具体来说就是部分民族学生重个性、轻共性，重自我、轻他人，重个人、轻集体，不愿为班集体和学校承担社会工作和责任等。

三是少数民族学生因学习、生活、就业方面的压力而产生的思想问题严重。少数民族大学生多数来自相对贫困和落后的民族地区，由于社会、历史、经济和自然地理的因素制约，不同程度地存在自卑、怯懦、依赖性强、缺乏进取心和竞争意识等心理障碍，思想问题严重。

基于以上种种问题，新时期新形势下，如何做好少数民族学生思想政治教育工作，对于民族院校来说显得尤为必要。一是少数民族地区稳定发展的战略需要。众所周知，少数民族地区地处祖国的边疆，经济欠发达，文化教育相对滞后，但战略地位十分重要。可以说，没有少数民族地区的经济发展、政治稳定和社会的和谐发展，也不可能有全国的经济发展、政治稳定和社会的和谐发展。二是少数民族地区经济社会发展繁荣的需要。少数民族大学生是民族地区经济建设未来的生力军，也是维护民族团结与民族地区稳定的中坚力量，是促进本民族进步与发展的先锋。要造就少数民族地区需要的优秀人才，使其肩负起振兴民族地区经济、文化的艰巨使命，他们必须具备健康的思想、高尚的道德情操，而这一切都有赖于对他们进行有效的思想政治教育，使其树立起正确的世界观、人生观和价值观，树立与选择成才的目标与道路，树立为祖国富强和民族复兴建功立业的历史责任感和使命感。民族学生的思想政治素质如何，特别是政治观正确与否，直接关系到民族地区的稳定和发展，最终关系到民族地区和全国的经济社会发展繁荣这个重大问题。

二、民族院校学生思想政治教育工作的特殊性

由于不同民族学生在品德素质、接受能力、认知方式等方面的特异性，决定了民族院校少数民族学生思想政治教育工作的特殊性。

一是对象的特殊性。主要表现有四：其一多民族性。民族成分结构的不同是民族院校思想政治工作与其他高校相比最具特色的方面。民族院校长期以来以招收少数民族学生作为一项基本要求，少数民族学生占在校生总数的绝大多数。其二多信仰性。学生的多民族性决定了其信仰的复杂多样性，各族学生由于各自族别背景、文化背景和认知差异、心理差异，在信仰上体现出多面性、多向性特点。其三多文化性。受各种不同民族文化背景因素的影响，民族院校来自不同地区和民族的学生多具有本民族传统文化特征的多文化特点，这使得他们的思想、道德和政治意识以及行为在文化表现上始终存在着显着的差异。其四思想和心理的多样复杂性。少数民族学生具有强烈的进取心和民族自尊意识，这就使他们在崇尚知识、渴望成才的时候，希望得到周围人的理解和尊重，但因少数民族学生大多来自比较落后闭塞的草原牧区和山区农村，他们对消极思想文化有时缺乏必要的敏锐性和鉴别力，个别学生有时甚至心理失衡。

二是方法手段的特殊性。其一，思想政治工作的方法涉及为达到教育、管理和服务目标和目的而采取的相互关联的一系列具体的动作体系。由于民族院校学生个性差异较大的客观存在，给思想政治工作组织教育和进行教学研究带来了许多需要克服的影响因素。其二，实施思想政治教育的手段是直接影响教育质量和学习效果的重要因素。少数民族学生与其他高等院校的学生不同，民族院校内各民族学生的实际又有所不同，所以应该针对不同的特殊对象，实际选择多种教育手段尽最大可能地适应各民族学生不同层次、不同方面的需要。

三是管理服务的特殊性。管理服务是民族院校思想政治工作的重要形式，其特殊性主要表现在两个方面：其一，要求的多层次性。民族院校各族学生既是管理的对象，有义务接受管理，但同时也是服务的对象，有权享受服务。管理服务的对象具有多民族性、多样化信仰以及多文化背景，因此对管理服务也就提出了多层次的要求。其二，主客体的多民族文化背景性。民族院校的管理、服务者，与被管理者、被服务者双方的思想意识都存在多种民族文化背景的差异，而且处于同一民族文化背景中的管理者服务者与被管理者被服务者亦有具体的差异。思想政治工作者既应明白自己不仅是教育者，也是管理者服务者，应承担和履行管理服务的职责，维护和执行学校规章、制度，更应该认识到管理服务者与被管理服务者各自的多民族文化背景性。因为这些因素影响管理服务工作的方方面面，是民族院校进行有效的思想政治工作的重要影响因素。

三、民族院校学生思想政治教育的实效性

“以人为本”是当今管理理论思想的根本，也是高校教育发展观的出发点和落脚点。提高少数民族大学生思想政治教育的实效性，应坚持如下几个原则。

一要坚持“教书与育人相结合的原则”。坚持以人为本就是要坚持把育人放在首位，必须要尊重、关怀、理解、信任学生，少数民族学生大部分都有较强的自尊心，教育学生时尊重他们的自尊性、正确对待生活习俗、语言等方面的特殊性来采取适当的教育方式方法，才能保证少数民族学生政治思想教育的效果。教师对学生是否关爱，是学生在学习过程中能否发挥主动性和创造性的重要因素。它体现了学生在教育中的主体地位，让学生在生活中树立教育主体意识，充分调动学生自我教育的主动性和积极性。

二要坚持“教育与自我教育相结合”。因家庭背景和家庭教育的差异，相对来说，少数民族学生的自学及自我教育、管理能力比汉族学生差，在思想教育过程中要充分认识他们的以上特殊性，做出相应的教育措施。加强引导他们的自我教育和自我管理能力。

三要坚持“尊重少数民族学生主体地位”的原则。关注少数民族学生在经济生活、文化风俗及社会背景方面的差异，照顾少数民族学生对思想教育的特殊需要，形成有特色的思想政治教育手段、教学方法和教学模式，并且参与民族工作的实践，使思想政治工作的实施服务于、服从于民族工作的需要。坚持民族团结的时代精神，就是民族院校的思想政治工作要为国家的政治稳定和民族团结事业服务，要体现民族团结、民族进步这一时代精神。

四要坚持“解决思想问题与解决实际问题相结合”的原则。解决思想问题首先要以情入手，贴近生活，从细微处入手，切记空洞的理论说教。使思想政治教育与个人生活一体化。贴近生活和实际就是从他们实际生活需求出发，帮助大学生处理好三个关系即:大学生与社会的关系、与他人的关系、与自己的关系。

总之，根据思